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摘 要： 战斗精神是当代军人核心价值观的重要内容，是一名合格军人必备的素质。团体心理训练能培育战斗精神，有效增强部队的战斗力。本文针对海军航空兵战斗精神培育中存在的问题，探索“四个一”团体心理辅导方案设计，优化海军航空兵战斗精神面貌。
关键词： 团体心理辅导 海军航空兵 战斗精神
战斗精神，是战争精神力量在军人身上的集中体现，是由军人的理想信念、爱国情怀、革命意志和心理素质等浓缩升华的一种无形的战争力量，是直接支配作战表现和军人行为的一种精神力量，是战争制胜的重要因素。在现代高技术战争中，任何先进的武器装备都需要由人来操控和使用，最终对战争进程和结局起决定性作用的还是人。心理素质的高低对人的作战能力有重要影响，尤其对于几十年未经历战事的我海军航空兵飞行人员，其在平时训练中存在忧患意识不够、奉献意识不强、心理承受能力不强、军事素养不高等问题[1]，一旦面临战斗，由于作战任务的艰巨性，战场环境高度危险性和残酷性，则将面临高度恐惧、神经活动可能失去平衡，认知、情感和行为能力可能下降，飞行员空中特情处置能力下降，飞行成绩降低，甚至出现不同程度的智力水平下降、抑郁、恐惧及战争精神病症状。有效的心理训练能使飞行人员的心理状况得到改善，精神得到鼓舞，从而提高他们的作战能力[2]。
1.团体心理辅导在航空兵战斗精神训练中的应用性探讨
气为兵神，勇为军本。我国古代兵法云：“夫战，勇气也”，“狭路相逢勇者胜”。我国古代战争中，“破釜沉舟”、“背水一战”，无不是因为激发了士兵以死相拼的勇气才赢得战斗胜利的。可见昂扬的战斗精神是提高官兵士气的法宝。中外古今，均非常重视军队战斗精神的培养，而在我国实际战斗精神的培养中则存在认识不到位、力量较单一、方法较单一，理论较多[3]、实践不足，口号响亮、内化不够，学习较多、思考不多的困局，鉴于此，本研究尝试团体心理训练以提高航空兵战斗精神。近年来团体心理在我国军队训练中以得到大量应用，这种方式反映真实生活、社会状态。在团体成员中，成员与领导者之间鼓励平等。实践证明其具有众面广、耗时少、见效快及提高部队凝聚力特点，很适用于部队[4]。
2.团体心理辅导实施过程
2.1对象
海军航空兵某部飞行员60名。性别：男。年龄：22—35岁，平均年龄28岁。开展团体心理训练并进行前后对照比较。
2.2工具
焦虑自评量表（Self—rating anxiety scale.SAS）Zung 1970年编制，用于评定焦虑的主观感受；抑郁自评量表（Self—rating deperession scale.SDS）.Zung 1965年编制，用于评定抑郁的主观感受；临床症状自评量表（selfreporting inventory。SCL-90），80年引进，由王征宇（1984）翻译成中文。量表共90个项目，评定包括认知、情感、意志及人际关系、生活习惯、饮食、睡眠等10个方面。采用SPSS软件包进行数据分析。
2.3团体心理辅导方案的设计
团体心理辅导在我国已大范围开展，其专业性、深入性、科学性、系统性、便捷性、趣味性、一致性、成长性、培养性得到效果验证。本研究对象为高素质飞行员，为激发其参与性与积极性，本方案由优秀飞行员、指导员共同设计，经过讨论，最后总结出“四个一”特色飞行员战斗精神团体心理辅导方案，即每次战斗精神团体心理辅导方案由“一个主题、一轮目标、一场活动，一串士气歌”组成，实现自我心理辅导一自我研究与内化一实践强化三结合。
3.團体心理辅导前后飞行员心理状态的变化
团体心理辅导结束后，对参与辅导的海军航空兵进行前后的量表的比较分析。SDS统计分析显示，团体心理辅导实施后，飞行员抑郁显著降低，轻度以上抑郁检出者减少2人。SAS焦虑得分无显著性变化，轻度焦虑检出者减少1人。
SCL-90测验结果显示，人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对项目得分实验前与实验后间差异有显著意义（P<0.05）。
团体心理辅导前后，海军航空兵主观评价变化，95%的飞行员认为辅导有意义，放松了心情、增强了团队的归属感、提升了自我的信心与荣誉感、进一步坚定了自我的职业信念。
4.讨论与结论
经过本实践研究，可以看到，团体心理辅导训练在飞行员战斗精神的提升中具有一定的作用与效果，但在实践操作时仍存在相关问题。第一，团体心理辅导对于指导者的素养要求很高，其表达能力、应变能力及在团体中的领导力需要得到团体的承认，如何培养有资质的团体心理辅导指导者显得尤为重要。第二，团体心理辅导方案的设计是一个非常重要且需要技巧与技术的工作，一个好的设计意味着活动能取得成功，因此团体辅导的设计研究尚有很多研究的空间。第三，团体心理辅导在部队新兵适应性等方面取得了比较成熟的研究，但怎样拓展其应用空间使其应用不落于形式，使辅导不偏离主要目标，同时激发参与者积极思考、交流的兴趣，并使每一位团队成员能热情参与是一个值得思考的工作。
参考文献：
[1]丁伟光，刘凤健.军校学员战斗精神培养途径分析[J].高等教育研究学报，2009，3：25-27.
[2]高维春.海军航空兵飞行人员战前心理训练方法及意义[J].海军医学杂志，2003，12：296-297.
[3]马启平.关于深化机关直属部队战斗精神培育的思考[J].南京政治学院学报，2012，28（4）：124-125.
[4]刘素珍，赵华，吴梦麟.团体心理疗法——军人心理辅导方法研究考[J].2001，24（4）：471-473.
关键词： 团体心理辅导 海军航空兵 战斗精神
战斗精神，是战争精神力量在军人身上的集中体现，是由军人的理想信念、爱国情怀、革命意志和心理素质等浓缩升华的一种无形的战争力量，是直接支配作战表现和军人行为的一种精神力量，是战争制胜的重要因素。在现代高技术战争中，任何先进的武器装备都需要由人来操控和使用，最终对战争进程和结局起决定性作用的还是人。心理素质的高低对人的作战能力有重要影响，尤其对于几十年未经历战事的我海军航空兵飞行人员，其在平时训练中存在忧患意识不够、奉献意识不强、心理承受能力不强、军事素养不高等问题[1]，一旦面临战斗，由于作战任务的艰巨性，战场环境高度危险性和残酷性，则将面临高度恐惧、神经活动可能失去平衡，认知、情感和行为能力可能下降，飞行员空中特情处置能力下降，飞行成绩降低，甚至出现不同程度的智力水平下降、抑郁、恐惧及战争精神病症状。有效的心理训练能使飞行人员的心理状况得到改善，精神得到鼓舞，从而提高他们的作战能力[2]。
1.团体心理辅导在航空兵战斗精神训练中的应用性探讨
气为兵神，勇为军本。我国古代兵法云：“夫战，勇气也”，“狭路相逢勇者胜”。我国古代战争中，“破釜沉舟”、“背水一战”，无不是因为激发了士兵以死相拼的勇气才赢得战斗胜利的。可见昂扬的战斗精神是提高官兵士气的法宝。中外古今，均非常重视军队战斗精神的培养，而在我国实际战斗精神的培养中则存在认识不到位、力量较单一、方法较单一，理论较多[3]、实践不足，口号响亮、内化不够，学习较多、思考不多的困局，鉴于此，本研究尝试团体心理训练以提高航空兵战斗精神。近年来团体心理在我国军队训练中以得到大量应用，这种方式反映真实生活、社会状态。在团体成员中，成员与领导者之间鼓励平等。实践证明其具有众面广、耗时少、见效快及提高部队凝聚力特点，很适用于部队[4]。
2.团体心理辅导实施过程
2.1对象
海军航空兵某部飞行员60名。性别：男。年龄：22—35岁，平均年龄28岁。开展团体心理训练并进行前后对照比较。
2.2工具
焦虑自评量表（Self—rating anxiety scale.SAS）Zung 1970年编制，用于评定焦虑的主观感受；抑郁自评量表（Self—rating deperession scale.SDS）.Zung 1965年编制，用于评定抑郁的主观感受；临床症状自评量表（selfreporting inventory。SCL-90），80年引进，由王征宇（1984）翻译成中文。量表共90个项目，评定包括认知、情感、意志及人际关系、生活习惯、饮食、睡眠等10个方面。采用SPSS软件包进行数据分析。
2.3团体心理辅导方案的设计
团体心理辅导在我国已大范围开展，其专业性、深入性、科学性、系统性、便捷性、趣味性、一致性、成长性、培养性得到效果验证。本研究对象为高素质飞行员，为激发其参与性与积极性，本方案由优秀飞行员、指导员共同设计，经过讨论，最后总结出“四个一”特色飞行员战斗精神团体心理辅导方案，即每次战斗精神团体心理辅导方案由“一个主题、一轮目标、一场活动，一串士气歌”组成，实现自我心理辅导一自我研究与内化一实践强化三结合。
3.團体心理辅导前后飞行员心理状态的变化
团体心理辅导结束后，对参与辅导的海军航空兵进行前后的量表的比较分析。SDS统计分析显示，团体心理辅导实施后，飞行员抑郁显著降低，轻度以上抑郁检出者减少2人。SAS焦虑得分无显著性变化，轻度焦虑检出者减少1人。
SCL-90测验结果显示，人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对项目得分实验前与实验后间差异有显著意义（P<0.05）。
团体心理辅导前后，海军航空兵主观评价变化，95%的飞行员认为辅导有意义，放松了心情、增强了团队的归属感、提升了自我的信心与荣誉感、进一步坚定了自我的职业信念。
4.讨论与结论
经过本实践研究，可以看到，团体心理辅导训练在飞行员战斗精神的提升中具有一定的作用与效果，但在实践操作时仍存在相关问题。第一，团体心理辅导对于指导者的素养要求很高，其表达能力、应变能力及在团体中的领导力需要得到团体的承认，如何培养有资质的团体心理辅导指导者显得尤为重要。第二，团体心理辅导方案的设计是一个非常重要且需要技巧与技术的工作，一个好的设计意味着活动能取得成功，因此团体辅导的设计研究尚有很多研究的空间。第三，团体心理辅导在部队新兵适应性等方面取得了比较成熟的研究，但怎样拓展其应用空间使其应用不落于形式，使辅导不偏离主要目标，同时激发参与者积极思考、交流的兴趣，并使每一位团队成员能热情参与是一个值得思考的工作。
参考文献：
[1]丁伟光，刘凤健.军校学员战斗精神培养途径分析[J].高等教育研究学报，2009，3：25-27.
[2]高维春.海军航空兵飞行人员战前心理训练方法及意义[J].海军医学杂志，2003，12：296-297.
[3]马启平.关于深化机关直属部队战斗精神培育的思考[J].南京政治学院学报，2012，28（4）：124-125.
[4]刘素珍，赵华，吴梦麟.团体心理疗法——军人心理辅导方法研究考[J].2001，24（4）：471-473.