新形式下小学体育课堂教学改革与实践

来源 :神州 | 被引量 : 0次 | 上传用户:jsww2009
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
当前社会,在新课标的有效指导下,小学体育教育也需要与时俱进的进行相应课堂教学的改革与实践。小学体育课堂教学改革与实践需要在教育理念、教学方法等方面进行有效的创新发展,并需要每一位教育工作者持续不断的进行努力创新变革。但由于各个学校及教师的教育情况及自身的教育水平存在差异,小学体育的教学改革工作仍然存在着众多问题,还需要各位小学体育教育工作者持续不断的努力,小学体育教育的教学效率才能得到有效提升。在小学体育教学改革与实践过程中,众多教育工作者应当充分发挥自身的教学资源及自身优势,进行新形势下小学体育课堂教学
其他文献
在本期“云南观察”中特别刊出了对几位地州市领导干部的专题访谈,目的是请读者关注到说了很长时间的云南产业结构调整应当在一种什么样的新视野下进行。云南的发展,已经离不开
将赏评性写作融入阅读教学,就是在阅读教学中,让学生以鉴赏与评析为主要方式,对文本的内容与形式、发现与困惑等进行简单写作,以此来提升阅读教学效益的一种教学策略。将赏评性写作融入阅读教学能大大促进学生阅读与写作能力的双重提高。  一、促进吸收,用赏评性写作提升阅读  毋庸置疑,当下的阅读教学以课堂教学为主,课堂教学以师问生答为主,课外训练以完成习题为主。这样的状况势必造成阅读训练简单化、阅读理解浅表化
《滕王阁序》以其典雅工整的形式,鲜明活泼的节奏,优美华丽的文辞,深邃开阔的意境和对人生深刻的感悟征服了一代又一代文人学者的心,成为传承千年的文化经典,在中国文化舞台上闪耀着璀璨的光芒。  人教版高中《语文》必修五,也收录了这篇文章。在教学的过程中,笔者发现几个地方的注释值得商榷。  一是“俨骖马非于上路,访风景于崇阿”。教材对“俨”的注音有变化,在2006年11月出版的教材中,“俨”的注音是“yá
著名词学大家叶嘉莹先生的系列著作中有一个关键词:感发。她认为诗歌的力量就是感发,这种感发是生生不已的,可以叫做"感发的力量"。好作品能给人感发,反过来,对生活有精细的感发
数学是学生学习生涯中的一门重要科目,对培养学生的抽象能力和逻辑思维以及计算能力好处非常多。但是由于学生之间的数学知识基础不同以及接受能力也不同,在学习中的进度也有
编者按:朱莉萍,湖北名师、省特级教师,2015年作为湖北省唯一初中教师代表入围国家“万人计划”教学名师候选人,湖北省首批名师工作室主持人。长期在一线任教,有着极其丰富的教学经验和独特的教学风格,近年来,致力于构建“兴味盎然”的语文课堂。  我们特别邀请朱老师和工作室成员、宜昌市学科带头人付蓉老师,以人教版八年级下册《我的母亲》为例,介绍她们“兴味盎然”的语文课堂教学理念及课例,以期有更多语文人参与
新材料作文由于相对难以套作,成了目前考场作文的新宠。命题者往往提供一些材料,让考生自选角度谈谈看法。放眼学生的作品,很多就事论事,难以触及现象背后的个中缘由。学会推
本文通过对比分析,探讨“同课异构”教研模式在高校专业课教学应用的可行性与适用性。以高等林业院校专业课程《森林病理学》为例,探讨其存在的必要性,为今后“同课异构”应
刘勰《文心雕龙·知音篇》:  昔《储说》始出,《子虚》初成,秦皇汉武,恨不同时;既同时矣,则韩囚而马轻,岂不明鉴同时之贱哉!  周振甫先生《〈文心雕龙〉选译》译作:  从前韩非的《内外储说》开始传播,司马相如的《子虚赋》方才作成,秦始皇汉武帝看到了,怨恨不能和作者同时;后来知道是同时人了,那末韩非被囚禁,司马相如遭到轻视,难道不是明显地看到对同时人的看轻吗?”①  这样的翻译容易导致关系对应不当,
如果将记叙类文体的主旨进行仔细分辨和精细剥离,使之达到最窄化的程度,就会发现,记叙类文体的主旨主要分为:意旨、情旨和理旨。意旨重在表达某种意义体认,情旨重在表达某种情感体验,理旨重在表达某种理性体悟。  从审美角度看,这三类主旨首先给作者,其次给读者带来三种不同的审美愉悦。意旨产生的审美愉悦为意趣,情旨产生的审美愉悦为情趣,理旨产生的审美愉悦为理趣。意趣、情趣和理趣是文章神韵的重要组成部分。因此,