摘 要：“建筑力学与结构”作为建筑工程技术专业的一门基础课程，内容比较复杂，教师和学生在教与学的过程中往往感到比较困难。但该门课程和学生的发展有重要的关系，因此如何有效激发学生学习的积极性，培养学生用简单的力学问题解决实际施工中复杂问题的能力，是该课程教学亟须解决的问题。文章从几个方面简述了建筑力学与结构课程的改革，以供参考。
　　关键词：“建筑力学与结构”;理论知识;“五步法”
　　中图分类号：G712;TU311
　　文章编号：2095-624X（2019）01-0086-01
　　一、合理的融合力学与结构知识
　　“建筑力学与结构”课程主要涉及“建筑结构”与“建筑力学”，当前大多数教材都只是简单的组合这两个部分，如一般会在力学部分讲授“梁的内力图”，但却把其应用安排在结构部分“梁的设计计算”中，对这两部分知识的讲解间隔较长，为了使知识得到更好的衔接，教师在对计算梁的设计方法讲解之前，还得浪费较多的时间复习之前学过的内力图知识。这种安排不仅会造成课时浪费，还会让学生觉得“梁的内力图”比较抽象，并且不明白学习这些知识能起到什么作用，对学生学习的积极性造成较大的影响。如果把“梁的内力图”和“梁的设计计算”结合在一起讲解，学生便能完整认识常用构件及学习力学知识是为了使结构问题得到有效的解决。利用这种方法引导学生从力的角度对构件工程应用问题进行分析，能够进一步培养和提升学生的学习能力。
　　二、和实际工程结合起来
　　学生在学习“建筑力学与结构”的过程中，会因学习困难和没多大用处而缺乏学习这门课程的积极性。因此教师应该使学生明白学习力学的最终目的是使实际问题得到合理的解决。如果教学在教学中可以深度融合力学与结构知识，结合实际工程讲解相关理论知识，就可以使抽象的理论知识更加生动形象，就会在较大程度上提升学生学习的积极性。
　　三、采用“五步法”项目教学
　　（1）教师布置任务。一般在上一堂课结束之前5分钟布置任务，学生以小组为单位领取各种学习任务。
　　（2）学生准备相关资讯。针对领取的任务，每个学生在课余时间利用图书馆、网络等资源，自行查找和收集相关的资料，并归纳整理。
　　（3）制订并实施方案。学生收集好资料后，按任务需求在课堂上进行分组讨论，形成可行的解决方案。教师在此过程中除了指导和答疑外，还要对每个学生在该过程中的表现进行详细的记录，并将之作为考核学生的依据。
　　（4）学生互评和教师点评。完成任务后，各小组由推选的学生代表对该小组完成任务的情况进行陈述，其他小组对其进行合理的评价。然后教师点评和总结各小组实施项目的情况，并记录其完成任务的情况，各小组再次针对相应的修改意见集中讨论，并进一步完善实施的成果，最终上交成果。
　　（5）归纳总结并布置新的任务。师生一起归纳总结该次课程的知识和技能要点，尤其是实施任务时的一些经验和教训，最后布置下次课程任务。
　　四、合理地改進考核的方法
　　（1）过程考核（占总成绩的80%），过程考核主要涉及课堂表现、任务完成情况、考勤、表达能力、团队协作能力等，其中完成任务的成绩占40%，平时表现和沟通配合的成绩分别占20%。
　　（2）期末考试（占总成绩的20%）。期末考试选用的试题应为开放式的，重视对学生实际解决问题能力的考核。
　　总之，通过对高职“建筑力学与结构”课程教学进行改革和实践，学生的积极性和教学质量由此提升，较大程度地提升了学生掌握专业知识并在实际工程中应用的能力，因此随着高职教育的不断发展，相关部门应以培养学生素质和实际应用能力为基础，改革教学方法，真正达到力学与结构为建筑服务的目的。
　　参考文献：
　　[1]汪耀武.《建筑力学与结构》课程教学改革实践[J].长江工程职业技术学院学报，2014（4）.
　　[2]林丽，冯丽杰，王易安，等.建筑力学与结构课程教学改革探讨[J].科技视界，2015（28）：161.