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摘要：当前，绘本受到了小学生的普遍喜爱，他们能够从绘本中接触到更多丰富的故事，感受到更加具有趣味的内容，观看到更加色彩缤纷的图像，提升了小学生的阅读兴趣。教师也应在绘本阅读中引导学生掌握良好的阅读方法，提升阅读效果。在本文中，笔者将从教学实践入手，探索如何在小学中高年级语文教学中开展绘本阅读教学。
关键词：小学中高年级语文教学;绘本阅读教学;有效途径;方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-002-271
将绘本教学融入到小学语文阅读教学中，能够有效激发学生的阅读兴趣，指导学生养成良好的阅读习惯，掌握适合自己的阅读方法，并能够使学生在绘本中释放自己的想象力，实现学生创造能力的发展。当前，市场上也有很多适合小学中高年级的绘本，能够对小学语文阅读教学起到良好的辅助作用。
一、指导绘本朗读，感受绘本意境
很多教师认为，在进行绘本阅读的时候，我们只要引导学生对绘本中的图像进行观察即可，不需要让学生对绘本进行朗读。实际上，适合小学中高年级的绘本中，也有着非常优美的文字描述，能够让学生在朗读的过程中，对绘本中的情感进行更深一步的体会，实现对绘本意境的感受，也需要受到教师的关注。
例如，在一次绘本阅读教学中，我带领学生阅读绘本《睡鼠的睡梦时光》。故事中的睡鼠非常喜欢睡觉，在和好朋友一起出去的路上，他一直在睡觉，而不知道周围发生了哪些精彩的故事。为了能够让学生对绘本中的语言进行更加透彻的了解，我让学生对绘本进行朗读，并且现在读到人物对话的时候，要揣摩他的语气，使用角色的语言来进行表达。在朗读的过程中，学生不仅对故事内容进行了更加透彻的认识，也对故事中的人物进行了深入的了解，感受到了绘本为读者营造的意境。
二、引导学生品析，提取绘本哲理
在阅读绘本的时候，学生不仅会对趣味故事进行感受，还能够对故事中的情感和哲理进行品味。教师应指导学生在阅读绘本的过程中，由浅入深地对绘本进行理解，和作者产生思想上的连接，在获取语文知识的同时，也实现情感、态度与价值观的发展。
例如，在阅读绘本《爱你本来的样子》的时候，国王想要收养五个孤儿，这几个孩子非常高兴，希望自己能够好好表现，成为国王喜欢的孩子。但是在最后，国王却选择了一个没有什么才能的小孩，因为她非常善良，她展现给国王的都是自己最真实的一面。在阅读完绘本之后，我对学生提问：其他四个孩子为了国王的到来都在积极的准备礼物，为什么国王却选择了什么礼物都没有的孩子呢？父母与孩子之间的爱是什么样子的呢？你觉得父母最爱你什么呢？学生对绘本中的内容进行了思考。他们发现，国王要的不是一份精致的礼物，更是善良、温暖的心，而当我们与父母相处的时候，父母也经常会说：你的一切爸爸妈妈都喜欢。父母的爱都是无私的，也是不用隐藏的，父母爱的就是我们全部的样子。因此我们在日常生活中，也不用为了获取别人的爱而对自己进行装饰，而是应该展示真实的自我，让每个都爱自己本来的样子。通过对绘本的品析，学生能够对绘本中的思想进行理解，从而使学生获得了更加深刻的感悟。
三、鼓励学生表达，实现知识内化
在中高年级，学生的语文综合能力都实现了一定的发展，他们对于语文知识能够进行个性化的理解，对获取的知识进行内化。在阅读绘本的时候，教师应鼓励学生表达自己的个性化思想，并且将自己的想象力和创造力也融入到对绘本的理解中，从而使知识实现更好的内化。
例如，在阅读绘本《生气汤》之后，我让学生表达自己对于绘本的看法，谈谈自己在日常生活中有没有遇到非常生气的时候，自己又是以什么方式化解的呢？有的学生说，自己在生活中有的时候会觉得很倒霉，都没有什么开心的事情，因此心情非常糟糕。每当这个时候，他的妈妈就会拿出一张画纸，让他画出让他生气的事情，然后再将纸撕碎，扔进到垃圾箱中，他就会觉得自己好多了。有的学生说，每个人都有生气的时候，但是只要我们找到了智慧的解决方法，就会让我们的心情更加舒畅。有的学生想到了更加奇妙的想法：如果我们生气的我们是一团火，那么当我们浇上水和冰的时候，也许生气的感觉就会消失了，因此我会吃一个冰激凌。学生对于绘本中的内容都有了个性化的表达，实现了对绘本知识的内化和吸收。
总之，绘本是图文结合的阅读资料，是小学生非常喜爱的阅读文本，其中精美的画面、跌宕曲折的故事情节容易激活学生的阅读兴趣，能够引导小学生积极地参与到阅读活动中，最終提高语言综合应用能力。在小学中高年级绘本阅读教学的过程中，教师本着因材施教的基本理念，科学选择阅读绘本，在阅读教学中融入创新的教学方法，引导学生深入到绘本中进行知识吸收和情感品味，使学生能够在绘本阅读中实现语文综合素养的提升，促进自身的全面发展。
参考文献
[1]陈桂玉.小学语文绘本教学的策略应用[J].教育观察，2018，7（12）：108-109.
[2]郑智青. 绘本运用于小学四年级童话故事结构读写教学研究[D].赣南师范大学，2018.
关键词：小学中高年级语文教学;绘本阅读教学;有效途径;方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-002-271
将绘本教学融入到小学语文阅读教学中，能够有效激发学生的阅读兴趣，指导学生养成良好的阅读习惯，掌握适合自己的阅读方法，并能够使学生在绘本中释放自己的想象力，实现学生创造能力的发展。当前，市场上也有很多适合小学中高年级的绘本，能够对小学语文阅读教学起到良好的辅助作用。
一、指导绘本朗读，感受绘本意境
很多教师认为，在进行绘本阅读的时候，我们只要引导学生对绘本中的图像进行观察即可，不需要让学生对绘本进行朗读。实际上，适合小学中高年级的绘本中，也有着非常优美的文字描述，能够让学生在朗读的过程中，对绘本中的情感进行更深一步的体会，实现对绘本意境的感受，也需要受到教师的关注。
例如，在一次绘本阅读教学中，我带领学生阅读绘本《睡鼠的睡梦时光》。故事中的睡鼠非常喜欢睡觉，在和好朋友一起出去的路上，他一直在睡觉，而不知道周围发生了哪些精彩的故事。为了能够让学生对绘本中的语言进行更加透彻的了解，我让学生对绘本进行朗读，并且现在读到人物对话的时候，要揣摩他的语气，使用角色的语言来进行表达。在朗读的过程中，学生不仅对故事内容进行了更加透彻的认识，也对故事中的人物进行了深入的了解，感受到了绘本为读者营造的意境。
二、引导学生品析，提取绘本哲理
在阅读绘本的时候，学生不仅会对趣味故事进行感受，还能够对故事中的情感和哲理进行品味。教师应指导学生在阅读绘本的过程中，由浅入深地对绘本进行理解，和作者产生思想上的连接，在获取语文知识的同时，也实现情感、态度与价值观的发展。
例如，在阅读绘本《爱你本来的样子》的时候，国王想要收养五个孤儿，这几个孩子非常高兴，希望自己能够好好表现，成为国王喜欢的孩子。但是在最后，国王却选择了一个没有什么才能的小孩，因为她非常善良，她展现给国王的都是自己最真实的一面。在阅读完绘本之后，我对学生提问：其他四个孩子为了国王的到来都在积极的准备礼物，为什么国王却选择了什么礼物都没有的孩子呢？父母与孩子之间的爱是什么样子的呢？你觉得父母最爱你什么呢？学生对绘本中的内容进行了思考。他们发现，国王要的不是一份精致的礼物，更是善良、温暖的心，而当我们与父母相处的时候，父母也经常会说：你的一切爸爸妈妈都喜欢。父母的爱都是无私的，也是不用隐藏的，父母爱的就是我们全部的样子。因此我们在日常生活中，也不用为了获取别人的爱而对自己进行装饰，而是应该展示真实的自我，让每个都爱自己本来的样子。通过对绘本的品析，学生能够对绘本中的思想进行理解，从而使学生获得了更加深刻的感悟。
三、鼓励学生表达，实现知识内化
在中高年级，学生的语文综合能力都实现了一定的发展，他们对于语文知识能够进行个性化的理解，对获取的知识进行内化。在阅读绘本的时候，教师应鼓励学生表达自己的个性化思想，并且将自己的想象力和创造力也融入到对绘本的理解中，从而使知识实现更好的内化。
例如，在阅读绘本《生气汤》之后，我让学生表达自己对于绘本的看法，谈谈自己在日常生活中有没有遇到非常生气的时候，自己又是以什么方式化解的呢？有的学生说，自己在生活中有的时候会觉得很倒霉，都没有什么开心的事情，因此心情非常糟糕。每当这个时候，他的妈妈就会拿出一张画纸，让他画出让他生气的事情，然后再将纸撕碎，扔进到垃圾箱中，他就会觉得自己好多了。有的学生说，每个人都有生气的时候，但是只要我们找到了智慧的解决方法，就会让我们的心情更加舒畅。有的学生想到了更加奇妙的想法：如果我们生气的我们是一团火，那么当我们浇上水和冰的时候，也许生气的感觉就会消失了，因此我会吃一个冰激凌。学生对于绘本中的内容都有了个性化的表达，实现了对绘本知识的内化和吸收。
总之，绘本是图文结合的阅读资料，是小学生非常喜爱的阅读文本，其中精美的画面、跌宕曲折的故事情节容易激活学生的阅读兴趣，能够引导小学生积极地参与到阅读活动中，最終提高语言综合应用能力。在小学中高年级绘本阅读教学的过程中，教师本着因材施教的基本理念，科学选择阅读绘本，在阅读教学中融入创新的教学方法，引导学生深入到绘本中进行知识吸收和情感品味，使学生能够在绘本阅读中实现语文综合素养的提升，促进自身的全面发展。
参考文献
[1]陈桂玉.小学语文绘本教学的策略应用[J].教育观察，2018，7（12）：108-109.
[2]郑智青. 绘本运用于小学四年级童话故事结构读写教学研究[D].赣南师范大学，2018.