【摘 要】情境教学法是现阶段的一种新型教学方法，将其应用到实际的教学过程中，对于调动学生学习积极性以及提升课堂教学效率有非常积极的意义。情境教学法的开展形式有很多，将其应用到初中语文教学过程中，也被越来越多的初中语文教育工作者所重视。基于此，本文就情境教学法在初中语文教学工作中的开展进行探讨。
　　【关键词】初中语文;课堂教学;情境教学法;应用
　　 在现阶段的初中语文教学过程中，很多教师都会选择应用多媒体进行教学，但是仅靠多媒体教学实际的教学效果并不是特别的理想。随着现代教育的不断发展，越来越多新型教学方法被应用到实际的教学过程中，其中就包括情境教学法。借助科技的发展，结合多媒体手段的情境教学法被广泛应用到实际教学过程中，将其应用到初中语文教学过程中，对提升初中语文教学质量有非常积极的影响。
　　 一、创新教学方法，营造教学氛围
　　 要想将情境教学法应用到初中语文教学过程中，并在此基础上发挥其在语文教学中的积极作用，创新教学方法，营造教学氛围是非常重要的一项策略。简单来说，在现阶段的初中教学过程中，教师应根据初中语文的特点，结合具体的教学内容，对既有的教学方法进行创新，同时将情境教学法应用到实际教学过程中，并以此为基础营造一个生动的教学氛围。比如，在进行《济南的冬天》这一课程教学时，传统的教学方法更多的是通过教师诵读课文，然后根据具体的教学目标对学生进行一些知识点的教学，虽然这种方式可以完成相应的教学活动，但课堂教学效率并不是特别高。因此，在实际教学过程中，教师应对传统的教学方法进行创新，并将多媒体技术应用其中，通过为学生展示一些图片、视频等方式，营造一个生动的教学氛围，让学生对济南的冬天有更直观的了解和认知，只有这样，才能真正意义上发挥出情境教学的作用。
　　 二、创设多种情境，激发学生兴趣
　　 初中语文所涉及的课程内容很多，除了课文设置较为多样化之外，还包括阅读、写作等多个方面的内容。基于初中语文内容多样性这一特点，在情境教学法的应用过程中，教师应结合内容创设多种情境，激发学生的学习兴趣。简单来说，在初中语文教学过程中，教師应根据具体的教学内容，创设最为合适的情境，以更好地激发学生的学习兴趣，更好地实现教学质量的提升。以人教版初中语文八年级上册第六单元的教学为例，其中所涉及的内容包括古诗词、文言文等，因此，在应用情境教学法的过程中，教师应根据具体的教学内容创设相应的情境，如教学《愚公移山》时所创设的教学情境，与教学《渔家傲》时所创设的情境就有所不同，根据具体的教学内容创设相应的教学情境，能更好地保证语文教学质量。
　　 三、结合课本教材，开放语文教学
　　 初中阶段的语文教学不仅要求教师对学生进行语文基础知识的教学，还应对学生的语文学习能力进行培养。因此，在进行情境教学的过程中，教师应依照现代教育对初中语文的教育要求开展相应的教学工作。要想通过情境教学完成初中语文教学目标，结合课本教材、开放语文教学是现阶段最为有效的教学手段。对于初中语文而言，课本知识更多是以基础知识为主，如果仅以课文为主要教学内容，很难实现对学生语文素养的培养。教师应在课文的基础上，借助多媒体技术，对学生进行开放式教学，以更好地实现学生语文素养的提升。以鲁迅先生《社戏》这一课的教学为例，很多教师在应用情境教学法时，大多会通过借助多媒体为学生展示与课程内容相关的图片、视频、音频等，旨在加深学生对社戏的认知，尽管这样可以创设一个高效且生动的教学氛围，但并不能让学生对社戏这一传统的形式有深入的了解，在实际教学过程中，教师应结合教学内容，应用一种开放式的方法对学生进行教学，不仅可以通过多媒体技术对相关资料进行展示，还应对课文内容进行有效延伸，以一种开放教学的方式，让学生通过社戏对一些民俗活动有所了解和认知，这种开放式教学模式，可以更好地实现学生语文素养的提升。
　　 四、借助现代技术，完成情景重现
　　 初中语文中往往会涉及很多古文及古诗词，如果单纯依靠教师讲述，很难帮助学生理解其中的意象及作者所要表达的意思，这样很难实现学生语文学习能力的提升。而将情境教学法应用到实际教学过程中，通过借助现代技术，对古诗词中意向等进行情景重现，可以在较大程度上实现学生语文能力的提升。以《钱塘湖春行》的教学为例，在实际教学过程中，教师可以通过动画的形式将诗中所描绘的意象进行展现，这样可以帮助学生对古诗产生直观的认知，还能保证教学活动的顺利、高效进行。
　　 综上所述，在初中语文教学过程中，教师只有对情境教学法有正确的认知，利用现代先进技术并结合具体的教学内容采取相应的措施，创设不同的教学情境，才能真正意义上发挥出情境教学之于初中语文教学的积极作用，最终实现初中语文教学效率及学生语文学习能力的提升。
　　 【参考文献】
　　 [1]白艳伟.多媒体情境下的初中语文教学探究[J].学周刊，2018（29）：137-138