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【摘要】近年来，在我国教育改革的新形势下，声乐教育在发展上也取得了一定的成绩。在声乐教学的开展过程中，越来越多的工作者不断加大对声乐教学创新上的重视力度。基于大量的教学实践，在声乐教育中融入心理学的相关视角与研究，无论是在教学功能的丰富表现形式上，还是教学最终效果所体现出的独特性方面，都是一种全新的教学方式，值得进行深入研究与探索。
【关键词】声乐教育；心理学导向；创新
本文从我国声乐教育在心理学导向上的现状出发，通过分析其创新心理学导向的科学性作用以及优良传统，借助一定的教学手段与方法，进而促进声乐教育创新的心理学导向作用的发挥。
一、我国声乐教育在心理学导向上的现状
声乐与器乐作为音乐作品的两大表现类别，共同构成了音乐表演艺术。在史前与史后初期，由于乐音的表现形式多为感情和语言，因此在很长时期内，声乐一直作为主要音乐出现。也因其在感情表现方面不断的发展以及自身所体现出的悦耳充实的美感，所以越来越多的乐手走进大众视野。在我国民间或社区以及中小学开设的音乐课程中，声乐教育一直是课程的主要内容。声乐教育涉及到其自身的技巧与修养以及对审美趣味的体现，融合了相关的科学、发声、表演以及艺术欣赏等诸多艺术领域的内容。在当前的声乐教育中，涵盖到的知识主要是物理（声）学和生理学。虽然有的声乐教师曾在学习中接触过教育心理学，但未形成系统化知识，进而不能在教学中熟练予以运用。因此，在现阶段的声乐教育中，缺乏专业心理学的引导与支持，进而出现重技巧轻理论以及重生理轻心理的情况。基于此，在声乐教育中导入心理学研究有着至关重要的作用。
二、保证声乐教育创新的心理学导向的科学性
随着时代的进步，声乐教育在创新的心理学导向下，其影响也越来越大，这不只局限在声乐教学的发展要求，同时也声乐教育在教学层面的发展趋势。作为心理学科研究的内容而言，主要侧重于对心理现象的研究，通过对带有心理特征的一系列动作轨迹进行关注，进而分析出人心理的运作状况，科学化的运用这一规律，能够更好地对我们的实践活动进行合理化指导。对于现阶段的声乐教学而言，积极导入心理学的积极内容，能够最大化的发挥心理学的导向作用。但在对心理学的理论认知方面，基于诸多原因还未能达成统一，这就直接导致在声乐心理学的导向作用上出现了大量混淆的观点与理论。例如，在心理学理论中，糅杂了歌唱、话剧与戏剧等艺术形式，在此种混乱的情况下，极易弱化心理学的创新导向作用。因此，在心理学的理论认知方面，我们应该进行层级的严格筛选，对那些阻碍心理学导向作用发挥的不利言论予以摒弃，使声乐教育中的心理学导向理论以积极向上的姿态向前发展。
三、发扬声乐教育创新的心理学传统
长期以来，在声乐教育中一直存在重声乐生理演唱而轻声乐心理发展的现象。长此以往会对声乐教育的正常健康发展造成不利影响。当然，我们也应该看到时代所赋予声乐的表现力，无论是对演唱技巧的研究，还是对专业人士的培养力度，或者在人类感情的表达方式上，时代的不断进步极大的推动了声乐教育的发展。因此我们要遵循“取其精华，去其糟粕”的原则，对声乐教育创新方面的心理学研究有选择的对待，对有积极性指导作用的心理学原理应予以利用。同时，对歌剧和声乐进行结合进而达到人物形象化、与个性化的效果这一做法，要予以辩证看待，借助内容的优秀成分促进声乐实现教育实现多样化发展。以此为出发点，不断提升学生在声乐创新层面的意识，能够将其兴趣与热情充分的调动起来，使其在轻松愉悦的氛围中开展声乐学习，进而极大的提高其学习效率。
四、促进声乐教育创新的心理学作用的发挥
在声乐教学过程中，教师应该充分发挥心理学的导向作用，并使其贯穿于整个声乐的教学中，使心理学与声乐教育进行合理融合，在心理学导向下，对声乐教学过程的完善、声乐技巧的把握、声乐欣赏和声乐演唱的能力与效果进行关注，以声乐教育创新的标准来衡量声乐人才的发展趋势。通常情况下，声乐艺术演唱的发生技巧与自身声音特色相关，在演唱过程中，在保持声乐自身结构与内容相一致的基础上，合理适当的融入心理学创新理念，更能增强声乐演唱的表达效果与艺术感染力。大量的实践表明，声乐教育在追求创新层面上，受心理因素的影响较大，例如，我们在学习相关的复杂动作时，需要通过不断强化自身对其的掌握程度進而完成学习任务。由此，具备良好声乐习惯的同时，更应该科学分析传统声乐教学中存在的不足。通过对声乐课堂效果的研究发现，学生对于自己感兴趣声乐作品，往往对艺术作品所反应出的背景有一定的了解，对于类似题材的关注度也较高，因此其在演唱过程中能充分集中精力，进而达到超常的表现效果。基于这一普遍性规律，这就要求教师在展开声乐教学过程中，要积极对学生进行引导，使其内心歌唱与演唱技巧达到完美结合，并利用一定的教学手段不断对其自身积极性进行探索，使其在声乐表演中借助丰富的想象，进而达到显著的效果。
五、结语
综上，若要推动声乐教育的创新化发展，就在先进文化发展趋势的基础上进行声乐创新，逐步改进在声乐教育过程中的方式方法，对声乐教育观点和理论进行有选择性的筛选和吸收，不断的将心理学与声乐学习进行有效结合，确保声乐教育更加科学化与高效化，增加声乐人才的产出，最终推动声乐教育事业健康和谐的发展。
参考文献
[1]郑顺女.声乐教育创新的心理学导向[J].东北大学学报（社会科学版），2008，（06）：530-534.
[2]刘震星.论心理学导向下的声乐教育创新[J].戏剧之家（上半月），2013，（11）：260.
作者简介：彭湃，男，渤海大学艺术与传媒学院，讲师，研究方向：音乐表演专业。
【关键词】声乐教育；心理学导向；创新
本文从我国声乐教育在心理学导向上的现状出发，通过分析其创新心理学导向的科学性作用以及优良传统，借助一定的教学手段与方法，进而促进声乐教育创新的心理学导向作用的发挥。
一、我国声乐教育在心理学导向上的现状
声乐与器乐作为音乐作品的两大表现类别，共同构成了音乐表演艺术。在史前与史后初期，由于乐音的表现形式多为感情和语言，因此在很长时期内，声乐一直作为主要音乐出现。也因其在感情表现方面不断的发展以及自身所体现出的悦耳充实的美感，所以越来越多的乐手走进大众视野。在我国民间或社区以及中小学开设的音乐课程中，声乐教育一直是课程的主要内容。声乐教育涉及到其自身的技巧与修养以及对审美趣味的体现，融合了相关的科学、发声、表演以及艺术欣赏等诸多艺术领域的内容。在当前的声乐教育中，涵盖到的知识主要是物理（声）学和生理学。虽然有的声乐教师曾在学习中接触过教育心理学，但未形成系统化知识，进而不能在教学中熟练予以运用。因此，在现阶段的声乐教育中，缺乏专业心理学的引导与支持，进而出现重技巧轻理论以及重生理轻心理的情况。基于此，在声乐教育中导入心理学研究有着至关重要的作用。
二、保证声乐教育创新的心理学导向的科学性
随着时代的进步，声乐教育在创新的心理学导向下，其影响也越来越大，这不只局限在声乐教学的发展要求，同时也声乐教育在教学层面的发展趋势。作为心理学科研究的内容而言，主要侧重于对心理现象的研究，通过对带有心理特征的一系列动作轨迹进行关注，进而分析出人心理的运作状况，科学化的运用这一规律，能够更好地对我们的实践活动进行合理化指导。对于现阶段的声乐教学而言，积极导入心理学的积极内容，能够最大化的发挥心理学的导向作用。但在对心理学的理论认知方面，基于诸多原因还未能达成统一，这就直接导致在声乐心理学的导向作用上出现了大量混淆的观点与理论。例如，在心理学理论中，糅杂了歌唱、话剧与戏剧等艺术形式，在此种混乱的情况下，极易弱化心理学的创新导向作用。因此，在心理学的理论认知方面，我们应该进行层级的严格筛选，对那些阻碍心理学导向作用发挥的不利言论予以摒弃，使声乐教育中的心理学导向理论以积极向上的姿态向前发展。
三、发扬声乐教育创新的心理学传统
长期以来，在声乐教育中一直存在重声乐生理演唱而轻声乐心理发展的现象。长此以往会对声乐教育的正常健康发展造成不利影响。当然，我们也应该看到时代所赋予声乐的表现力，无论是对演唱技巧的研究，还是对专业人士的培养力度，或者在人类感情的表达方式上，时代的不断进步极大的推动了声乐教育的发展。因此我们要遵循“取其精华，去其糟粕”的原则，对声乐教育创新方面的心理学研究有选择的对待，对有积极性指导作用的心理学原理应予以利用。同时，对歌剧和声乐进行结合进而达到人物形象化、与个性化的效果这一做法，要予以辩证看待，借助内容的优秀成分促进声乐实现教育实现多样化发展。以此为出发点，不断提升学生在声乐创新层面的意识，能够将其兴趣与热情充分的调动起来，使其在轻松愉悦的氛围中开展声乐学习，进而极大的提高其学习效率。
四、促进声乐教育创新的心理学作用的发挥
在声乐教学过程中，教师应该充分发挥心理学的导向作用，并使其贯穿于整个声乐的教学中，使心理学与声乐教育进行合理融合，在心理学导向下，对声乐教学过程的完善、声乐技巧的把握、声乐欣赏和声乐演唱的能力与效果进行关注，以声乐教育创新的标准来衡量声乐人才的发展趋势。通常情况下，声乐艺术演唱的发生技巧与自身声音特色相关，在演唱过程中，在保持声乐自身结构与内容相一致的基础上，合理适当的融入心理学创新理念，更能增强声乐演唱的表达效果与艺术感染力。大量的实践表明，声乐教育在追求创新层面上，受心理因素的影响较大，例如，我们在学习相关的复杂动作时，需要通过不断强化自身对其的掌握程度進而完成学习任务。由此，具备良好声乐习惯的同时，更应该科学分析传统声乐教学中存在的不足。通过对声乐课堂效果的研究发现，学生对于自己感兴趣声乐作品，往往对艺术作品所反应出的背景有一定的了解，对于类似题材的关注度也较高，因此其在演唱过程中能充分集中精力，进而达到超常的表现效果。基于这一普遍性规律，这就要求教师在展开声乐教学过程中，要积极对学生进行引导，使其内心歌唱与演唱技巧达到完美结合，并利用一定的教学手段不断对其自身积极性进行探索，使其在声乐表演中借助丰富的想象，进而达到显著的效果。
五、结语
综上，若要推动声乐教育的创新化发展，就在先进文化发展趋势的基础上进行声乐创新，逐步改进在声乐教育过程中的方式方法，对声乐教育观点和理论进行有选择性的筛选和吸收，不断的将心理学与声乐学习进行有效结合，确保声乐教育更加科学化与高效化，增加声乐人才的产出，最终推动声乐教育事业健康和谐的发展。
参考文献
[1]郑顺女.声乐教育创新的心理学导向[J].东北大学学报（社会科学版），2008，（06）：530-534.
[2]刘震星.论心理学导向下的声乐教育创新[J].戏剧之家（上半月），2013，（11）：260.
作者简介：彭湃，男，渤海大学艺术与传媒学院，讲师，研究方向：音乐表演专业。