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新的教学理念，为学生提供了自主学习的模式——“合作探究式学习”。它以学习活动的形式呈现，把课堂作为主阵地，充分发挥学生的主体作用，力求培养学生的合作探究意识及创新能力。我在教学中不断进行探索，尽最大所能为学生营造轻松愉悦、合作探究的空间，以培养他们的合作意识及创新能力。
一、创设情境，营造参与氛围
在通常情况下，同学们认为思想品德是一门空洞、抽象的学科，如果只是照本宣科或简单说教，他们就会感到枯燥、乏味甚至反感。为改变这一现状，我不断改进教学方法，广泛取材于生活实践，大量阅读报刊杂志、收听新闻，使学生在知识上能呼吸到新鲜空气，找出材料与教材知识的结合点，努力创设问题情境使学生积极参与到学习中来。
如在学习《维护我们的权利》时，我这样引入新课：利用多媒体播放《杨三姐告状》中的几个片段后我说：看过短片我们都为杨三姐那机智、勇敢、执着的精神所感动。可是在生活中如果你的合法权益被侵犯时你会打官司吗？你敢打官司吗？通过学习本课你会积累好多法律知识，了解打官司的途径，掌握维权的基本方法。一听说涉及自己的切身利益，同学们很快提起精神，全身心地投入到探讨新知的氛围中来，并带着浓厚的兴趣进入新课。
二、巧妙设疑，营造探究空间
如在学习《挫折面前也从容》时，我设计了这样一个案例：草地上有一个蛹，被一小孩发现并带回了家。几天后，蛹上出现了小裂缝，里面的蝴蝶挣扎着想出来，小孩静静地观察并等待着。过了好长时间，蝴蝶的身子似乎被卡住了一直出不来。天真的小孩看到蛹中的蝴蝶痛苦挣扎的样子十分不忍，于是拿起小剪刀把蛹壳剪开，帮助蝴蝶脱蛹而出……结果蝴蝶到外面蠕动一会就死了。
我让大家思考：为什么会出现这种情况？这件事说明了什么？这引起了学生的极大兴趣。因为他们大都来自农村，经常和大自然打交道，挖蛹更是儿时不可缺少的游戏。在充满乐趣的回味中，学生很快找到了答案：因为它失去了成长的必然过程。蝴蝶必须在蛹中经过奋力的挣扎，以使体液流到翅脉中去，直到翅膀强壮了，才会破蛹而出。同时也使本课的主题得到了升华：人的成长也是如此，适度的挫折具有一定的积极意义，它可以帮助人们驱走惰性，激发人的潜能，促使人奋进。经过认真讨论，他们认识到:温室里的蒜苗永远长不成参天大树，不经风雨怎能见彩虹？我们一定要学会坚强，勇敢地战胜挫折。一个生活中的小案例发挥了如此大的作用，这远比机械说教效果好得多。
三、引导合作，体验创新的快乐
有位老教授说：“每个人都有他的天赋！教学的最大资源是孩子本身，只有他的潜能真正被激发，学习效率才能真正提高。”
有一次我组织同学设计、创作班徽，也许是第一次接触，很多同学感到一筹莫展。我鼓励他们要敢于创新，相互合作，博采众长。于是同学们纷纷行动起来。三天后，同学们从多幅作品中选出一幅佳作并命名“雄鹰展翅”：画面上一只矫健的雄鹰展开双翅，正欲凌空飞翔。那机警的眼、金黄的爪、坚挺的翅让人眼前一亮，大胆的创意、合理的布局令人耳目一新。班长代表大家谈了创作构想：“之所以选择这幅作品做我们的班徽，意在激励我们也要像雄鹰一样，不畏艰险，去拼搏进取，在理想的天空飞翔！”教室里响起了热烈的掌声，我深深被同学们的创意震撼了，不由自主地竖起大拇指。这是学生相互合作的结果、集体智慧的结晶，他们有无比的潜能。
四、适当评价，激励积极参与
要想让思想品德课堂充满生气和活力，就要不断变换形式，调整讲课节奏，经常开展一些丰富多彩的课外活动，调动学生的学习积极性。如学完《人生当自强》时，我组织了一场辩论会，双方围绕“遇到问题是自己解决利大于弊还是父母帮助解决利大于弊”的观点进行辩论。由于这一话题贴近生活实际，每个人都有自己的见解和体会，因而大家踊跃参加，用自己的亲身经历或古今中外的事实加以证明。尽管小选手们的观点稚嫩，辩论的也不是很到位，但我还是给予了很高的评价，肯定了他们的有关论据，并提出了新的要求。这样的活动极大地调动了同学们的参与热情，同学们在欢声笑语中理解了知识，完成了任务。
在学完《难报三春晖》后，我要求同学们回去为父母做一件事，并写出自己的体会。他们有的为父母做饭，有的去买份小礼物，也有的给父母洗脚……在上交的体会中我看到了这样的话：以前我总认为父母为我所干的一切是应该的，我也理所当然地享受。今天我生平第一次给母亲洗脚，母亲的脚干瘦且有很深的裂痕，我的心好痛，这是岁月的痕迹，为儿女操劳的见证。而我以前从未体会到这些，可见我为父母的付出与父母为我的付出该有多么失衡。我该好好往自己的天平里加些砝码了。他们还充满激情地写了一首诗《他们——给父母》“没有他们，便没有我们……他们给我们的我们也可以一样给他们：一片蓝天白云、一轮明月朝阳、一颗赤子之心。”小诗中流露出对父母的爱，对父母的感恩与报答。我深深地被同学们的孝心感动了，带着热泪写下了这样的评语：“你是一个非常懂事的好孩子，我为有你这样的学生而高兴，更为父母有你这样的女儿而高兴！谁言寸草心，报得三春晖！愿你努力学习，用优异的成绩报答父母！”这些充满肯定与激励的话，给了同学们巨大的鼓舞，他们学习的劲头更足了，遇到难题主动找老师解决，遇到烦心事与我商量，课上积极、课下活跃，各项活动争先恐后，快乐学习、合作学习的风气悄然形成。
一次次愉快的合作探究，大家品味到了成功的喜悦，课堂效率明显提高。他们再不感到思品课枯燥，而认为生活处处有思品。在学校组织的“爱我家园”演讲比赛中，我班的小选手慷慨陈词：“……世界因为生命而精彩，我们平时一个不经意的动作都会毁掉一株植物，也就是伤害了一个生命。我们要珍爱生命，植树种草，保护我们的家园，做大自然的朋友……”精彩的演讲赢得了阵阵掌声，我由衷地为他们高兴，并相信他们在今后的合作中将有更多的收获，取得更大的进步。
一、创设情境，营造参与氛围
在通常情况下，同学们认为思想品德是一门空洞、抽象的学科，如果只是照本宣科或简单说教，他们就会感到枯燥、乏味甚至反感。为改变这一现状，我不断改进教学方法，广泛取材于生活实践，大量阅读报刊杂志、收听新闻，使学生在知识上能呼吸到新鲜空气，找出材料与教材知识的结合点，努力创设问题情境使学生积极参与到学习中来。
如在学习《维护我们的权利》时，我这样引入新课：利用多媒体播放《杨三姐告状》中的几个片段后我说：看过短片我们都为杨三姐那机智、勇敢、执着的精神所感动。可是在生活中如果你的合法权益被侵犯时你会打官司吗？你敢打官司吗？通过学习本课你会积累好多法律知识，了解打官司的途径，掌握维权的基本方法。一听说涉及自己的切身利益，同学们很快提起精神，全身心地投入到探讨新知的氛围中来，并带着浓厚的兴趣进入新课。
二、巧妙设疑，营造探究空间
如在学习《挫折面前也从容》时，我设计了这样一个案例：草地上有一个蛹，被一小孩发现并带回了家。几天后，蛹上出现了小裂缝，里面的蝴蝶挣扎着想出来，小孩静静地观察并等待着。过了好长时间，蝴蝶的身子似乎被卡住了一直出不来。天真的小孩看到蛹中的蝴蝶痛苦挣扎的样子十分不忍，于是拿起小剪刀把蛹壳剪开，帮助蝴蝶脱蛹而出……结果蝴蝶到外面蠕动一会就死了。
我让大家思考：为什么会出现这种情况？这件事说明了什么？这引起了学生的极大兴趣。因为他们大都来自农村，经常和大自然打交道，挖蛹更是儿时不可缺少的游戏。在充满乐趣的回味中，学生很快找到了答案：因为它失去了成长的必然过程。蝴蝶必须在蛹中经过奋力的挣扎，以使体液流到翅脉中去，直到翅膀强壮了，才会破蛹而出。同时也使本课的主题得到了升华：人的成长也是如此，适度的挫折具有一定的积极意义，它可以帮助人们驱走惰性，激发人的潜能，促使人奋进。经过认真讨论，他们认识到:温室里的蒜苗永远长不成参天大树，不经风雨怎能见彩虹？我们一定要学会坚强，勇敢地战胜挫折。一个生活中的小案例发挥了如此大的作用，这远比机械说教效果好得多。
三、引导合作，体验创新的快乐
有位老教授说：“每个人都有他的天赋！教学的最大资源是孩子本身，只有他的潜能真正被激发，学习效率才能真正提高。”
有一次我组织同学设计、创作班徽，也许是第一次接触，很多同学感到一筹莫展。我鼓励他们要敢于创新，相互合作，博采众长。于是同学们纷纷行动起来。三天后，同学们从多幅作品中选出一幅佳作并命名“雄鹰展翅”：画面上一只矫健的雄鹰展开双翅，正欲凌空飞翔。那机警的眼、金黄的爪、坚挺的翅让人眼前一亮，大胆的创意、合理的布局令人耳目一新。班长代表大家谈了创作构想：“之所以选择这幅作品做我们的班徽，意在激励我们也要像雄鹰一样，不畏艰险，去拼搏进取，在理想的天空飞翔！”教室里响起了热烈的掌声，我深深被同学们的创意震撼了，不由自主地竖起大拇指。这是学生相互合作的结果、集体智慧的结晶，他们有无比的潜能。
四、适当评价，激励积极参与
要想让思想品德课堂充满生气和活力，就要不断变换形式，调整讲课节奏，经常开展一些丰富多彩的课外活动，调动学生的学习积极性。如学完《人生当自强》时，我组织了一场辩论会，双方围绕“遇到问题是自己解决利大于弊还是父母帮助解决利大于弊”的观点进行辩论。由于这一话题贴近生活实际，每个人都有自己的见解和体会，因而大家踊跃参加，用自己的亲身经历或古今中外的事实加以证明。尽管小选手们的观点稚嫩，辩论的也不是很到位，但我还是给予了很高的评价，肯定了他们的有关论据，并提出了新的要求。这样的活动极大地调动了同学们的参与热情，同学们在欢声笑语中理解了知识，完成了任务。
在学完《难报三春晖》后，我要求同学们回去为父母做一件事，并写出自己的体会。他们有的为父母做饭，有的去买份小礼物，也有的给父母洗脚……在上交的体会中我看到了这样的话：以前我总认为父母为我所干的一切是应该的，我也理所当然地享受。今天我生平第一次给母亲洗脚，母亲的脚干瘦且有很深的裂痕，我的心好痛，这是岁月的痕迹，为儿女操劳的见证。而我以前从未体会到这些，可见我为父母的付出与父母为我的付出该有多么失衡。我该好好往自己的天平里加些砝码了。他们还充满激情地写了一首诗《他们——给父母》“没有他们，便没有我们……他们给我们的我们也可以一样给他们：一片蓝天白云、一轮明月朝阳、一颗赤子之心。”小诗中流露出对父母的爱，对父母的感恩与报答。我深深地被同学们的孝心感动了，带着热泪写下了这样的评语：“你是一个非常懂事的好孩子，我为有你这样的学生而高兴，更为父母有你这样的女儿而高兴！谁言寸草心，报得三春晖！愿你努力学习，用优异的成绩报答父母！”这些充满肯定与激励的话，给了同学们巨大的鼓舞，他们学习的劲头更足了，遇到难题主动找老师解决，遇到烦心事与我商量，课上积极、课下活跃，各项活动争先恐后，快乐学习、合作学习的风气悄然形成。
一次次愉快的合作探究，大家品味到了成功的喜悦，课堂效率明显提高。他们再不感到思品课枯燥，而认为生活处处有思品。在学校组织的“爱我家园”演讲比赛中，我班的小选手慷慨陈词：“……世界因为生命而精彩，我们平时一个不经意的动作都会毁掉一株植物，也就是伤害了一个生命。我们要珍爱生命，植树种草，保护我们的家园，做大自然的朋友……”精彩的演讲赢得了阵阵掌声，我由衷地为他们高兴，并相信他们在今后的合作中将有更多的收获，取得更大的进步。