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2012年开始实施的"农村小学全科教师定向培养计划"旨在解决农村学校师资"补不进、留不足"的问题,对浙江省312名定向培养学生的调查发现,该计划在培养对象(生源)选择、培养过程(课程设置、教育实习等)设计和培养结果评价三环节均存在"背离农村"的现象,导致其实际效应受到质疑。
浙江省农村小学全科教师定向培养计划实施调查
【摘 要】
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2012年开始实施的"农村小学全科教师定向培养计划"旨在解决农村学校师资"补不进、留不足"的问题,对浙江省312名定向培养学生的调查发现,该计划在培养对象(生源)选择、培养过
【出 处】
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上海教育科研
【发表日期】
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2018年06期
【基金项目】
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2016年教育部人文社会科学研究青年基金项目《新型城镇化背景下乡村小规模学校办学机制改革研究》(编号:16YJC880114);国家社会科学基金重点项目《城乡一体化教育体制的社会支持系统研究》(编号:13ASH005);2016年度浙江省教育科学规划课题一般项目《基于社会建制理论的浙江民办教育综合体制改革效果评价研究》(编号:2016SCG124)的研究成果
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