【摘 要】
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“教有法而无定法，贵在得法”，描述了一个令教师向往的教学艺术境界。不过，我们不能忽视这样一个事实：要达到“无定法”“得法”的境界，重要的前提是“有法”。教学中诸多失误的出
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“教有法而无定法，贵在得法”，描述了一个令教师向往的教学艺术境界。不过，我们不能忽视这样一个事实：要达到“无定法”“得法”的境界，重要的前提是“有法”。教学中诸多失误的出现．其根本原因在于教师还没有掌握相应的教学方法，因此，教师专业成长的一个有效路径就是聚焦教学失误并且及时地反思、纠误。从本期开始，本刊将陆续刊载小学数学特级教师王凌关于“教学失误呈现及其改进”这一主题的系列研究成果．以期给一线教师些许指引。
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