图书馆应该体现出为学校教学服务、为师生服务的服务性功能，为学生健康成长提供保障。为此，学校从实践“三个代表”重要思想、践行科学发展观、为学生终身发展奠基的高度，充分认识办好图书馆对提高学校办学质量的重要意义，并着力从强化服务意识和规范图书管理2个方面下功夫，提高图书使用率，充分发挥图书馆（室）的效益。
　　
　　加强业务培训，提高管理人员素质
　　
　　中小学图书馆（室）管理工作是一项专业性、知识性很强的工作，其管理人员的素质高低将直接影响图书馆（室）管理工作的正常开展，直接影响到图书馆（室）的管理水平和服务质量。因此，首先，学校选配高素质的管理人员，对学校图书馆（室）实施有效管理。其次，加强图书工作人员的业务培训。学校在加强教师队伍业务素质提高的同时，十分重视图书工作人员业务培训。图书工作人员除应具备大专以上文化程度外，还应掌握图书管理专业技能和计算机操作技能。为此，学校规定每天上午第一节课为图书工作人员业务学习时间，主要是学习图书馆管理学知识，技能操作训练，了解图书管理新动态等；并在图书管理工作人员中开展“五个一”活动，即每周向读者推荐一篇好文章，每月向读者介绍一部好书，每半个学期举办一次学生读书竞赛活动，每学期上交一篇质量较高的论文，每学年进行一次专业技能考核。这样一来，学校图书馆工作人员业务素质得到大幅提升，使之真正成为知识的导航员。
　　
　　完善管理制度，建立规范的运行机制
　　
　　图书馆（室）管理工作和其他管理工作一样是一个系统工程，要使之走上健康发展的轨道，必须从规范入手，建立可供操作的运行机制。运行机制应包括2个方面：一是运行机制的内容，即图书管理工作的方法、任务、内容等，其主要工作是要建立一系列与之配套的规章制度，如《图书管理人员岗位责任制》《图书借阅制度》《图书丢失、损坏赔偿制度》等，并与教师年度考核、工资晋升、实施奖惩等挂起钩来，使这项工作运行起来有力度；二是涉及运行机制的方法。要建立分级管理体制，分级管理体制主要包括以下几个层次：第一是教育主管部门把学校图书管理工作条理化，形成管理规章，出台管理规定，使管理工作具有权威性；第二是业务主管部门统筹规划和统一管理，建立一套行之有效的管理办法，使之具有规范性、科学性；依据图书管理工作的特点，制定出图书馆（室）发展规划和实施细则，使管理工作具有可操作性；第三是学校依据自身特点，结合学校实际，拟定学校图书管理方案，使图书管理工作具有可操作性；第四是图书管理人员要强化自我管理、现代管理意识。
　　
　　搞好有效导读，提高阅读功效
　　
　　当前，学生的课外阅读与利用文献的现状不容乐观。不少学生对阅读缺乏兴趣，阅读量不够、方法不当，造成高耗低效、盲目择书，阅读内容不够丰富多彩、不重积累，良好的阅读习惯仍未养成等消极、盲目、低效的状态。甚至步入课外阅读会影响功课成绩的误区。他们的阅读仅仅停留在“随便看什么”，不是因为“我要什么”，图书里“有什么”而来。有的学生专门拿些装帧比较漂亮的来读，结果事倍功半。因此，图书管理员有必要做好导读工作。
　　因为导读工作是沟通学校文献资源和学生阅读需求的桥梁，是培养学生利用学校图书资源的金钥匙，是向学生传授利用学校图书馆文献资源的技能和帮助学生选择、鉴别所需阅读文献的有效手段。作为学校图书管理员如能有效地做好导读工作，图书馆的功效一定能大大提高。导读工作中，可分批组织学生到图书馆参观，向学生介绍藏书类别、数量，教给他们读书方法，怎样浏览图书，怎样提高阅读效果，学会哪些书刊、哪些文章要精读细读，
　　做到为我所用，为所学功课所用，为提高自己的政治素养和道德水准所用。
　　
　　开展多种服务，促进图书效益的发挥
　　
　　学校图书馆（室）管理是学校管理工作的重要组成部分，是衡量一所学校管理水平的重要标志。图书馆（室）的建设和管理的最终目标是为师生提供良好的服务，提高师生整体素质，激发学生爱科学、看好书的兴趣，适应素质教育需要，促进图书效益的发挥。学校图书馆（室）要秉承“以读者为本，做先进文化的传播者”这一理念，有计划、有目的地开展一些读书竞赛活动，以赛促读，教书育人，更好地为教育教学服务。在开展图书管理工作时，可通过树立典型、建立示范区、示范科系等形式，把图书管理工作引向深入：一是在普遍开展图书管理工作的基础上发现、培养一批具有代表性的先进单位作联系点，通过经常指导活动，发现、总结经验，推动面上工作；二是建立评估验收和奖励制度，通过督导评估活动，争取领导和社会各方面的支持，实现馆舍建设、书刊配置、图书管理上档次，同时大张旗鼓地推广典型，使学校学有榜样，赶有目标；三是通过组织读书征文评比和管理经验交流，推动图书管理工作良性循环。
　　（作者单位：河北省邯郸学院武安分院）