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班主任工作开展成功是关系到教育目标能否完成一个重要的环节，尤其是当前在新的教育要求的形式下班主任工作显得更为重要。
一、担好班主任工作的条件
班主任选取的好坏是关系到一个班级的教育教学成败起到重要的作用，对学生一生所产生的影响是至关重要的，班主任的品质、形象、语言、学识等可能将影响学生的一生。
首先，班主任必須是热爱教育事业，愿意为教育改革、尤其是当前的课程改革尽心尽力的教育工作者。
第二，要懂得现代教育理论和教育思想，能自觉把教育管理中出现的问题运用教育理论科学的解决日常学习生活中出现的问题。
第三，具有协调人与人之间关系的能力。教学中会出现同学之间、同学与老师之间、同学与老师之间、同学与家长间、老师与家长间的关系。正确处理这些关系对创造班级良好气氛是很重要的，而且对调动学生和老师积极性是十分必要的。
第四，班主任一定要有演讲水平。古板的讲话方式是不能得到同学长时间的欢迎的，每次他的讲话都具有激情、富有哲理、语意新颖、幽默，学生在接受他的意图的同时，也得到了新的语言的欣赏。讲话的内容要简洁，不能拖泥带水、唠唠叨叨，尤其是讲原则性问题时一定要严肃认真不能吞吞吐吐没有底气。
第五，班主任老师要有高的专业水平。如果教师业务水平不高，他在学生中的威信就很难树立起来。一般说来，就目前看，最好选数学、外语、语文课当班主任比较好。有的学校担任班主任工作的还有体育或音乐老师担当班主任工作，如果在低年级是可以的，但到了高中年级就不可以。因为他们的授课时间与学生本身学习的目标的要求有一定的差距，比较困难与学生形成学习成绩提高的共鸣。
班主任必须具有比较高的管理水平。从某种意义上说，一个好的班主任完全能够担任一个初级的领导职务。
第六，班主任老师还应该具有观察发现问题的能力。学生在校期间，各种事情都有可能发生，教师如果能够及早的发现学生思想的波动，解决问题与萌芽状态，这就需要教师的观察能力。当然，还需要在工作中方式方法的技巧。
第七，班主任老师还应具有学生心理分析、学生营养方面的知识指导学生的饮食，促使学生在学校期间有一个健康的身体，顺利完成学业，为以后的生活奠定良好的基础。
第八，班主任老师还应具有尊重传统的观念，开拓创新的能力。
二、班主任工作的内涵
首先，在班级要建制。任何一个团体都应该遵守一定的约束，作为一个班级为了达到一定的目标，也应该为这个目标设立这个班级成员应遵守的制度。当然，这些制度应该是小学生行为规范的具体化，与教育目标是一致的，只是在某些方面的偏重有所不同。这些制度的建立，班主任要为同学们的学习目标进行动员，有班级同学共同参与，争得学生家长的建议，形成班级日常的行为准则。有了班级的制度，学生的管理就有了依据，班级的工作就有了“法”。
第二，充分发挥班干部的能动性，他们是班级的主人。班级实行班长负责制，负责班级的学习、生活等总体工作。班长的产生是：由个人报名，对班级管理的设想进行演讲，经过班级的同学认可后而产生，班主任要协调好第一任班长的人选，他的确立直接要影响以后班干部的任用和班级风气。由班长确立班委会成员的分工，班委会把班级分成五个组，每个组设有一个组长，共有五个组长，他们中的每一个也为一个值日班长，具体负责一周某一天从早晨到晚自习的学习、纪律、生活等具体的事情。他们的工作受班委会的监督。班委会对值日班长管理效果（包括学习、纪律、卫生、作业、课间操等）按5、3、1进行赋分，考试成绩、好人好事、迟到等量化后第二天公布在班级的评比栏，并记入所在组的期末各项评比。成绩与不足得到及时的体现。每个班干部都是有学生选出，他们在同学中享有绝对的威信，正是有了他们，老师在与不在都能开展好学习活动。真正体现出学生是班级的主人。
第三，协调好老师、学生、家长的关系。同学们入学时就要明确：学生到学校来就是学习知识的，高年级就是在老师的指导下完成学业。因此，学生的言行都要尊重老师，树立学生只有在老师的指导下，掌握了基础知识后，才有可能有创新的意识和创造的能力。教学过程中，积极鼓励学生有不同于传统的解决问题的方法，对于老师在管理教学中与学生存在的问题，作为家长应与老师一起向学生解释问题的危害，配合老师做好学生的思想工作，形成家长、学生、老师三方合力共同促进学生的全面发展。教师作为传授知识的主体，应以宽大的胸怀对待学生的学习和生活中出现的一些问题，一定要站在学生的角度去解决问题。
三、班主任工作的外延
班主任工作是个系统工程，应该是社会、学校、家庭三方共同完成教育学生的工作。
第一，培养学生在竞争中的健康人格。学生在校期间就要学会生存意识，学会承受压力、积极上进的能力。更要具有承受由患得患失的环境带来的压力，具有忧患意识。在社会这个大气候中做优秀的人才、科技人才、一般劳动者的教育。在校园环境中，营造小环境，体现社会的大气侯。从小就应该知道将来做什么样的人，为国家做什么样的贡献，立志报国，提高整个中华民族的素质。使他们从勤劳变为聪明，科学的创造人类的奇迹。
第二，开展多方面的课外活动，构建同学间集体荣誉感，形成班级的凝聚力。课外活动能够沟通同学间因学习生活中不妥而造成的不快，课外活动为同学间感情的交流建立了平台。尤其是参加一些班与班之间的比赛活动，更能增强班级同学之间的凝聚力。课外活动还能够平和同学们由长期因学习压力而形成的心理障碍。因此，合理的开展课外活动对学生的健康成长是必需的一门课程。
第三，弘扬主旋律，追求高品位。坚持社会主义先进文化的发展方向，遵循文化发展规律，借鉴吸收人类文明有益成果，秉承红军精神，以优化校园文化环境为重点，反映时代特征、突出我校德育、艺术的特色。引导和激励学生深入实践，走进乡土历史，了解和感受民族精神的丰富内涵，大力弘扬和培育民族精神，把口号变成行动，使学生在系列活动中受到潜移默化的熏陶、感染和教育；通过学生的实践体验，使他们的情感得到升华，行为得到内化，逐步做到言必行、行必果，增强学生的道德规范意识和高尚的道德情操，培养学生艰苦创业奋力拼搏精神和历史使命感、责任感。
一、担好班主任工作的条件
班主任选取的好坏是关系到一个班级的教育教学成败起到重要的作用，对学生一生所产生的影响是至关重要的，班主任的品质、形象、语言、学识等可能将影响学生的一生。
首先，班主任必須是热爱教育事业，愿意为教育改革、尤其是当前的课程改革尽心尽力的教育工作者。
第二，要懂得现代教育理论和教育思想，能自觉把教育管理中出现的问题运用教育理论科学的解决日常学习生活中出现的问题。
第三，具有协调人与人之间关系的能力。教学中会出现同学之间、同学与老师之间、同学与老师之间、同学与家长间、老师与家长间的关系。正确处理这些关系对创造班级良好气氛是很重要的，而且对调动学生和老师积极性是十分必要的。
第四，班主任一定要有演讲水平。古板的讲话方式是不能得到同学长时间的欢迎的，每次他的讲话都具有激情、富有哲理、语意新颖、幽默，学生在接受他的意图的同时，也得到了新的语言的欣赏。讲话的内容要简洁，不能拖泥带水、唠唠叨叨，尤其是讲原则性问题时一定要严肃认真不能吞吞吐吐没有底气。
第五，班主任老师要有高的专业水平。如果教师业务水平不高，他在学生中的威信就很难树立起来。一般说来，就目前看，最好选数学、外语、语文课当班主任比较好。有的学校担任班主任工作的还有体育或音乐老师担当班主任工作，如果在低年级是可以的，但到了高中年级就不可以。因为他们的授课时间与学生本身学习的目标的要求有一定的差距，比较困难与学生形成学习成绩提高的共鸣。
班主任必须具有比较高的管理水平。从某种意义上说，一个好的班主任完全能够担任一个初级的领导职务。
第六，班主任老师还应该具有观察发现问题的能力。学生在校期间，各种事情都有可能发生，教师如果能够及早的发现学生思想的波动，解决问题与萌芽状态，这就需要教师的观察能力。当然，还需要在工作中方式方法的技巧。
第七，班主任老师还应具有学生心理分析、学生营养方面的知识指导学生的饮食，促使学生在学校期间有一个健康的身体，顺利完成学业，为以后的生活奠定良好的基础。
第八，班主任老师还应具有尊重传统的观念，开拓创新的能力。
二、班主任工作的内涵
首先，在班级要建制。任何一个团体都应该遵守一定的约束，作为一个班级为了达到一定的目标，也应该为这个目标设立这个班级成员应遵守的制度。当然，这些制度应该是小学生行为规范的具体化，与教育目标是一致的，只是在某些方面的偏重有所不同。这些制度的建立，班主任要为同学们的学习目标进行动员，有班级同学共同参与，争得学生家长的建议，形成班级日常的行为准则。有了班级的制度，学生的管理就有了依据，班级的工作就有了“法”。
第二，充分发挥班干部的能动性，他们是班级的主人。班级实行班长负责制，负责班级的学习、生活等总体工作。班长的产生是：由个人报名，对班级管理的设想进行演讲，经过班级的同学认可后而产生，班主任要协调好第一任班长的人选，他的确立直接要影响以后班干部的任用和班级风气。由班长确立班委会成员的分工，班委会把班级分成五个组，每个组设有一个组长，共有五个组长，他们中的每一个也为一个值日班长，具体负责一周某一天从早晨到晚自习的学习、纪律、生活等具体的事情。他们的工作受班委会的监督。班委会对值日班长管理效果（包括学习、纪律、卫生、作业、课间操等）按5、3、1进行赋分，考试成绩、好人好事、迟到等量化后第二天公布在班级的评比栏，并记入所在组的期末各项评比。成绩与不足得到及时的体现。每个班干部都是有学生选出，他们在同学中享有绝对的威信，正是有了他们，老师在与不在都能开展好学习活动。真正体现出学生是班级的主人。
第三，协调好老师、学生、家长的关系。同学们入学时就要明确：学生到学校来就是学习知识的，高年级就是在老师的指导下完成学业。因此，学生的言行都要尊重老师，树立学生只有在老师的指导下，掌握了基础知识后，才有可能有创新的意识和创造的能力。教学过程中，积极鼓励学生有不同于传统的解决问题的方法，对于老师在管理教学中与学生存在的问题，作为家长应与老师一起向学生解释问题的危害，配合老师做好学生的思想工作，形成家长、学生、老师三方合力共同促进学生的全面发展。教师作为传授知识的主体，应以宽大的胸怀对待学生的学习和生活中出现的一些问题，一定要站在学生的角度去解决问题。
三、班主任工作的外延
班主任工作是个系统工程，应该是社会、学校、家庭三方共同完成教育学生的工作。
第一，培养学生在竞争中的健康人格。学生在校期间就要学会生存意识，学会承受压力、积极上进的能力。更要具有承受由患得患失的环境带来的压力，具有忧患意识。在社会这个大气候中做优秀的人才、科技人才、一般劳动者的教育。在校园环境中，营造小环境，体现社会的大气侯。从小就应该知道将来做什么样的人，为国家做什么样的贡献，立志报国，提高整个中华民族的素质。使他们从勤劳变为聪明，科学的创造人类的奇迹。
第二，开展多方面的课外活动，构建同学间集体荣誉感，形成班级的凝聚力。课外活动能够沟通同学间因学习生活中不妥而造成的不快，课外活动为同学间感情的交流建立了平台。尤其是参加一些班与班之间的比赛活动，更能增强班级同学之间的凝聚力。课外活动还能够平和同学们由长期因学习压力而形成的心理障碍。因此，合理的开展课外活动对学生的健康成长是必需的一门课程。
第三，弘扬主旋律，追求高品位。坚持社会主义先进文化的发展方向，遵循文化发展规律，借鉴吸收人类文明有益成果，秉承红军精神，以优化校园文化环境为重点，反映时代特征、突出我校德育、艺术的特色。引导和激励学生深入实践，走进乡土历史，了解和感受民族精神的丰富内涵，大力弘扬和培育民族精神，把口号变成行动，使学生在系列活动中受到潜移默化的熏陶、感染和教育；通过学生的实践体验，使他们的情感得到升华，行为得到内化，逐步做到言必行、行必果，增强学生的道德规范意识和高尚的道德情操，培养学生艰苦创业奋力拼搏精神和历史使命感、责任感。