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摘 要：“一花一世界，一沙一天国”。孩子是祖国的未来，要想每个孩子都接受良好的教育，家校合作至关重要。对家校合作教育中的相关误区进行了分析，并提出五个“ ”的实践规避策略。旨在让家长和学校在合作中提升教育力，促进每个孩子健康、快乐地成长。
关键词：家校合作；实施；科学方法
家校合作教育，家校双方形成一种合力，共同探索孩子的内心世界，有的放矢地寻求孩子能够接受的教育方法，这既是家校合作的出发点，也是其归宿。实践表明，要想让家长、学校更好地合作，发挥家校合作的最大合力，家校双方应遵循科学的方法，努力做好五个“ ”来实现家校合作。
一、学习 反思——“问渠那得清如许，为有源头活水来”
教育家陈鹤琴这样说：“父母，不是容易做的，一般人认为结了婚生了孩子就有做父母的资格了，其实不然。”我们知道，栽花的人先要懂得栽花的方法，花才能栽得好，难道教育小孩不懂方法，可以教育得好吗？在这里笔者呼吁家校合作要想有成效，家长、学校、老师都要不断学习、反思。
对于育人来说，其实“家长”和“教师”一样，都是一种职业，而且这个职业一旦从事就终生不能辞职。那么，正所谓“学无止境”，在“父母”这个岗位上，只有坚持不懈地学习，才能做称职的父母；在“教师”这个岗位上，只有坚持不懈地学习，才能做称职的教师；教育孩子是一个知识不断累积的过程，是一个观念转变的过程，
是一个对比反思的过程，是一个思考总结的过程。这需要我们每一个家长、老师静下来踏踏实实地做，认认真真地想。只在这样才能和孩子共同成长，积累丰富的教育经验；只有这样才能让孩子在成长过程中不断吸收充足的营养，继而茁壮地成长。
二、理智 心态——“三百六十行，行行出状元”
常言道：“有心栽花花不开，无意插柳柳成荫。”这句话既说明世间万事变幻莫测，也道出教育并非万能之理。现在的家庭一般都只有一个孩子，独生子女就是父母的命，“含在嘴里怕化了，捧
在手里怕掉了”，孩子牵动着整个家庭的喜怒哀乐。也正是如此，家长都在为孩子将来的“出人头地”做着各种各样的准备，而鲜有认可孩子将来做个普通劳动者，平凡地过一生。正是由于家长的这种观念使孩子的平凡意识越来越淡化。于是乎，“不想当将军的士兵不是好士兵”，孩子在“成名成家”“与众不同”的思潮洗礼下，滋生着“目空一切”“看不起普通劳动者”的不健康心理。这种从小就熏陶在“不同凡响”氛围中的教育，使孩子变得脆弱、敏感、狂妄而不堪一击，尤其当远大的理想变得遥遥无期，绚丽的美景依然虚无缥缈时，脆弱、幼稚的心便会在严酷的现实面前过早地枯萎、夭折。
因此，要想把孩子教育好，家长要以一颗平常心培养孩子的平凡意识。孩子就是孩子，永远不要把他们“特殊化”，相信孩子，给他们营造一个平常、自由自在的教育氛围。
三、平等 宽容——“金无足赤，人无完人”
世上谁人不犯错，成长中的孩子更无法避免犯错误。然而，对待错误的态度，许多家长往往对自己的错误总是想方设法找借口，宽容自己，而对孩子的错误却像眼睛里容进一粒沙子一样大做文章，兴师问罪。“好好学习，天天向上”是每个家长对孩子的美好愿望，这样热切的希望常常使父母用过于苛刻的目光审视孩子，巴不得他们每分钟都在进步，进而容不得他们有一丝缺点、犯一点错误。实际上，对于孩子成长中犯的错，我们应该有足够的理智和宽容。家长不仅要理智地调整好心态，给自己一个心理暗示——孩子犯错误是难免的；而且要经常主动和老师联系，讨论与孩子沟通的方法。心平气和地讲理，在讨论中明辨是非，既要指出孩子的问题，又要让孩子心服口服。
孩子的成长需要时间和空间，一厢情愿地要求孩子学习只能进步不能后退是不科学的、不现实的，只有宽容的爱的力量才能使孩子的心灵得到舒展，才能让孩子得到努力上进的动力、信心和勇气。
四、榜样 坚持——“只要功夫深，铁杵也能磨成针”
苏霍姆林斯基曾经说过：“没有时间教育孩子——就意味着没有时间做人。”父母是孩子的启蒙老师，和孩子生活在一起的时时刻刻，都应该意识到自己的一言一行随时都有可能会影响孩子，与孩子共处时的分分秒秒都应该检点自己的言行，给孩子以示范，做孩子的榜样。“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”家长应让自己文明的言行、规范的举止像涓涓细流一样渗入孩子的心田。同时及时和老师联系，随时、共同掌握孩子的心理变化、行为表现，以利于及时掌握孩子的动态，及时发现问题，有针对性地解决问题，防患于未然。
记住笛福尔的话：“做父母的对于子女的早年教育绝不是一种无效劳动。虽然在某些年月里，好像被教育者处于沉睡状态，没有见到效应；但是，到后来终有一天，会看见大有好处的。”
五、爱心 方法——“随风潜入夜，润物细无声”
有位教育家这样说：“假若你每天不进行系统的教育工作，那么你的孩子将智力发育不良，进入学校后学习也不会好。”孩子不是家庭的私有财产，教育孩子也不是家庭的私事，勿以心情好坏为转移。心情好时对孩子格外亲切和关心，心情不好时则不理不睬，甚至把孩子当出气筒、替罪羊。有的家长对孩子教育方法简单、粗暴，动不动就又打又骂，使孩子整日生活在惊恐不安之中，个性发展受到严重的压抑，形成胆小、孤僻、倔强、缺乏自信心等不良品质。
家校合作若要取得良好的效果，还要架好“网校”这座家校之间的桥梁。学校可以经常利用“网上家长学校”与家长勤联系，把新的家庭教育理念、家庭教育方法传达给学生家长。家长通过校信通随时了解孩子的在校情况，每天督促孩子完成作业，听取老师对家庭教育方法的建议，及时改进、调整教育方法，遇到情况时与老师相互商量，统一教育思路，一起解决问题。共同研讨教育子女的方法，提高家校合作的效率。“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”教育孩子亦是如此。
孩子是每个家庭的“太阳”，是校园里的花朵。我们相信，在五“ ”行动下，家校合作的效果必将发生改变。只要家校携手“和风细雨，润物无声”，我们的“太阳”就能放射出光芒万丈，花朵就能鲜艳绽放！
参考文献：
刘翠兰.家校合作及其理论依据[J].现代中小学教育，2005（10）.
关键词：家校合作；实施；科学方法
家校合作教育，家校双方形成一种合力，共同探索孩子的内心世界，有的放矢地寻求孩子能够接受的教育方法，这既是家校合作的出发点，也是其归宿。实践表明，要想让家长、学校更好地合作，发挥家校合作的最大合力，家校双方应遵循科学的方法，努力做好五个“ ”来实现家校合作。
一、学习 反思——“问渠那得清如许，为有源头活水来”
教育家陈鹤琴这样说：“父母，不是容易做的，一般人认为结了婚生了孩子就有做父母的资格了，其实不然。”我们知道，栽花的人先要懂得栽花的方法，花才能栽得好，难道教育小孩不懂方法，可以教育得好吗？在这里笔者呼吁家校合作要想有成效，家长、学校、老师都要不断学习、反思。
对于育人来说，其实“家长”和“教师”一样，都是一种职业，而且这个职业一旦从事就终生不能辞职。那么，正所谓“学无止境”，在“父母”这个岗位上，只有坚持不懈地学习，才能做称职的父母；在“教师”这个岗位上，只有坚持不懈地学习，才能做称职的教师；教育孩子是一个知识不断累积的过程，是一个观念转变的过程，
是一个对比反思的过程，是一个思考总结的过程。这需要我们每一个家长、老师静下来踏踏实实地做，认认真真地想。只在这样才能和孩子共同成长，积累丰富的教育经验；只有这样才能让孩子在成长过程中不断吸收充足的营养，继而茁壮地成长。
二、理智 心态——“三百六十行，行行出状元”
常言道：“有心栽花花不开，无意插柳柳成荫。”这句话既说明世间万事变幻莫测，也道出教育并非万能之理。现在的家庭一般都只有一个孩子，独生子女就是父母的命，“含在嘴里怕化了，捧
在手里怕掉了”，孩子牵动着整个家庭的喜怒哀乐。也正是如此，家长都在为孩子将来的“出人头地”做着各种各样的准备，而鲜有认可孩子将来做个普通劳动者，平凡地过一生。正是由于家长的这种观念使孩子的平凡意识越来越淡化。于是乎，“不想当将军的士兵不是好士兵”，孩子在“成名成家”“与众不同”的思潮洗礼下，滋生着“目空一切”“看不起普通劳动者”的不健康心理。这种从小就熏陶在“不同凡响”氛围中的教育，使孩子变得脆弱、敏感、狂妄而不堪一击，尤其当远大的理想变得遥遥无期，绚丽的美景依然虚无缥缈时，脆弱、幼稚的心便会在严酷的现实面前过早地枯萎、夭折。
因此，要想把孩子教育好，家长要以一颗平常心培养孩子的平凡意识。孩子就是孩子，永远不要把他们“特殊化”，相信孩子，给他们营造一个平常、自由自在的教育氛围。
三、平等 宽容——“金无足赤，人无完人”
世上谁人不犯错，成长中的孩子更无法避免犯错误。然而，对待错误的态度，许多家长往往对自己的错误总是想方设法找借口，宽容自己，而对孩子的错误却像眼睛里容进一粒沙子一样大做文章，兴师问罪。“好好学习，天天向上”是每个家长对孩子的美好愿望，这样热切的希望常常使父母用过于苛刻的目光审视孩子，巴不得他们每分钟都在进步，进而容不得他们有一丝缺点、犯一点错误。实际上，对于孩子成长中犯的错，我们应该有足够的理智和宽容。家长不仅要理智地调整好心态，给自己一个心理暗示——孩子犯错误是难免的；而且要经常主动和老师联系，讨论与孩子沟通的方法。心平气和地讲理，在讨论中明辨是非，既要指出孩子的问题，又要让孩子心服口服。
孩子的成长需要时间和空间，一厢情愿地要求孩子学习只能进步不能后退是不科学的、不现实的，只有宽容的爱的力量才能使孩子的心灵得到舒展，才能让孩子得到努力上进的动力、信心和勇气。
四、榜样 坚持——“只要功夫深，铁杵也能磨成针”
苏霍姆林斯基曾经说过：“没有时间教育孩子——就意味着没有时间做人。”父母是孩子的启蒙老师，和孩子生活在一起的时时刻刻，都应该意识到自己的一言一行随时都有可能会影响孩子，与孩子共处时的分分秒秒都应该检点自己的言行，给孩子以示范，做孩子的榜样。“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”家长应让自己文明的言行、规范的举止像涓涓细流一样渗入孩子的心田。同时及时和老师联系，随时、共同掌握孩子的心理变化、行为表现，以利于及时掌握孩子的动态，及时发现问题，有针对性地解决问题，防患于未然。
记住笛福尔的话：“做父母的对于子女的早年教育绝不是一种无效劳动。虽然在某些年月里，好像被教育者处于沉睡状态，没有见到效应；但是，到后来终有一天，会看见大有好处的。”
五、爱心 方法——“随风潜入夜，润物细无声”
有位教育家这样说：“假若你每天不进行系统的教育工作，那么你的孩子将智力发育不良，进入学校后学习也不会好。”孩子不是家庭的私有财产，教育孩子也不是家庭的私事，勿以心情好坏为转移。心情好时对孩子格外亲切和关心，心情不好时则不理不睬，甚至把孩子当出气筒、替罪羊。有的家长对孩子教育方法简单、粗暴，动不动就又打又骂，使孩子整日生活在惊恐不安之中，个性发展受到严重的压抑，形成胆小、孤僻、倔强、缺乏自信心等不良品质。
家校合作若要取得良好的效果，还要架好“网校”这座家校之间的桥梁。学校可以经常利用“网上家长学校”与家长勤联系，把新的家庭教育理念、家庭教育方法传达给学生家长。家长通过校信通随时了解孩子的在校情况，每天督促孩子完成作业，听取老师对家庭教育方法的建议，及时改进、调整教育方法，遇到情况时与老师相互商量，统一教育思路，一起解决问题。共同研讨教育子女的方法，提高家校合作的效率。“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”教育孩子亦是如此。
孩子是每个家庭的“太阳”，是校园里的花朵。我们相信，在五“ ”行动下，家校合作的效果必将发生改变。只要家校携手“和风细雨，润物无声”，我们的“太阳”就能放射出光芒万丈，花朵就能鲜艳绽放！
参考文献：
刘翠兰.家校合作及其理论依据[J].现代中小学教育，2005（10）.