【摘 要】
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很多二语习得的研究揭示对于二语学习者而言,预制语块具有心理现实性。而预制语块这一特性对二语写作过程中出现的写作焦虑具有缓解效应。以Hayes(1996)的写作模型为基础,分
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很多二语习得的研究揭示对于二语学习者而言,预制语块具有心理现实性。而预制语块这一特性对二语写作过程中出现的写作焦虑具有缓解效应。以Hayes(1996)的写作模型为基础,分析了预制语块对二语写作者写作能力焦虑的缓解效应,并探讨在二语写作过程中,预制语块如何减轻因工作记忆容量有限所产生的认知焦虑,由此写作焦虑得以缓解,在课堂教学中,应培养学生长效的预制语块意识,并帮助他们增加和作文有关的预制语块输入与产出训练。
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