论文部分内容阅读
摘 要 留守儿童已成为全民关注的社会问题，由于他们长期生活在特殊的环境中，缺乏父母的关爱与呵护，长此以往，产生了性格柔弱、自卑、自负、孤僻、叛逆等一系列的心理问题。分析原因分为社会原因和家庭原因，家庭原因中包括自身原因、父母的原因和监护人的原因。要改善这种情况，就要从父母、孩子自身、学校、制度等方面入手，采取措施，推动农村大发展，共建和谐美好社会。
关键词 留守儿童 父母 社会
“留守儿童”是指由于受到种种条件的限制，农民工进城务工后，子女却无法跟随父母进入城市一起生活，必须留在户籍所在地接受教育，这些被留在农村的特殊儿童群体，被称为留守儿童。他们的特点是长期与父母双方或者一方分离，主要由爷爷奶奶或外公外婆隔代抚养或是由亲戚照看，他们都留在农村户籍所在地接受教育，正处于价值观形成和人格完善的关键时期。留守儿童因为所处的环境与其他正常孩子的环境有所不同，缺少父母的关爱，产生的问题就多，现在又出现了新的特点，留守儿童结伴离开家庭，外出流浪。
2012年11月16日，毕节市七星关区街头，5名男孩因在垃圾箱内生火取暖导致一氧化碳中毒而死亡，其年龄均在10岁左右。此事一出，即引起社会的广泛关注。这些不幸的孩子，大部分是留守儿童，留守儿童是有家庭的，家本该是孩子遮风挡雨的温暖港湾，为什么这些孩子不愿意在家里呆着，而要去城市里面对寒冷、拮据、困难、孤独的生活，选择流浪？在留守儿童的心里家的概念和意义是什么样子的？
一、造成这种现象的原因分析
（一）社会原因
由于地理和历史等原因，中国不同区域的经济发展很不平衡，农村人地矛盾尖锐。在市场经济迅猛发展的推动下，为了改善家庭收入状况，缩小日益加大的收入差距，大量农村剩余劳动力进入城市务工，其中当家庭中一方进入城市安定后，受经济等原因的影响，大部分逐渐转变为夫妻一同外出，但由于户籍制度改革的滞后和经济收入水平有限等因素无法将子女接到身边一同生活，由此引发“留守儿童”问题。
（二）家庭原因
1.自身原因
孩子的心智并不成熟，正处在发育期，需要长辈尤其是父母的关爱。希望得到别人的肯定，但这时候最能充当这一角色的父母不在身边，会让孩子觉得自己是可有可无的。孩子会有一种逃离家庭的冲动，去外面寻求自己的定位，寻求一种肯定。有的认为自己爸不疼妈不爱，家里的生活太枯燥，出外可以尊求到刺激的日子。另一方面，有的孩子会觉得自己是多余的，甚至会产生自杀倾向。有的孩子会产生一种报复心理，对于家长不在身边，他们会觉得自己的爸妈都不管他们，离家出走可以让爸妈感到着急，让他们体会痛苦，进而得到一种受重视的感觉。在学校期间，感到学习无用，成绩差，被其他学生嘲笑时，会产生自卑心理。因此，就连最基本的九年义务教育，在某些地区的留守儿童中都没办法保障。
2.父母的原因
留守的少年儿童思想认识及价值观念的形成过程中，只有在学校能接触到学校老师的部分引导，但在最重要的家庭生活中的价值观、道德观、亲情观等等方面，成长中缺少了父母情感上的关注、呵护、引导和帮助，极易形成自卑、内向的性格、缺乏安全感、生活认识及人生价值观产生偏离。
3.监护人的原因
“隔代教育”问题在“留守儿童”群体中最为突出。留守儿童多数是交由祖父母、外祖父母管教，但是本该有孩子帮忙的农活也落在父母身上，祖父辈得下地干农活，平时还有家庭琐碎事务，因此就很少有时间过问孩子的教育问题。留守儿童缺乏归属感，产生不安和逃避的冲动，他们会觉得流浪才能带给他们归属感、成就感。在流浪过程中，他们会认为自己可以养活自己，有時候可以获得较多的金钱，会表现的洋洋自得，很有一种满足感。
二、 对策
（一）学校
学校应做好调查工作，建立留守儿童信息统计档案，统一管理。建立一对一的学校的帮扶，让学校之间进行联谊，建立互帮互助的小组，鼓励学生们相互交流城市与农村的信息。让城市的孩子感受的农村孩子的艰辛，理解农村的孩子，体会到生命的不易，让农村的留守儿童正确理解城市孩子的无形的压力。教育他们要付出才能有回报，树立正确的学习观、人生观、价值观。帮助孩子制定有有效的学习计划，不断督促孩子之间的完成相互任务，给出一个同龄儿童之间的监督。学校定期组织交流，让孩子处在一个公平的环境之中，消除城市与农村的歧视区别。学校应将升学教育转化为素质教育，对“双差生”、“厌学生”、“弃学生”尤其应给予关爱。另外，保证《义务教育法》在农村的贯彻执行对于防止儿童流浪具有重要的意义。
（二）父母
家庭是基本的社会细胞，孩子是家庭未来的承载。家庭的稳定是社会和谐和文明发展的重要条件。可怜天下父母心，哪个父母会不心疼自己的孩子，当有了一定的经济基础时，一定会给予孩子一个好的成长环境，现在的孩子更多的注重的是精神层次的满足，因此，家长父母应该重视孩子的情感需求。多于孩子沟通交流，积极询问孩子生活和学习中出现的问题，多站在孩子的角度想问题。只要有条件，就将孩子接到身边多互动、多关爱，或者是父母常回家看看老人及孩子。
（三）学生自身
农村的孩子要承担的压力比城市的孩子要大的多，农村的孩子对于所渴望得到东西，往往是长期得不到满足的，相反，还要学会懂事，学会体谅父母的艰辛，对于这些问题，重要的就是加强对学生自我教育的培养。现在的农村孩子遇到的是以往不曾有过的问题，没有人会给出他们答案，生活中的困难，学习中的压力，只有靠自己解决。只有孩子自身想通了，才真正能够促进孩子的健康成长。孩子的自我保护能力不强，对于留守儿童，更应该通过学校的课堂将生命意识、自我保护的知识传授给他们。
毕节的5个孩子宁愿做流浪儿，自己处理一日三餐，也不愿意回家，可想在城市中他们至少有他们留恋的东西，在家里无论是物质上的还是精神上的，他们都没有得到满足。在流浪过程中，虽然他们的温饱靠自己，物质极度缺乏，但是他们的精神是满足的。请重视孩子们的精神世界，给予他们该有的关怀，共同创建一个和谐稳定的社会。
参考文献：
[1]赵维泰. 关于中国流浪儿童问题的调查分析[J].郑州：中州学刊 2005（4）
[2]吴鹏飞.王吉文中国流浪儿童救助制度的完善[J].广西：广西政法管理干部学院学报 2012（1）
[3]何俊华.陈新景.曹朝阳.流浪儿童的心理特点及教育对策研究[J].北京：中国特殊教育 2007（3）
关键词 留守儿童 父母 社会
“留守儿童”是指由于受到种种条件的限制，农民工进城务工后，子女却无法跟随父母进入城市一起生活，必须留在户籍所在地接受教育，这些被留在农村的特殊儿童群体，被称为留守儿童。他们的特点是长期与父母双方或者一方分离，主要由爷爷奶奶或外公外婆隔代抚养或是由亲戚照看，他们都留在农村户籍所在地接受教育，正处于价值观形成和人格完善的关键时期。留守儿童因为所处的环境与其他正常孩子的环境有所不同，缺少父母的关爱，产生的问题就多，现在又出现了新的特点，留守儿童结伴离开家庭，外出流浪。
2012年11月16日，毕节市七星关区街头，5名男孩因在垃圾箱内生火取暖导致一氧化碳中毒而死亡，其年龄均在10岁左右。此事一出，即引起社会的广泛关注。这些不幸的孩子，大部分是留守儿童，留守儿童是有家庭的，家本该是孩子遮风挡雨的温暖港湾，为什么这些孩子不愿意在家里呆着，而要去城市里面对寒冷、拮据、困难、孤独的生活，选择流浪？在留守儿童的心里家的概念和意义是什么样子的？
一、造成这种现象的原因分析
（一）社会原因
由于地理和历史等原因，中国不同区域的经济发展很不平衡，农村人地矛盾尖锐。在市场经济迅猛发展的推动下，为了改善家庭收入状况，缩小日益加大的收入差距，大量农村剩余劳动力进入城市务工，其中当家庭中一方进入城市安定后，受经济等原因的影响，大部分逐渐转变为夫妻一同外出，但由于户籍制度改革的滞后和经济收入水平有限等因素无法将子女接到身边一同生活，由此引发“留守儿童”问题。
（二）家庭原因
1.自身原因
孩子的心智并不成熟，正处在发育期，需要长辈尤其是父母的关爱。希望得到别人的肯定，但这时候最能充当这一角色的父母不在身边，会让孩子觉得自己是可有可无的。孩子会有一种逃离家庭的冲动，去外面寻求自己的定位，寻求一种肯定。有的认为自己爸不疼妈不爱，家里的生活太枯燥，出外可以尊求到刺激的日子。另一方面，有的孩子会觉得自己是多余的，甚至会产生自杀倾向。有的孩子会产生一种报复心理，对于家长不在身边，他们会觉得自己的爸妈都不管他们，离家出走可以让爸妈感到着急，让他们体会痛苦，进而得到一种受重视的感觉。在学校期间，感到学习无用，成绩差，被其他学生嘲笑时，会产生自卑心理。因此，就连最基本的九年义务教育，在某些地区的留守儿童中都没办法保障。
2.父母的原因
留守的少年儿童思想认识及价值观念的形成过程中，只有在学校能接触到学校老师的部分引导，但在最重要的家庭生活中的价值观、道德观、亲情观等等方面，成长中缺少了父母情感上的关注、呵护、引导和帮助，极易形成自卑、内向的性格、缺乏安全感、生活认识及人生价值观产生偏离。
3.监护人的原因
“隔代教育”问题在“留守儿童”群体中最为突出。留守儿童多数是交由祖父母、外祖父母管教，但是本该有孩子帮忙的农活也落在父母身上，祖父辈得下地干农活，平时还有家庭琐碎事务，因此就很少有时间过问孩子的教育问题。留守儿童缺乏归属感，产生不安和逃避的冲动，他们会觉得流浪才能带给他们归属感、成就感。在流浪过程中，他们会认为自己可以养活自己，有時候可以获得较多的金钱，会表现的洋洋自得，很有一种满足感。
二、 对策
（一）学校
学校应做好调查工作，建立留守儿童信息统计档案，统一管理。建立一对一的学校的帮扶，让学校之间进行联谊，建立互帮互助的小组，鼓励学生们相互交流城市与农村的信息。让城市的孩子感受的农村孩子的艰辛，理解农村的孩子，体会到生命的不易，让农村的留守儿童正确理解城市孩子的无形的压力。教育他们要付出才能有回报，树立正确的学习观、人生观、价值观。帮助孩子制定有有效的学习计划，不断督促孩子之间的完成相互任务，给出一个同龄儿童之间的监督。学校定期组织交流，让孩子处在一个公平的环境之中，消除城市与农村的歧视区别。学校应将升学教育转化为素质教育，对“双差生”、“厌学生”、“弃学生”尤其应给予关爱。另外，保证《义务教育法》在农村的贯彻执行对于防止儿童流浪具有重要的意义。
（二）父母
家庭是基本的社会细胞，孩子是家庭未来的承载。家庭的稳定是社会和谐和文明发展的重要条件。可怜天下父母心，哪个父母会不心疼自己的孩子，当有了一定的经济基础时，一定会给予孩子一个好的成长环境，现在的孩子更多的注重的是精神层次的满足，因此，家长父母应该重视孩子的情感需求。多于孩子沟通交流，积极询问孩子生活和学习中出现的问题，多站在孩子的角度想问题。只要有条件，就将孩子接到身边多互动、多关爱，或者是父母常回家看看老人及孩子。
（三）学生自身
农村的孩子要承担的压力比城市的孩子要大的多，农村的孩子对于所渴望得到东西，往往是长期得不到满足的，相反，还要学会懂事，学会体谅父母的艰辛，对于这些问题，重要的就是加强对学生自我教育的培养。现在的农村孩子遇到的是以往不曾有过的问题，没有人会给出他们答案，生活中的困难，学习中的压力，只有靠自己解决。只有孩子自身想通了，才真正能够促进孩子的健康成长。孩子的自我保护能力不强，对于留守儿童，更应该通过学校的课堂将生命意识、自我保护的知识传授给他们。
毕节的5个孩子宁愿做流浪儿，自己处理一日三餐，也不愿意回家，可想在城市中他们至少有他们留恋的东西，在家里无论是物质上的还是精神上的，他们都没有得到满足。在流浪过程中，虽然他们的温饱靠自己，物质极度缺乏，但是他们的精神是满足的。请重视孩子们的精神世界，给予他们该有的关怀，共同创建一个和谐稳定的社会。
参考文献：
[1]赵维泰. 关于中国流浪儿童问题的调查分析[J].郑州：中州学刊 2005（4）
[2]吴鹏飞.王吉文中国流浪儿童救助制度的完善[J].广西：广西政法管理干部学院学报 2012（1）
[3]何俊华.陈新景.曹朝阳.流浪儿童的心理特点及教育对策研究[J].北京：中国特殊教育 2007（3）