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［摘要］ 为顺应市场需要、为社会输送“有适应能力、专业水平、实践经验、良好品德的应用与技能型人才”，我校会计专业对原有的“教学场所以教室为主、学生学习以课本为主、老师教学以自我为主”的传统教学模式正在进行系统的、分步骤、分层次改革。本文主要探讨现阶段中职会计专业教学改革的思路。
［关键词］ 中职教学； 会计专业； 教学改革； 分析
doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2011 . 21. 054
［中图分类号］G712； G718.2 ［文献标识码］A ［文章编号］1673 - 0194（2011）21- 0095- 01
1正确定位中职会计专业教学的培养目标
近年来，会计教育形成了一个共识：中职学校培养会记账、报账、算账的会计人员，满足社会对普通会计人员的需求。可见，会计教育的培养目标和社会对会计人员的需求一样是有层次的、有差别的。
确定中职会计教育的培养目标应从社会需要、学校实力、师资力量、学生情况各方面进行权衡，从我国目前中专会计教育的现实条件和会计职业界对会计人才的需求来看，中专会计教育并不具备与高等院校竞争的能力，但社会对初级、实用的会计人员的需要远远大于对高层次人员的需要，特别是我国正处在大力发展非国有经济时期，受用人成本的制约，业主往往选择“能用的，而不是好看的”，所以，中职会计教育的目标应该是：培养有职业道德素养、有理想、掌握较为科学的学习方法，身心健康，具有综合会计职业能力，面向中小企业、行政事业单位和其他经济组织的财务工作岗位（群）的会计从业人员、报税员、收银员等，培养能熟练运用计算机进行财务会计核算的技能型人才。
2改革课程体系和课程内容
传统的中职课程一般是按照政治理论课、基础课、专业基础课、专业课这四大模块设置的，从内容看比较全面，但教学效果并不理想。因此，为适应现阶段社会对会计初级人员的需要，中专会计专业的课程体系要进行改革：一是搭建“三个平台”，即职业素养平台、职业基础平台、职业技能平台；二是设立“几个方向”，即制造业方向、金融方向、非企业方向、大型卖场收银方向等；三是在整个课程体系中加大会计基础技能课程的比例及课时，促进学生基础技能的提升。
如在学完会计凭证后，组织模拟实习，让学生填写支票、增值税发票、发料单、差旅费报销单等原始凭证，并根据经济业务，审核原始凭证，编制记账凭证，让学生完成一个会计凭证循环的实践过程。这样，通过调整课程设置，优化教学内容，对提高学生会计专业的技能、专业能力和综合素质、适应劳动力市场变化和岗位的变更有一定的帮助。
3开发校本教材，改革教学的方式方法
以就业为导向，开发会计专业校本教材。为此，我校会计专业在调研中根据用人单位的要求，坚持以就业为导向，针对现代企业中出现的新岗位和原有岗位的数量、质量和规格要求，以会计专业发展和从业需求为前提，紧贴学生的发展实际，及时编写体现新知识、新技术、新方法的具有职教特色的、各专业课程教学内容衔接、互补的会计专业教材，增强课程的灵活性和实践性，也提升了学生适应岗位群的能力。
大胆引进和借鉴西方先进的、能够为我所用的教学手段与教学方法，注重素质教学。在教学方法上，改变应试教育模式。开展课堂讨论和案例分析，使学生进入角色，开阔视野，开发学生的智力，活跃课堂气氛，提高学生对知识的运用能力，培养学生分析解决问题的能力。案例教学法具有以下特点：一是实用性，案例都是来自于经济活动中的现象，贴近现实生活，有助于学生解决经济生活中的实际问题，使学生善于决策。二是典型性，案例具有同类事物的变化规律，学生可以触类旁通，有利于培养学生的逻辑推理能力，认识经济发展的一般规律，培养创新精神。因此，在校本教材开发中，一定要体现案例教学的特色，增加实训教学内容，教师在教学过程中贯彻以案例教学、实践教学的为核心的教学方法要求。
在教学手段上，教师应按照不同的课程和内容，采用多媒体辅助教学，提高学生的感性认识、形象思维和参与意识，从而提高教学效果。另外，应给学生多创造实习的机会，培养学生的实际动手能力和对会计环境的适应能力。
4狠抓会计专业实习环节，努力实现学生实习与就业的“零”对接
因会计专业的特性，学生直接进入企业进行专业实习的可能性不大，但实习、实训课程是职业教育教学的一大特点，我们必须尽最大努力搞好专业实习、实训。
（1） 完善手工会计模拟实验室和专业电算化会计模拟实验室的设施。会计模拟实验室是组织会计实验教学的主要场所，实验室建设水平的高低直接影响到实验教学的效果，学校现有手工会计模拟实验室一个，专业电算化会计模拟实验室两个，但随着招生人数的增加和学校对会计实训课时的要求提高，现有实验室已不能满足教学需要，还应增加两个手工会计模拟实验室，现有的两个专业电算化会计模拟实验室的设备、软件已不能满足需要，对其进行规范化、现代化的改造的同时还应增加两个实验室，并配备专职实验教学人员负责教学与管理，增强会计实验教学的时代性，以利于学生适应现实会计工作中的电算化环境及会计的未来发展。
（2） 进一步加强校企结合，建立更多行业会计校外实习场所。会计教学环节侧重于专业知识的掌握和理论分析能力的培养，而实际操作能力的提高主要应通过会计实验和会计实习环节，建立校外会计实习基地，为学校提供更好的现场实习场所，学校应进一步加强校企合作，在原有与企业合作的基础上，增加与各事业单位、行政单位等单位的合作，建立更多行业会计校外实习场所，以适应各行各业对不同会计人员的要求。
5 结论
职业教育是以“技能为核心”的教育，中职会计专业更应该将“技能”二字放在首位，以增强在会计市场就业的份额。我们从事职业教育的学校、教师，应该以提高“技能”为切入点，在会计专业建设中，就以上几方面进行准确定位和改革，以取得良好的效果。
［关键词］ 中职教学； 会计专业； 教学改革； 分析
doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2011 . 21. 054
［中图分类号］G712； G718.2 ［文献标识码］A ［文章编号］1673 - 0194（2011）21- 0095- 01
1正确定位中职会计专业教学的培养目标
近年来，会计教育形成了一个共识：中职学校培养会记账、报账、算账的会计人员，满足社会对普通会计人员的需求。可见，会计教育的培养目标和社会对会计人员的需求一样是有层次的、有差别的。
确定中职会计教育的培养目标应从社会需要、学校实力、师资力量、学生情况各方面进行权衡，从我国目前中专会计教育的现实条件和会计职业界对会计人才的需求来看，中专会计教育并不具备与高等院校竞争的能力，但社会对初级、实用的会计人员的需要远远大于对高层次人员的需要，特别是我国正处在大力发展非国有经济时期，受用人成本的制约，业主往往选择“能用的，而不是好看的”，所以，中职会计教育的目标应该是：培养有职业道德素养、有理想、掌握较为科学的学习方法，身心健康，具有综合会计职业能力，面向中小企业、行政事业单位和其他经济组织的财务工作岗位（群）的会计从业人员、报税员、收银员等，培养能熟练运用计算机进行财务会计核算的技能型人才。
2改革课程体系和课程内容
传统的中职课程一般是按照政治理论课、基础课、专业基础课、专业课这四大模块设置的，从内容看比较全面，但教学效果并不理想。因此，为适应现阶段社会对会计初级人员的需要，中专会计专业的课程体系要进行改革：一是搭建“三个平台”，即职业素养平台、职业基础平台、职业技能平台；二是设立“几个方向”，即制造业方向、金融方向、非企业方向、大型卖场收银方向等；三是在整个课程体系中加大会计基础技能课程的比例及课时，促进学生基础技能的提升。
如在学完会计凭证后，组织模拟实习，让学生填写支票、增值税发票、发料单、差旅费报销单等原始凭证，并根据经济业务，审核原始凭证，编制记账凭证，让学生完成一个会计凭证循环的实践过程。这样，通过调整课程设置，优化教学内容，对提高学生会计专业的技能、专业能力和综合素质、适应劳动力市场变化和岗位的变更有一定的帮助。
3开发校本教材，改革教学的方式方法
以就业为导向，开发会计专业校本教材。为此，我校会计专业在调研中根据用人单位的要求，坚持以就业为导向，针对现代企业中出现的新岗位和原有岗位的数量、质量和规格要求，以会计专业发展和从业需求为前提，紧贴学生的发展实际，及时编写体现新知识、新技术、新方法的具有职教特色的、各专业课程教学内容衔接、互补的会计专业教材，增强课程的灵活性和实践性，也提升了学生适应岗位群的能力。
大胆引进和借鉴西方先进的、能够为我所用的教学手段与教学方法，注重素质教学。在教学方法上，改变应试教育模式。开展课堂讨论和案例分析，使学生进入角色，开阔视野，开发学生的智力，活跃课堂气氛，提高学生对知识的运用能力，培养学生分析解决问题的能力。案例教学法具有以下特点：一是实用性，案例都是来自于经济活动中的现象，贴近现实生活，有助于学生解决经济生活中的实际问题，使学生善于决策。二是典型性，案例具有同类事物的变化规律，学生可以触类旁通，有利于培养学生的逻辑推理能力，认识经济发展的一般规律，培养创新精神。因此，在校本教材开发中，一定要体现案例教学的特色，增加实训教学内容，教师在教学过程中贯彻以案例教学、实践教学的为核心的教学方法要求。
在教学手段上，教师应按照不同的课程和内容，采用多媒体辅助教学，提高学生的感性认识、形象思维和参与意识，从而提高教学效果。另外，应给学生多创造实习的机会，培养学生的实际动手能力和对会计环境的适应能力。
4狠抓会计专业实习环节，努力实现学生实习与就业的“零”对接
因会计专业的特性，学生直接进入企业进行专业实习的可能性不大，但实习、实训课程是职业教育教学的一大特点，我们必须尽最大努力搞好专业实习、实训。
（1） 完善手工会计模拟实验室和专业电算化会计模拟实验室的设施。会计模拟实验室是组织会计实验教学的主要场所，实验室建设水平的高低直接影响到实验教学的效果，学校现有手工会计模拟实验室一个，专业电算化会计模拟实验室两个，但随着招生人数的增加和学校对会计实训课时的要求提高，现有实验室已不能满足教学需要，还应增加两个手工会计模拟实验室，现有的两个专业电算化会计模拟实验室的设备、软件已不能满足需要，对其进行规范化、现代化的改造的同时还应增加两个实验室，并配备专职实验教学人员负责教学与管理，增强会计实验教学的时代性，以利于学生适应现实会计工作中的电算化环境及会计的未来发展。
（2） 进一步加强校企结合，建立更多行业会计校外实习场所。会计教学环节侧重于专业知识的掌握和理论分析能力的培养，而实际操作能力的提高主要应通过会计实验和会计实习环节，建立校外会计实习基地，为学校提供更好的现场实习场所，学校应进一步加强校企合作，在原有与企业合作的基础上，增加与各事业单位、行政单位等单位的合作，建立更多行业会计校外实习场所，以适应各行各业对不同会计人员的要求。
5 结论
职业教育是以“技能为核心”的教育，中职会计专业更应该将“技能”二字放在首位，以增强在会计市场就业的份额。我们从事职业教育的学校、教师，应该以提高“技能”为切入点，在会计专业建设中，就以上几方面进行准确定位和改革，以取得良好的效果。