摘 要：在多年的教学实践中，我一直在思考：如果我们的学校能像一家玩具超市那样，摆满孩子们喜欢的各种玩具，那么他们走进学校会有多么的开心；如果我们的课堂教学活动能像放动画片一样扣人心弦，那么他们将会感受到课堂是多么的轻松和谐；如果学生在课堂上的学习能像玩游戏一样的投入、一样有激情，那么他们将会感受到学习是一件多么令人愉快的事。
　　关键词：教学实践；教学活动；轻松和谐
　　怎样才能达到这种效果？我们如何才能使严肃而紧张的课堂变成学生轻松愉快的乐园呢？笔者在教学实践中作了如下尝试：
　　一、 真诚的微笑可以缓解学生在课堂上的压力
　　偶尔从书上看到这样几句话：“老师，当你生气时，请不要在学生面前愁眉苦脸，因为这样，就会严重影响教育教学效果，甚至破坏自己在学生心目中的形象，疏远师生关系，造成不可挽回的后果。”受这句话的影响，在教学中，我时刻警告自己，无论发生什么事，在课堂上都要面带微笑，让学生感受到你的亲切和温暖。
　　有一次，笔者正上公开课，当笔者正兴致勃勃地进行着精彩导入时，一位同学突然站起来说：“老师，王皓踢我的屁股。”还没有等老师说话，王皓马上反驳说：“是他的脚太臭了，还故意拖鞋，我才踢他的”。班里的老师和同学都不由得哄堂大笑。唉！我的情绪一下子降到了冰点，真想把这两个拆台的小家伙狠狠地揍一顿。这时前面的那句话又萦绕在笔者的耳边，如果那样做不但会严重影响这节课的教学效果，笔者的形象也会在老师和学生的心中大打折扣，笔者很快调整了心态，进而微笑着说：“好孩子，你们知道吗？脚臭是脚气造成的，是真菌感染了脚，没什么大惊小怪的。再说了同学之间要互相宽容，互相理解，不可斤斤计较。你们两个的话题我们课下再一起讨论好吗？”笔者温和的话语、真诚的微笑，既传授了知识，又教给了他们做人的道理。让在座的老师和同学们由衷的点了点头，但笔者知道这是大家对笔者宽容待人思想品德的肯定，也是对笔者耐心细致教学态度的认可。两个孩子惭愧地低下了头，同学们在轻松愉快的氛围中又进入了学习状态。整个课堂同学们积极参与，踊跃发言，精彩纷呈。笔者这节公开课上得非常成功，受到大家的一致好评。
　　在课堂教学中，如果教师能够有效地把握好微笑的尺度，适当的以微笑面对学生，就会使课堂气氛更加轻松、活跃，增强课堂教学的效果。达到一种“随风潜入夜，润物细无声”的境界，更会使学生的心中有一种“春雨翩翩来，春暖花开时”的享受。
　　二、 适时的表扬可以让学生找回自信
　　记得笔者在教学《草船借箭》这篇课文时，当笔者问：“谁知道的《三国演义》中的人物最多？”这个问题时，一位平时不爱发言的同学站起来说：“我知道的有张飞、关羽、刘备、宋江……”这位同学的话还没有说完，班里已经哄堂大笑了，当时，他的脸涨得通红，不知道如何是好。如果笔者这个时候再直接否定他的答案，说不定这个孩子永远也不敢在课堂上发言了。等同学们的情绪平静下来，笔者走到这位同学的身边，抚摸着他的肩膀说：“孩子，你不但知道《三国演义》里面有张飞、关羽、刘备，你还知道《水浒传》里的宋江，真是了不起，你一定读了不少课外书。”看似几句很平常的话语，同学们的态度有了很大的转变，纷纷向他投向了赞许的目光，这位同学绯红的脸上露出了自信的笑容，紧张的课堂气氛一下子轻松了许多。
　　因此，教师在教学中必须有针对性的适时表扬，要多用“别人能做的事你也能做到”，“你最近有了很大的进步”，“我像你这么大时还不如你呢”，“你这么聪明，将来一定会有出息”等等之类的鼓励性语言，使学生感觉到自己是有价值的，这样能使学生以一种崭新的心态投入学习中去。这种适时的表扬会使学生心中产生一种自豪感，从而，对学习也会增强信心。
　　小学生喜欢受表扬，这是他们的心理特征，但由于年龄小，思想简单，容易被表扬所陶醉，从而忘记自己的缺点和不足，这又是他们心理上的弱点。因此，在课堂上教师必须十分注意表扬的准确性，做到恰如其分，既有利于学生受表扬的特点，激发他们学习的兴趣，又防备其弱点，使其“知不足”。
　　三、 教学语言的美化可以使学生如沐春风
　　首先，語言要精练、恰当。教学语言作为特定环境中的特定语言，肩负着传道、授业、解惑的重任。要想让自己的语言表达精练、恰当，必须在备课时做到周密、细致，并以其生动活泼来吸引学生的注意力。课前也要反复推敲和锤炼自己的教学语言，直到自己满意为止。其次，语言要生动、形象。教师的教学任务是通过浓缩的语言，在有限的时间里向学生讲授知识。许多自然知识是摸不着、看不到的，这不仅需要借助各种直观的教学手段，同时，还要靠教师生动、形象的肢体语言才能完成。肢体语言比有声语言更有感染力，也更容易使学生接受。第三，语言要风趣、亲切。亲切是一种美德，亲切是一种爱的流淌。因此，教师教学语言的美化，带给学生的既有轻松、愉快的精神享受，又有深刻的人生哲理，在潜移默化中也感染着孩子的心灵。
　　四、 结语
　　可见，在轻松愉快的课堂氛围中，不仅能使学生注意力集中，兴趣盎然，而且可以使学生的求知欲增强。而这种氛围的产生来源于教师微笑的甜美、及时雨的滋润、教学语言的美化等。这几种模式相互依存，又相辅相成，可以同时并用，也可以适时兼用。教师要善于捕捉机会，充分发挥自己的聪明才智，用心去浇灌每一朵小花，使我们的课堂在轻松愉快的氛围中更加精彩。
　　作者简介：付萍，安徽省亳州市，安徽省亳州市谯城区幸福路小学。