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摘 要：英语作为一门语言类学科，阅读理解在英语教学中占据有很重要的地位，而随着课程改革的进行，社会对英语教学提出了更高的要求，所以教师在英语阅读理解的教学中应当试着对教学方式进行创新，从而多方面提高学生的英语阅读理解水平。
关键词：初中英语;阅读理解;教学策略
阅读理解作为初中英语教学重要的一部分，一方面，通过改进英语阅读理解的教学模式，从而使得学生的英语素养得到改善，另一方面，通过阅读理解的教学使得学生对英语有一个正确的认识，从而提高学生的学习积极性，使得学生的英语水平得以提高。
1.传统初中英语阅读理解教学方法的问题
1.1.教师缺乏新时期的教学方式
在传统的英语教学中，教师对阅读理解的讲解较为粗略，不能够将知识点进行清晰的讲解，从而有效提高学生的英语水平，同时大多数英语教师对于阅读理解没有形成正确的观念，在教学中只是单纯的对文章进行简单的直译或是针对其中的短语进行简单的提点，并没有对学生的英语学习起到实质性的作用，使得学生不能掌握正确阅读理解的方法。
1.2.学生缺乏阅读兴趣
由于传统英语教育对于教学方式缺少创新，使得学生无法对英语产生学习兴趣，在一定程度上影响教师的英语教学，甚至由于教师不能很好地引导学生进行学习，从而导致学生可能对英语阅读理解产生厌倦心理，不利于学生阅读理解水平的提高。
1.3.学生阅读速度太慢
由于在学生教学阶段缺乏对学生阅读技能的培养，使得学生在阅读一篇文章时耗费了太多的时间，缺乏阅读效率，同时阅读时间的长久，导致学生对于文章前后含义不能很好地理解，不能对文章结构有着基本的把握，另外，由于小学生对于词汇的掌握不够充足，这就使得学生的阅读会被生词所阻碍，从而对学生的阅读质量产生影响。
2.新时期初中英语阅读理解教学策略
2.1.教师使用新的教学方法
在传统的英语阅读理解教学中，教师主要是针对段落进行独立讲解，并不能很好的贯通文意，从而使得学生对于阅读理解无法形成主体框架，故而教师应该改进现有的教学方式，如教师在讲授阅读理解之前，可以要求学生自己查找文章中的生词，同时教师还可以在课前标注出阅读理解中的重难点，之后要求学生相互之间进行讨论，从而使得学生对于知识有着一个初步的了解，这就在一定程度上使得教师的教学压力减小，从而使得课堂教学的进行更为快捷，有利于教师教学效率的提高，教师可以将教学问题更多的交给学生，让学生通过自己查阅资料解决问题，教师在教学中只起到引导的作用，从而增加学生在课堂教学中的参与度，实现学生综合素养的提高，从而满足素质教育对于学生的要求，比如在学习牛津译林版教材let’splaysports时，教师可以让学生自己搜寻与运动相关的词汇，教师还可以让学生将收集的词汇写成一篇英语短文，从而加深学生对于词汇的印象，教师在课堂上可以找部分学生进行学习成果展示，从而使得教师对于学生的学习效果有着一个基本的把握，之后教师只需要针对学生学习的薄弱处进行讲解即可，这就给教师留下了更多的空余时间，使得教师能够给不同的学生制定不同的学习方案，从而有效地提高学生的阅读理解水平。
2.2.教师要帮助学生掌握泛读和精读的技巧
中学生阅读理解能力较低，一方面是由于教师教学模式的客观因素导致，但更多的是学生个人因素导致学生阅读理解水平不足，由于传统教学中缺少对于阅读技巧的讲解，同时教师对于学生阅读技能的培养不够重视，使得学生的阅读水平不能在根本上得到改善，所以教师应当针对学生的阅读技能进行独立培养，让学生能够在短时间内对于文章脉络有着基本的了解，而阅读速度提高就意味着教师应当努力增加学生的词汇量，这就要求教师在平时给学生布置适当的阅读任务，从而很好地锻炼学生的阅读速度，例如在学习shopping這一节时，教师可以针对其中一篇课文进行阅读训练，让学生短时间在通读全文，之后教师要求部分学生对文章内容进行简单复述，同时教师还可以给出一定的阅读问题，让学生带着问题去阅读，从而使得学生的阅读带有一定的目的性，通过这种技能教学使得学生能够掌握精读和泛读的阅读技能，但是教师在布置阅读任务时应当考虑到学生的学业压力，不要盲目的追求阅读数量，以免学生对于英语阅读理解产生厌烦，除此之外，教师在布置阅读任务时应当注意难度，应当选择适合学生的阅读理解，从而让学生能够将阅读技能运用与学习中，使得学生的阅读水平能够稳步提高。
2.3.教师应当激发学生的阅读兴趣
教师应当充分意识到兴趣是所有学习的动力，只有让学生主动探索阅读理解，才能使得学生的阅读理解水平产生质的飞跃，这就需要教师设计多样的教学方式，从而调动学生的学习积极性，改善英语阅读理解的课堂教学的氛围，增加学生的课堂参与度，从而使得学生在课堂上能够集中注意力，能够很好的接受课堂上教师所讲的知识，例如教师在讲解myfriend这一节时，可以通过讲一个关于朋友互相扶持的故事进行课前引导，从而使得学生对于教师的教学内容产生兴趣，除此之外，教师还可以使用多媒体，将影像资料与课堂教学内容相结合，从而调节课堂氛围，使得学生学习积极性能够被充分调动，从而使得学生主动去学习英语阅读理解。
3.总结
初中英语阅读理解教学水平的改善不是一蹴而就，这之中需要学生能够配合教师的教学，所以教师在教学中应当考虑学生的接受能力，避免部分学生课堂积极性不高的状况出现，这就要求教师你=能够不断进行教学模式的创新，从而使得学生的阅读理解水平得到改善，有效地提高教师英语阅读理解的教学水平。
参考文献：
[1]王金菊.试谈初中英语阅读理解教学策略[J].成功：教育，2018，000（017）：P.126-126.
[2]武爱珍.浅析初中英语阅读理解教学的有效策略[J].读天下（综合），2018，000（010）：P.183-183.
关键词：初中英语;阅读理解;教学策略
阅读理解作为初中英语教学重要的一部分，一方面，通过改进英语阅读理解的教学模式，从而使得学生的英语素养得到改善，另一方面，通过阅读理解的教学使得学生对英语有一个正确的认识，从而提高学生的学习积极性，使得学生的英语水平得以提高。
1.传统初中英语阅读理解教学方法的问题
1.1.教师缺乏新时期的教学方式
在传统的英语教学中，教师对阅读理解的讲解较为粗略，不能够将知识点进行清晰的讲解，从而有效提高学生的英语水平，同时大多数英语教师对于阅读理解没有形成正确的观念，在教学中只是单纯的对文章进行简单的直译或是针对其中的短语进行简单的提点，并没有对学生的英语学习起到实质性的作用，使得学生不能掌握正确阅读理解的方法。
1.2.学生缺乏阅读兴趣
由于传统英语教育对于教学方式缺少创新，使得学生无法对英语产生学习兴趣，在一定程度上影响教师的英语教学，甚至由于教师不能很好地引导学生进行学习，从而导致学生可能对英语阅读理解产生厌倦心理，不利于学生阅读理解水平的提高。
1.3.学生阅读速度太慢
由于在学生教学阶段缺乏对学生阅读技能的培养，使得学生在阅读一篇文章时耗费了太多的时间，缺乏阅读效率，同时阅读时间的长久，导致学生对于文章前后含义不能很好地理解，不能对文章结构有着基本的把握，另外，由于小学生对于词汇的掌握不够充足，这就使得学生的阅读会被生词所阻碍，从而对学生的阅读质量产生影响。
2.新时期初中英语阅读理解教学策略
2.1.教师使用新的教学方法
在传统的英语阅读理解教学中，教师主要是针对段落进行独立讲解，并不能很好的贯通文意，从而使得学生对于阅读理解无法形成主体框架，故而教师应该改进现有的教学方式，如教师在讲授阅读理解之前，可以要求学生自己查找文章中的生词，同时教师还可以在课前标注出阅读理解中的重难点，之后要求学生相互之间进行讨论，从而使得学生对于知识有着一个初步的了解，这就在一定程度上使得教师的教学压力减小，从而使得课堂教学的进行更为快捷，有利于教师教学效率的提高，教师可以将教学问题更多的交给学生，让学生通过自己查阅资料解决问题，教师在教学中只起到引导的作用，从而增加学生在课堂教学中的参与度，实现学生综合素养的提高，从而满足素质教育对于学生的要求，比如在学习牛津译林版教材let’splaysports时，教师可以让学生自己搜寻与运动相关的词汇，教师还可以让学生将收集的词汇写成一篇英语短文，从而加深学生对于词汇的印象，教师在课堂上可以找部分学生进行学习成果展示，从而使得教师对于学生的学习效果有着一个基本的把握，之后教师只需要针对学生学习的薄弱处进行讲解即可，这就给教师留下了更多的空余时间，使得教师能够给不同的学生制定不同的学习方案，从而有效地提高学生的阅读理解水平。
2.2.教师要帮助学生掌握泛读和精读的技巧
中学生阅读理解能力较低，一方面是由于教师教学模式的客观因素导致，但更多的是学生个人因素导致学生阅读理解水平不足，由于传统教学中缺少对于阅读技巧的讲解，同时教师对于学生阅读技能的培养不够重视，使得学生的阅读水平不能在根本上得到改善，所以教师应当针对学生的阅读技能进行独立培养，让学生能够在短时间内对于文章脉络有着基本的了解，而阅读速度提高就意味着教师应当努力增加学生的词汇量，这就要求教师在平时给学生布置适当的阅读任务，从而很好地锻炼学生的阅读速度，例如在学习shopping這一节时，教师可以针对其中一篇课文进行阅读训练，让学生短时间在通读全文，之后教师要求部分学生对文章内容进行简单复述，同时教师还可以给出一定的阅读问题，让学生带着问题去阅读，从而使得学生的阅读带有一定的目的性，通过这种技能教学使得学生能够掌握精读和泛读的阅读技能，但是教师在布置阅读任务时应当考虑到学生的学业压力，不要盲目的追求阅读数量，以免学生对于英语阅读理解产生厌烦，除此之外，教师在布置阅读任务时应当注意难度，应当选择适合学生的阅读理解，从而让学生能够将阅读技能运用与学习中，使得学生的阅读水平能够稳步提高。
2.3.教师应当激发学生的阅读兴趣
教师应当充分意识到兴趣是所有学习的动力，只有让学生主动探索阅读理解，才能使得学生的阅读理解水平产生质的飞跃，这就需要教师设计多样的教学方式，从而调动学生的学习积极性，改善英语阅读理解的课堂教学的氛围，增加学生的课堂参与度，从而使得学生在课堂上能够集中注意力，能够很好的接受课堂上教师所讲的知识，例如教师在讲解myfriend这一节时，可以通过讲一个关于朋友互相扶持的故事进行课前引导，从而使得学生对于教师的教学内容产生兴趣，除此之外，教师还可以使用多媒体，将影像资料与课堂教学内容相结合，从而调节课堂氛围，使得学生学习积极性能够被充分调动，从而使得学生主动去学习英语阅读理解。
3.总结
初中英语阅读理解教学水平的改善不是一蹴而就，这之中需要学生能够配合教师的教学，所以教师在教学中应当考虑学生的接受能力，避免部分学生课堂积极性不高的状况出现，这就要求教师你=能够不断进行教学模式的创新，从而使得学生的阅读理解水平得到改善，有效地提高教师英语阅读理解的教学水平。
参考文献：
[1]王金菊.试谈初中英语阅读理解教学策略[J].成功：教育，2018，000（017）：P.126-126.
[2]武爱珍.浅析初中英语阅读理解教学的有效策略[J].读天下（综合），2018，000（010）：P.183-183.