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【摘 要】 目前，我国的高中生都面临着升学的问题，不管是高中教师还是高中生都格外重视每门科目的成绩。高中数学作为初中数学与大学数学的过渡期，为了是高中生能够更好地适应高中数学的学习，教师应该如何提高高中生的学习质量呢？
【关键词】 高中数学;课堂教学;现状;措施
1. 高中数学课堂教学中存在的问题
1.1 部分教师的教学方法存在问题
为了让学生在考试的时候获得更多的分数，部分教师想尽一切办法，有的教师对讲解知识点不够完整性，学生只能从教辅材料中获得相关知识，学生在高考时会遇到一些从未接触过的知识，教师应该让学生全面了解高考考点，多巩固练习基本知识。教师教学观念较陈旧，教学效率不高，大多数教师没有真正做到关注全体学生，而是过于偏重对优秀生的培养，忽略了对中等生和差生的辅导，严重忽视了学生的主体地位，抑制了学生的学习兴趣、学习热情和学习思维能力的提高。
1.2 学生缺少自主学习的精神，对数学产生恐惧
学生面对高考的压力逐渐加大，而且数学是一门枯燥又抽象的学科，许多学生认为学习数学很难，对数学存在恐惧感，缺乏对数学学习的自信和信心，更有的同学，由于数学功底较差，被老师和家长责怪，对数学产生一定的抗拒感。现代教育通常是教师在课堂上讲解知识，学生在座位上边听边写，造成了学生对教师的依赖，缺少自主学习的精神。部分学生学习比较被动，基础性差，缺乏良好的学习习惯。导致学生缺乏学习的主动性和自觉性，没有掌握到切实有效的学习方法。
1.3 师生之间缺少沟通能力
教师和学生之间沟通能力仅仅只有课上时间，教师与学生之间缺少交流，导致教师思考问题的时候没有考虑到学生的想法，教师应该多跟学生沟通交流，提高学生对数学的学习兴趣，多鼓励并赞扬学生，不能体罚或变相体罚学生。师生之间缺少必要沟通，只是在有限的时间内进行一种刻板而正规的活动，导致目前师生关系紧张。生活中没有沟通，就没有快乐的人生。教师不仅要在学习上帮助学生解决问题，还要在生活上帮助学生解决生活上的疑难杂症，让学生从心底接受教师。
1.4 教学方法较单一
在教学过程中，教师是课堂的主角，没有认识到学生也是学习过程中的主角，教学方法较单一，忽略了学生对知识的认识和了解，教师应该细心、耐心、全面的教授知识，让学生理解每个知识点，而不是死记硬背，在考试的时候模仿、照搬，而不对问题进行分析交流，长期以来，会让学生失去对数学学习的兴趣，有的教师为了提高学生的成绩，在课下布置大量的作业，大部分学生都是一味地抄答案来完成，这样不仅没有提高学生的学习成绩，反而会错失学生学习数学的积极性。
2. 提高数学课堂教学的策略
2.1 实施分层教学，满足不同层次学生的需求
教师在教学过程中，应当充分了解学生的实际情况，根据学生的知识基础、智力水平和学习态度等，将学生分成几个层次。对各层次的学生制定不同的教學目标，根据不同层次的教学目标，设计好教学内容，让不同层次的学生积极的有兴趣的去学习数学知识。激发学生的学习兴趣，提高学生的学习成绩。
2.2 师生之间互相沟通、互相交流
学生与教师之间看似是两个不同地位的角色，但是在教学过程中，学生和教师应当互相合作、和平共处。在学生心理，教师是高高在上的，所以再遇到事的时候不敢表达自己的真实想法，有一种畏惧心理，但是在教师眼里，学生就是学生，这就导致学生与教师之间产生了一定的距离，教师以高高在上的模样进行教育教学，不走进学生的内心，了解学生的真实想法，阻碍了师生之间的交流。教师应该鼓励学生勇于探索新知识，解除学生的内心疑惑，用平等的角度对待每一个学生，从而提高数学教学的质量。
2.3 教师选择有效的教学方法
教师要转变教学方式，首先要认清教师与学生之间角色的转变，从传授者变为引导者，积极地成为学生的合作伙伴。在课堂上，引导学生积极主动的参与学习过程，根据自己的知识经验帮助学生归纳总结，构建成自己的学习知识体系，提高学生的思维能力和解决问题的能力，在课下，给学生一些开放性的问题，让学生自主查阅资料，自主探索，从而开拓自己的视野，提高自己的创新意识。
总结
总之来说，生活中处处都要用到数学，数学的重要性不能忽视，教师应该严格对待学生，培养学生的综合素质，多注重学生是否掌握该知识点，不能注重做题数量而忽视做题质量，形成良好的学习态度，教师要不断学习先进的教学理念，不断配合学生学习。在教学过程中，教师要掌握一定的教学方法，实施分层教学，满足不同层次学生的需求，师生之间互相沟通、互相交流，从而提高学生的学习成绩。
参考文献
[1] 张金. 高中数学课堂教学中的师生协作互动的教学策略研究[A]. 国家教师科研基金“十一五”成果集（中国名校卷）（五），2009.
[2] 许敏. 提高高中数学课堂教学有效性的实践研究[D]. 天津师范大学，2012.
[3] 徐燕. 高中数学课堂有效教学的实践研究[D]. 苏州大学，2008.
[4] 蔡美玉. 浅析小学数学分层教学的策略[J]. 《小学教学参考》 2010（29）：14
【关键词】 高中数学;课堂教学;现状;措施
1. 高中数学课堂教学中存在的问题
1.1 部分教师的教学方法存在问题
为了让学生在考试的时候获得更多的分数，部分教师想尽一切办法，有的教师对讲解知识点不够完整性，学生只能从教辅材料中获得相关知识，学生在高考时会遇到一些从未接触过的知识，教师应该让学生全面了解高考考点，多巩固练习基本知识。教师教学观念较陈旧，教学效率不高，大多数教师没有真正做到关注全体学生，而是过于偏重对优秀生的培养，忽略了对中等生和差生的辅导，严重忽视了学生的主体地位，抑制了学生的学习兴趣、学习热情和学习思维能力的提高。
1.2 学生缺少自主学习的精神，对数学产生恐惧
学生面对高考的压力逐渐加大，而且数学是一门枯燥又抽象的学科，许多学生认为学习数学很难，对数学存在恐惧感，缺乏对数学学习的自信和信心，更有的同学，由于数学功底较差，被老师和家长责怪，对数学产生一定的抗拒感。现代教育通常是教师在课堂上讲解知识，学生在座位上边听边写，造成了学生对教师的依赖，缺少自主学习的精神。部分学生学习比较被动，基础性差，缺乏良好的学习习惯。导致学生缺乏学习的主动性和自觉性，没有掌握到切实有效的学习方法。
1.3 师生之间缺少沟通能力
教师和学生之间沟通能力仅仅只有课上时间，教师与学生之间缺少交流，导致教师思考问题的时候没有考虑到学生的想法，教师应该多跟学生沟通交流，提高学生对数学的学习兴趣，多鼓励并赞扬学生，不能体罚或变相体罚学生。师生之间缺少必要沟通，只是在有限的时间内进行一种刻板而正规的活动，导致目前师生关系紧张。生活中没有沟通，就没有快乐的人生。教师不仅要在学习上帮助学生解决问题，还要在生活上帮助学生解决生活上的疑难杂症，让学生从心底接受教师。
1.4 教学方法较单一
在教学过程中，教师是课堂的主角，没有认识到学生也是学习过程中的主角，教学方法较单一，忽略了学生对知识的认识和了解，教师应该细心、耐心、全面的教授知识，让学生理解每个知识点，而不是死记硬背，在考试的时候模仿、照搬，而不对问题进行分析交流，长期以来，会让学生失去对数学学习的兴趣，有的教师为了提高学生的成绩，在课下布置大量的作业，大部分学生都是一味地抄答案来完成，这样不仅没有提高学生的学习成绩，反而会错失学生学习数学的积极性。
2. 提高数学课堂教学的策略
2.1 实施分层教学，满足不同层次学生的需求
教师在教学过程中，应当充分了解学生的实际情况，根据学生的知识基础、智力水平和学习态度等，将学生分成几个层次。对各层次的学生制定不同的教學目标，根据不同层次的教学目标，设计好教学内容，让不同层次的学生积极的有兴趣的去学习数学知识。激发学生的学习兴趣，提高学生的学习成绩。
2.2 师生之间互相沟通、互相交流
学生与教师之间看似是两个不同地位的角色，但是在教学过程中，学生和教师应当互相合作、和平共处。在学生心理，教师是高高在上的，所以再遇到事的时候不敢表达自己的真实想法，有一种畏惧心理，但是在教师眼里，学生就是学生，这就导致学生与教师之间产生了一定的距离，教师以高高在上的模样进行教育教学，不走进学生的内心，了解学生的真实想法，阻碍了师生之间的交流。教师应该鼓励学生勇于探索新知识，解除学生的内心疑惑，用平等的角度对待每一个学生，从而提高数学教学的质量。
2.3 教师选择有效的教学方法
教师要转变教学方式，首先要认清教师与学生之间角色的转变，从传授者变为引导者，积极地成为学生的合作伙伴。在课堂上，引导学生积极主动的参与学习过程，根据自己的知识经验帮助学生归纳总结，构建成自己的学习知识体系，提高学生的思维能力和解决问题的能力，在课下，给学生一些开放性的问题，让学生自主查阅资料，自主探索，从而开拓自己的视野，提高自己的创新意识。
总结
总之来说，生活中处处都要用到数学，数学的重要性不能忽视，教师应该严格对待学生，培养学生的综合素质，多注重学生是否掌握该知识点，不能注重做题数量而忽视做题质量，形成良好的学习态度，教师要不断学习先进的教学理念，不断配合学生学习。在教学过程中，教师要掌握一定的教学方法，实施分层教学，满足不同层次学生的需求，师生之间互相沟通、互相交流，从而提高学生的学习成绩。
参考文献
[1] 张金. 高中数学课堂教学中的师生协作互动的教学策略研究[A]. 国家教师科研基金“十一五”成果集（中国名校卷）（五），2009.
[2] 许敏. 提高高中数学课堂教学有效性的实践研究[D]. 天津师范大学，2012.
[3] 徐燕. 高中数学课堂有效教学的实践研究[D]. 苏州大学，2008.
[4] 蔡美玉. 浅析小学数学分层教学的策略[J]. 《小学教学参考》 2010（29）：14