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1 教材分析
压强是初中物理的一个重点概念，是初中力学的基础知识，所以压强是本章的中心内容，更是本章的教学重点，压强知识抽象，学生不易理解，但与日常生活生产结合紧密，特别是在工程技术上应用十分广泛，如船闸、抽水机、液压机等，是课程标准第二个主题“运动与相互作用”中的内容。
本节教材压强是八年级下册第九章的第一节，是学习后面液体压强和大气压强的基础，这时学生已经学习了第七、八章力学的基本概念，而压强是认识压力作用效果的基础上引入的，与力学紧密相连，是力学知识的延伸、应用和巩固，本节分为三个教学板块：(1)认识压强；(2)把压强的概念扩展到流体；(3)学习增大和减小压强的方法，第一板块是本节教学的重难点，压强概念是在认识压力作用效果的基础上引进的，在学习压强之前，应先介绍压力，理解压强概念关键在于认识压力产生的效果与受力面积有关系，因此，通过实验探究，用控制变量的方法研究P、F、S的关系，进而得到压强概念，从概念导出公式，从公式导出国际单位，为了加深对压强概念的理解，在课堂上应多进行计算题的练习，在对固体产生压强的理解基础上，将压强的概念拓展到液体和气体，液体和气体统称为流体，让学生明白不仅固体有压强，液体和气体也有压强，但液体、气体内部压强产生的机制是不一样的，第三板块学习减小或增大压强的方法，既是对压强公式的理解和具体应用，也是学生联系生产、生活实际，充分发挥创造性思维的好内容，在课堂上要让学生多联系生活举例，加深对概念的理解。
2 教学目标
通过本节课的学习，要让学生牢记压强的概念、公式；理解各物理量及公式的物理意义；能用压强公式进行计算；知道增大和减小压强的方法，同时通过探究压力的作用效果与什么因素有关的实验，学习控制变量法，经历实验探究过程，培养科学方法的意识，提高学生的科学素养。
3 教学重难点
通过实验探究压力的作用效果引入压强的概念，是本节课的核心，是本节课成败的关键。
4 教法和学法
本节课采用实验探究教学为主，知识讲授与学生练习相结合的教学模式。
按教学论中教为主导，学为主体的原则，教师的任务是制定教学目标，组织教学活动，并尊重学生的主体地位，实验探究教学始终强调的是让学生经历科学探究过程，既注意了教的作用，将教师置于引导者，参与者的地位；更注意了学生的主体地位，让学生参与实验的设计，边演示、边提问，让学生边观察、边思考，再从实验数据总结出结论，最大限度地调动学生积极参与教学活动，在教学难点上通过实验引入压强概念，让学生经历科学探究的过程，掌握科学方法，培养实事求是的精神，以达到教学目标和良好的教学效果。
5 教学程序
5.1引入新课
观察下边一幅图片，引导学生思考：步行人和滑雪者对雪的压力大小差不多，但两者产生的效果不，同压力作用效果与什么因素有关?鼓励学生大胆的回答，然后拿出一支一头削尖的铅笔，请多位同学分别用两只手的食指用力夹着，谈谈两个手指的感觉，这样通过图片和实验的导入用意是提高学习的兴趣和参与探究的积极性。
5.2介绍压力
用多媒体分别投影运动员站在平衡木上，锤子钉钉子，物体压在斜面上三幅图片，请同学们分析上述图片压力的方向有何特点?压力的作用点在施加压力的物体上还是被压的物体上，归纳出压力的定义，教师最好是分别分析上述三幅图中物体受到的重力，从而得到结论：①压力不是重力，它们的施力物和受力物均不同，作用点也不同，②压力的大小不一定是重力大小，只有放在水平面上的物体，对支持面的压力大小等于物体所受的重力。
5.3实验探究一压力的作用效果与哪些因素有关
认识压力后，启发学生思考：压力的作用效果与什么因素有关，引导通过实验探究压力作用效果与压力大小和受力面积有关，取小木块四角钉上大头针做成小桌，照下图甲所示，把小桌腿朝下放在沙子上，再在小桌上加个重物(如图乙)，让学生观察小桌被压下的深浅，这深浅显示的就是压力的作用效果，然后将小桌反过来放在沙子上(图丙)，对比甲乙两次实验，引导得出压力的作用效果与压力大小有关；对比乙丙，引导得出压力作用效果与受力面积有关，从而得出压力作用效果既与压力大小有关，又与受力面积有关，进而引出压强的概念：压强是表示压力作用效果的物理量；压强既与压力大小有关，又与受力面积有关；压强是物体单位面积上受到的压力，通过实验导人概念，得到的知识也毋庸置疑。
5.4知识讲授与学生练习
得到压强的概念，从概念中得到压强的公式，并板书在黑板上：p=F／S，解释各物理量的意义：F表示是压力；S表示受力面积；p表示压强，在国际单位制中，力的单位是牛顿，面积的单位是平方米，压强的单位是“牛每平方米”，它有一个专门名称叫做帕斯卡，简称帕，符号是Pa，同时介绍帕斯卡是一个很小的单位，成年人站立时对地面的压强约15000 Pa。
教材中的例题是计算站在地面上，求学生对地面的压强，求出的结果正好验证了压强的单位帕斯卡是很小的单位，如果教师能追加一问：该同学走路时，对地面的压强是多少呢?学生会积极地思考并踊跃的回答，通过这道例题，既加深了对压强概念的理解，巩固了物理解题的步骤和格式；又锻炼了学生的解题思维，对解中考计算题有帮助，最好教师这时能趁热打铁增加一些例题对学生进行进一步锻炼，特别是有关压强的中考题，通过反复地练习强化概念，加深理解。
在对固体产生压强理解的基础上，将压强的概念拓展到液体和气体，液体和气体统称为流体液体和气体能够流动，所以对与之接触的物体有压强，容器中装的水，水对容器壁和容器底有压强；吹大了的气球，气体分子对气球壁有压强，同时流体的内部也存在压强，液体的内部压强是由于重力作用，而相互挤压产生的；气体的内部压强是气体分子的相互碰撞产生的，它们产生的机制不同。
任何物体能够承受的压强都有一定的限度，超过这个限度，物体会被压坏，因此为了不压坏物体，这时要减少压强，如坦克都有宽大的履带；而有些情况下要增大压强，如图钉都有锐利的尖端，生活中增大和减少压强的例子还很多，总结出增大压强和减少压强的方法：当压力一定时，增大或减小受力面积就可改变压强的大小，教学时可以调动学生们的创造性思维，根据实际情况和要求，提出减小或增大压强等解决具体问题的办法，如教材中讨论的问题：怎样冰面救人。
5.5总结
告诉学生压强是一个重要的物理量，也是一个非常有用的物理量，要求大家理解、掌握、应用它，而这节课所用的控制变量法是初中物理研究问题常用的方法，希望大家熟悉并能运用这种方法。
压强是初中物理的一个重点概念，是初中力学的基础知识，所以压强是本章的中心内容，更是本章的教学重点，压强知识抽象，学生不易理解，但与日常生活生产结合紧密，特别是在工程技术上应用十分广泛，如船闸、抽水机、液压机等，是课程标准第二个主题“运动与相互作用”中的内容。
本节教材压强是八年级下册第九章的第一节，是学习后面液体压强和大气压强的基础，这时学生已经学习了第七、八章力学的基本概念，而压强是认识压力作用效果的基础上引入的，与力学紧密相连，是力学知识的延伸、应用和巩固，本节分为三个教学板块：(1)认识压强；(2)把压强的概念扩展到流体；(3)学习增大和减小压强的方法，第一板块是本节教学的重难点，压强概念是在认识压力作用效果的基础上引进的，在学习压强之前，应先介绍压力，理解压强概念关键在于认识压力产生的效果与受力面积有关系，因此，通过实验探究，用控制变量的方法研究P、F、S的关系，进而得到压强概念，从概念导出公式，从公式导出国际单位，为了加深对压强概念的理解，在课堂上应多进行计算题的练习，在对固体产生压强的理解基础上，将压强的概念拓展到液体和气体，液体和气体统称为流体，让学生明白不仅固体有压强，液体和气体也有压强，但液体、气体内部压强产生的机制是不一样的，第三板块学习减小或增大压强的方法，既是对压强公式的理解和具体应用，也是学生联系生产、生活实际，充分发挥创造性思维的好内容，在课堂上要让学生多联系生活举例，加深对概念的理解。
2 教学目标
通过本节课的学习，要让学生牢记压强的概念、公式；理解各物理量及公式的物理意义；能用压强公式进行计算；知道增大和减小压强的方法，同时通过探究压力的作用效果与什么因素有关的实验，学习控制变量法，经历实验探究过程，培养科学方法的意识，提高学生的科学素养。
3 教学重难点
通过实验探究压力的作用效果引入压强的概念，是本节课的核心，是本节课成败的关键。
4 教法和学法
本节课采用实验探究教学为主，知识讲授与学生练习相结合的教学模式。
按教学论中教为主导，学为主体的原则，教师的任务是制定教学目标，组织教学活动，并尊重学生的主体地位，实验探究教学始终强调的是让学生经历科学探究过程，既注意了教的作用，将教师置于引导者，参与者的地位；更注意了学生的主体地位，让学生参与实验的设计，边演示、边提问，让学生边观察、边思考，再从实验数据总结出结论，最大限度地调动学生积极参与教学活动，在教学难点上通过实验引入压强概念，让学生经历科学探究的过程，掌握科学方法，培养实事求是的精神，以达到教学目标和良好的教学效果。
5 教学程序
5.1引入新课
观察下边一幅图片，引导学生思考：步行人和滑雪者对雪的压力大小差不多，但两者产生的效果不，同压力作用效果与什么因素有关?鼓励学生大胆的回答，然后拿出一支一头削尖的铅笔，请多位同学分别用两只手的食指用力夹着，谈谈两个手指的感觉，这样通过图片和实验的导入用意是提高学习的兴趣和参与探究的积极性。
5.2介绍压力
用多媒体分别投影运动员站在平衡木上，锤子钉钉子，物体压在斜面上三幅图片，请同学们分析上述图片压力的方向有何特点?压力的作用点在施加压力的物体上还是被压的物体上，归纳出压力的定义，教师最好是分别分析上述三幅图中物体受到的重力，从而得到结论：①压力不是重力，它们的施力物和受力物均不同，作用点也不同，②压力的大小不一定是重力大小，只有放在水平面上的物体，对支持面的压力大小等于物体所受的重力。
5.3实验探究一压力的作用效果与哪些因素有关
认识压力后，启发学生思考：压力的作用效果与什么因素有关，引导通过实验探究压力作用效果与压力大小和受力面积有关，取小木块四角钉上大头针做成小桌，照下图甲所示，把小桌腿朝下放在沙子上，再在小桌上加个重物(如图乙)，让学生观察小桌被压下的深浅，这深浅显示的就是压力的作用效果，然后将小桌反过来放在沙子上(图丙)，对比甲乙两次实验，引导得出压力的作用效果与压力大小有关；对比乙丙，引导得出压力作用效果与受力面积有关，从而得出压力作用效果既与压力大小有关，又与受力面积有关，进而引出压强的概念：压强是表示压力作用效果的物理量；压强既与压力大小有关，又与受力面积有关；压强是物体单位面积上受到的压力，通过实验导人概念，得到的知识也毋庸置疑。
5.4知识讲授与学生练习
得到压强的概念，从概念中得到压强的公式，并板书在黑板上：p=F／S，解释各物理量的意义：F表示是压力；S表示受力面积；p表示压强，在国际单位制中，力的单位是牛顿，面积的单位是平方米，压强的单位是“牛每平方米”，它有一个专门名称叫做帕斯卡，简称帕，符号是Pa，同时介绍帕斯卡是一个很小的单位，成年人站立时对地面的压强约15000 Pa。
教材中的例题是计算站在地面上，求学生对地面的压强，求出的结果正好验证了压强的单位帕斯卡是很小的单位，如果教师能追加一问：该同学走路时，对地面的压强是多少呢?学生会积极地思考并踊跃的回答，通过这道例题，既加深了对压强概念的理解，巩固了物理解题的步骤和格式；又锻炼了学生的解题思维，对解中考计算题有帮助，最好教师这时能趁热打铁增加一些例题对学生进行进一步锻炼，特别是有关压强的中考题，通过反复地练习强化概念，加深理解。
在对固体产生压强理解的基础上，将压强的概念拓展到液体和气体，液体和气体统称为流体液体和气体能够流动，所以对与之接触的物体有压强，容器中装的水，水对容器壁和容器底有压强；吹大了的气球，气体分子对气球壁有压强，同时流体的内部也存在压强，液体的内部压强是由于重力作用，而相互挤压产生的；气体的内部压强是气体分子的相互碰撞产生的，它们产生的机制不同。
任何物体能够承受的压强都有一定的限度，超过这个限度，物体会被压坏，因此为了不压坏物体，这时要减少压强，如坦克都有宽大的履带；而有些情况下要增大压强，如图钉都有锐利的尖端，生活中增大和减少压强的例子还很多，总结出增大压强和减少压强的方法：当压力一定时，增大或减小受力面积就可改变压强的大小，教学时可以调动学生们的创造性思维，根据实际情况和要求，提出减小或增大压强等解决具体问题的办法，如教材中讨论的问题：怎样冰面救人。
5.5总结
告诉学生压强是一个重要的物理量，也是一个非常有用的物理量，要求大家理解、掌握、应用它，而这节课所用的控制变量法是初中物理研究问题常用的方法，希望大家熟悉并能运用这种方法。