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【摘要】关于现代初中英语教育的研究表明，对教育实行评价是学校教育制度的重要组成部分，教育界研究者不断对这一课题进行研究，各种相关的理论开始不断出现，由此可见，现在初中英语教育越来越重视形成性评价。形成性评价主要强调的是重视开发学生潜力，使其不断改善自己的写作能力，也帮助教师从学生那里得到教学反馈。
【关键词】形成性评价 初中英语 写作
以往的初中英语写作教学，往往拘泥于一种固有的形式，那就是课堂上老师进行要点的讲解，课后老师布置作业，学生们根据老师教授的写作方法完成作业，老师在检查完作业后添加评语，学生根据老师的评语，把自己的作业完全按照老师的意见加以修改，这是被动学习的体现。这种教学方式说明老师缺乏对学习评价的全面认识，不利于激发学生的学习积极性和开发创造性思维，相比较而言，形成性评价在初中英语写作中应用的效果更好。
一、形成性评价的特点
形成性评价不仅仅是对学生的阶段性学习成果加以评估，而是对学生学习的过程加以评估，主要是通过对学生的日常学习情况加以仔细的观察和分析，来进一步确定学生的兴趣和学习能力，值得一提的是，除了对学生的学习能力加以评估之外，形成性评价还要对学生的情感加以仔细的研究和评价。这样能够及时地帮助学生改进错误，完善自我，给初中学生在英语写作方面带来一个不断完善自我和相互学习的机会。
另外，形成性评价是一个贯穿初中英语学习全过程的教学方式，它不是一个静止的形式，这是因为如此，形成性评价才会给学生提供极大的发展空间，英语写作中，教师运用形成性评价可以极大地增强学生的英语写作的自信心，也有利于培养学生的兴趣。
二、形成性评价的实施原则
首先，我们必须明确，形成性评价是为了改进初中英语写作教学，那么，初中英语教师在实行形成性评价的时候，就必须把握住以下原则：首先，是主体性原则，主体性原则强调必须重视学生的自我评价，只有学生成为了自我评价的主体，才会进行学习的自我反省，在对比他人之后，学生才会致力于提高英语写作水平；其次，是多元性原则，前文提到，形成性评价不仅仅强调对学生的学习能力的评价，更要注意对学生情感和价值观的评价，因为这些都关系到学生的未来，同时教师既要关注学生课堂上的表现，同时又要关注学生课后的学习表现，关注的形式可以是访谈或者是问卷调查等等；再次，发展性原则，初中英语的写作教学采取形成性评价，并不是为了将学生分为好坏，而是为了通过观察每一个学生的长处和短处，促进学生的全面均衡发展，为学生的将来获得更好的发展前景打下良好的基础；最后，需要把握开放性的原则，形成性评价必须采用多样的评價方法和手段，通过多种观察方式全面了解每一位学生的写作能力，进而使每一个学生的英语学习能力都有所提高。同时，评价结果也要对教师、学生和家长开放。
三、形成性评价的实施方法
形成性评价的实施方法有很多，其评价资料通常是通过老师和学生共同收集得来，常用到的方法有以下几种：
1.学生自评：学生自评指的是在写作的过程中，学生自己对自己的文章进行二次审视，这个再认识的过程主要是让学生自己去主动发现自己英语文章的不足，学生可以自己去发现问题和自身的不足，这种自我发现带来的效果更加直观，更加有利于不断地改进自己的缺点，使学生充满学习的动力，并明确自己应该努力的方向。
2.同伴互评：形成性评价另外一个常见的实施办法就是同学之间的互评，这种方法比较实用，初中的英语写作教学应该充分注重青少年发展的主要特点，而处于青春期的学生特别重视同龄人的看法和目光，互评这一形成性评价的原则，应用在中学英语写作教学中，可以使对学生的认识更加丰富全面，也可以使学生在互评的过程中，不断加强自身语言结构的搭建能力，可以说是一举两得。
3.教师评价：根据《义务教育英语课程标准》要求“把英语教学与情感教育有机的结合起来，促使学生相互学习、互相帮助”，中学生英语课堂现在倡导的是任务型学习，合作性学习，合作学习在英语写作中，更有利于实施形成性评价。教师不再是教育的主体，开始想组织者转换，学生渐渐成为课堂的主体。但是教师必须对英语写作的结构等加以说明，帮助学生更好地理解写作要求，之后老师可以组织学生针对于这一个写作的对象加以讨论。在讨论的过程中，老师应该仔细地观察学生的表现，并做好详细的记录，包括学生的学习态度，小组团队的合作意识和讨论的方法等等。到了学生开始写作的时候，老师要让学生根据自己的想法来自由发挥，不必拘泥于学生的语法等。
四、总结
在现代的中学英语写作教学中，教师利用形成性评价来进行教学活动，这种改变不仅可以让学生们更加积极的参与到课堂之中，而且还会激发出学生的创造力和凝聚力，当然，英语的写作水平也会随之大幅度提高。学生在形成性评价之下，对于英语写作的理解也会更加深入。所以，我们提倡，在条件允许的前提下，形成性评价应该尽早在中学英语教学中应用，甚至应用于更多课程的教学之中，以此来大幅度提高学生的积极性和课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]高文，徐斌艳，吴刚.建构主义教育研究[M].北京：教育科学出版社，2008.
[2]郭贝.形成性评价在大学英语写作教学中的应用研究[D].华中师范大学，2013.
[3]龚好玲.形成性评价在大学英语写作教学中的研究[D].华中师范大学，2013.
【关键词】形成性评价 初中英语 写作
以往的初中英语写作教学，往往拘泥于一种固有的形式，那就是课堂上老师进行要点的讲解，课后老师布置作业，学生们根据老师教授的写作方法完成作业，老师在检查完作业后添加评语，学生根据老师的评语，把自己的作业完全按照老师的意见加以修改，这是被动学习的体现。这种教学方式说明老师缺乏对学习评价的全面认识，不利于激发学生的学习积极性和开发创造性思维，相比较而言，形成性评价在初中英语写作中应用的效果更好。
一、形成性评价的特点
形成性评价不仅仅是对学生的阶段性学习成果加以评估，而是对学生学习的过程加以评估，主要是通过对学生的日常学习情况加以仔细的观察和分析，来进一步确定学生的兴趣和学习能力，值得一提的是，除了对学生的学习能力加以评估之外，形成性评价还要对学生的情感加以仔细的研究和评价。这样能够及时地帮助学生改进错误，完善自我，给初中学生在英语写作方面带来一个不断完善自我和相互学习的机会。
另外，形成性评价是一个贯穿初中英语学习全过程的教学方式，它不是一个静止的形式，这是因为如此，形成性评价才会给学生提供极大的发展空间，英语写作中，教师运用形成性评价可以极大地增强学生的英语写作的自信心，也有利于培养学生的兴趣。
二、形成性评价的实施原则
首先，我们必须明确，形成性评价是为了改进初中英语写作教学，那么，初中英语教师在实行形成性评价的时候，就必须把握住以下原则：首先，是主体性原则，主体性原则强调必须重视学生的自我评价，只有学生成为了自我评价的主体，才会进行学习的自我反省，在对比他人之后，学生才会致力于提高英语写作水平；其次，是多元性原则，前文提到，形成性评价不仅仅强调对学生的学习能力的评价，更要注意对学生情感和价值观的评价，因为这些都关系到学生的未来，同时教师既要关注学生课堂上的表现，同时又要关注学生课后的学习表现，关注的形式可以是访谈或者是问卷调查等等；再次，发展性原则，初中英语的写作教学采取形成性评价，并不是为了将学生分为好坏，而是为了通过观察每一个学生的长处和短处，促进学生的全面均衡发展，为学生的将来获得更好的发展前景打下良好的基础；最后，需要把握开放性的原则，形成性评价必须采用多样的评價方法和手段，通过多种观察方式全面了解每一位学生的写作能力，进而使每一个学生的英语学习能力都有所提高。同时，评价结果也要对教师、学生和家长开放。
三、形成性评价的实施方法
形成性评价的实施方法有很多，其评价资料通常是通过老师和学生共同收集得来，常用到的方法有以下几种：
1.学生自评：学生自评指的是在写作的过程中，学生自己对自己的文章进行二次审视，这个再认识的过程主要是让学生自己去主动发现自己英语文章的不足，学生可以自己去发现问题和自身的不足，这种自我发现带来的效果更加直观，更加有利于不断地改进自己的缺点，使学生充满学习的动力，并明确自己应该努力的方向。
2.同伴互评：形成性评价另外一个常见的实施办法就是同学之间的互评，这种方法比较实用，初中的英语写作教学应该充分注重青少年发展的主要特点，而处于青春期的学生特别重视同龄人的看法和目光，互评这一形成性评价的原则，应用在中学英语写作教学中，可以使对学生的认识更加丰富全面，也可以使学生在互评的过程中，不断加强自身语言结构的搭建能力，可以说是一举两得。
3.教师评价：根据《义务教育英语课程标准》要求“把英语教学与情感教育有机的结合起来，促使学生相互学习、互相帮助”，中学生英语课堂现在倡导的是任务型学习，合作性学习，合作学习在英语写作中，更有利于实施形成性评价。教师不再是教育的主体，开始想组织者转换，学生渐渐成为课堂的主体。但是教师必须对英语写作的结构等加以说明，帮助学生更好地理解写作要求，之后老师可以组织学生针对于这一个写作的对象加以讨论。在讨论的过程中，老师应该仔细地观察学生的表现，并做好详细的记录，包括学生的学习态度，小组团队的合作意识和讨论的方法等等。到了学生开始写作的时候，老师要让学生根据自己的想法来自由发挥，不必拘泥于学生的语法等。
四、总结
在现代的中学英语写作教学中，教师利用形成性评价来进行教学活动，这种改变不仅可以让学生们更加积极的参与到课堂之中，而且还会激发出学生的创造力和凝聚力，当然，英语的写作水平也会随之大幅度提高。学生在形成性评价之下，对于英语写作的理解也会更加深入。所以，我们提倡，在条件允许的前提下，形成性评价应该尽早在中学英语教学中应用，甚至应用于更多课程的教学之中，以此来大幅度提高学生的积极性和课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]高文，徐斌艳，吴刚.建构主义教育研究[M].北京：教育科学出版社，2008.
[2]郭贝.形成性评价在大学英语写作教学中的应用研究[D].华中师范大学，2013.
[3]龚好玲.形成性评价在大学英语写作教学中的研究[D].华中师范大学，2013.