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摘要：为了培养学生的创新精神与能力，教师要以崭新的科学指导思想，以学生的全面发展为本，以创造性的教学活动唤起学生的创新意识，培养学生的创新精神，提高学生的创新能力。为我们伟大的社会主义新时代培养更多有用的数学人才。
关键词：好奇心；愉悦性；和谐性
数学是小学基础教育当中一门具有高智力价值的重要学科，他在培养学生创新能力方面有着非常重要的作用。因此数学教学蕴含着无穷无尽的创造因素，对于小学生来说，正处于智力高速发展的时期，正好利用数学来开发学生的智力，为学生将来一生奠定坚实的基础。所以如何利用数学学科的特点，引导学生更新观念，研究和探索培养学生创新能力的方法和途径，是作为数学教师当前最重要的事情。
一、 培养学生乐于创新的意识
所谓创新意识就是指积极探索问题寻求答案的心理愿望。它是一切科学创造的源泉，真因为有了它，所以我们的生活才会不断提高，科学技术越来越得到进步。所以只要唤起了学生创新的意识，使他们愿意自己去创新，就会取得一个个成功，进而更增加继续努力的动力。那么怎样培养学生的创新意识呢？
1、抓住学生的好奇心，以此为契机，培养学生的创新意识。小学生因为年龄的原因，就像一张白纸，纯洁无瑕，但是他们对什么都永远充满了好奇，无论看到什么，都想看一看，努力弄明白事情的来龙去脉。作为数学教师，就应该积极抓住学生的这一特点，细心呵护学生的好奇心，利用行之有效的引导，使他们在自然而然的状态下，涌起积极探索问题答案的浪花。
2、为培养学生创新意识创设宽松有力的环境。任何事情都需要一个合适的环境才能顺利的进行，就像庄家需要肥沃的土地一样，没有合适的环境，空谈培养学生的创新能力就是纸上谈兵，没有任何意义。所以，为学生建立一个民主平等、宽松和谐、敢想善思的学习氛围，是培养学生强烈创新愿望的重要基础。数学教学应该时刻牢记教学氛围始终围绕培养学生的创新能力服务。
二、使学生亲身体验创造性思维，激发学生创新的欲望
创造性思维不仅仅有助于揭露事物的外在与本质的关系，而且有助于让学生产生新颖独特的想法，而这正是创造性思维得以让我们华广大教育者着迷的地方。具体应该从以下几方面做起：
1、努力培养学生的创造性思维。这就首先要求教师了解学生的思维特点尊重学生的个性；其次，开展创造性教学活动，使每个学生都能下载教师的引导下自觉、主动、快乐地学习，发挥出自己创造性思维的潜能。作为教师在教学过程中要始终记住在传授知识的同时，启发学生的思维，让学生开动脑筋，多问几个为什么。比如我就常在教学过程中设计这样的环节，使每一位学生都有展示自己才能的机会，从而体验积极参与的快乐，表达自己创造性思维的愉悦。
2、从思想深处改变教育树立培养创造型人才的观念。往往在教学过程中，多数教师都是喜欢学习好的学生，听话的学生，实际上这就束缚了学生的创造性，扼杀了学生的创造性思维能力，这是为一名数学教师最失败的地方。每个学生都有自己的长处，都有自己的缺点，正像爱迪生当年曾经被教师认为是不可救药一样，但是爱迪生却凭着母亲的教导成为全世界最伟大的发明家。所以我们作为授业解惑育人的人民教师，就更不应该犯这样低级的错误。
三、培养学生敢于创新的精神
所谓创新精神是指能敏感地抓住机会，并及时进行探索的心理意识。创新过程并不是一个简单的大脑思维过程，还需要敢于创新的精神动力，具有不怕失败，勇于挑战难关，对待挫折不气馁，不放弃，具有把事情继续下去的恒心和毅力。古今中外有数不清的数学家，呕心沥血，耗尽毕生精力，为自己所钟爱的数学事业奉献一生。作为数学教师在平时的教学过程中，一定要时刻教育学生学习先辈持之以恒的精神，对真理执着追求的勇气。
1、努力使学生所处的班级环境具有愉悦性、和谐性，还要民主。在这样的环境当中，学生才可以安心地学习，创新也才会成为可能。建立平等友好的师生关系，是教学的以正常进行的重要原则。假如师生之间关系疏远，情感错位，可以想见，即使是正常的教学都无法进行，又何谈什么创新！学生对教师都没有最基本的信任感，就更不会进行创新了。所以，教师应以自己良好的情感去引发学生积极地情感效应，师生之间才会情感交融，学生在这样的轻松和谐的环境之下，产生探究新知的兴趣，积极主动地去追求人类的最宝贵的财富------知识与技能。
2、在教学过程中经常进行思想教育，保持学生创新的动力不会间断。众所周知，激起一时的勇气不难，难的是持久的坚持下去。由于学生的年龄小，心理承受力较低，对一件事情的持久性较差，所以如何让学生的热情能保持下去是培养学生创新能力的关键。那么利用平时的点点滴滴，进行思想教育；也可以利用榜样的力量影响他们；还可以进行适当的挫折教育，借以锻炼学生的持久性。
3、对待学生要多鼓励，少批评，多引导，少灌输。学生在学习的过程中总会犯这样或那样的错误，有时候甚至会十分让人生气。但是教师要想到只要是人都会犯错，自己小时候不也是如此吗？那么现在学生犯了错误，应该怎么办呢？当让要用鼓励、引导的方法，动之以情，晓之以理，凡事情将心比心，换位思考，就回取得学生的理解，他也会更加积极地去学习，激起更大的创新热情。
4、加大知识面，提升知识趣味性。数学相对而言是一门比较枯燥乏味的学科，但是它又深奥无穷，只要你钻进去了，就会感到数学的乐趣。所以为使了数学成为孩子们乐学的学科，教师就要想尽办法引起他们的兴趣。那么教师就可以适当的扩大数学知识面，寻求其中对教学有力的东西，使数学不再枯燥。
5、增加学生动手的机会，让学生在实践中体会数学创造的快乐。中国的数学教育历来提倡学习知识要在“做中学、玩中学”，因为只有经过实践检验的知识才会记得牢，记得时间长。比如家长只是告诉孩子火是十分危险的，被烫伤会十分疼。但是还没有被烫伤的经历，根本就不知道烫伤的痛苦，所以不会对火产生畏惧；相反在他真被火烫过一次，就会一生都不会忘记“火”的厉害。学习知识是同一个道理，只有让孩子亲身体验数学的解题过程，才会产生浓厚的兴趣，记得知识机会更经久难忘。
总之，为了培养学生的创新精神与能力，教师要以崭新的科学指导思想，以学生的全面发展为本，以创造性的教学活动唤起学生的创新意识，培养学生的创新精神，提高学生的创新能力。为我们伟大的社会主义新时代培养更多有用的数学人才。
参考文献
[1] 傅海伦.数学教育发展概论.科学出版社，2001.
[2] 张楚廷著.数学教育心理学.警官教育出版社，1998.
关键词：好奇心；愉悦性；和谐性
数学是小学基础教育当中一门具有高智力价值的重要学科，他在培养学生创新能力方面有着非常重要的作用。因此数学教学蕴含着无穷无尽的创造因素，对于小学生来说，正处于智力高速发展的时期，正好利用数学来开发学生的智力，为学生将来一生奠定坚实的基础。所以如何利用数学学科的特点，引导学生更新观念，研究和探索培养学生创新能力的方法和途径，是作为数学教师当前最重要的事情。
一、 培养学生乐于创新的意识
所谓创新意识就是指积极探索问题寻求答案的心理愿望。它是一切科学创造的源泉，真因为有了它，所以我们的生活才会不断提高，科学技术越来越得到进步。所以只要唤起了学生创新的意识，使他们愿意自己去创新，就会取得一个个成功，进而更增加继续努力的动力。那么怎样培养学生的创新意识呢？
1、抓住学生的好奇心，以此为契机，培养学生的创新意识。小学生因为年龄的原因，就像一张白纸，纯洁无瑕，但是他们对什么都永远充满了好奇，无论看到什么，都想看一看，努力弄明白事情的来龙去脉。作为数学教师，就应该积极抓住学生的这一特点，细心呵护学生的好奇心，利用行之有效的引导，使他们在自然而然的状态下，涌起积极探索问题答案的浪花。
2、为培养学生创新意识创设宽松有力的环境。任何事情都需要一个合适的环境才能顺利的进行，就像庄家需要肥沃的土地一样，没有合适的环境，空谈培养学生的创新能力就是纸上谈兵，没有任何意义。所以，为学生建立一个民主平等、宽松和谐、敢想善思的学习氛围，是培养学生强烈创新愿望的重要基础。数学教学应该时刻牢记教学氛围始终围绕培养学生的创新能力服务。
二、使学生亲身体验创造性思维，激发学生创新的欲望
创造性思维不仅仅有助于揭露事物的外在与本质的关系，而且有助于让学生产生新颖独特的想法，而这正是创造性思维得以让我们华广大教育者着迷的地方。具体应该从以下几方面做起：
1、努力培养学生的创造性思维。这就首先要求教师了解学生的思维特点尊重学生的个性；其次，开展创造性教学活动，使每个学生都能下载教师的引导下自觉、主动、快乐地学习，发挥出自己创造性思维的潜能。作为教师在教学过程中要始终记住在传授知识的同时，启发学生的思维，让学生开动脑筋，多问几个为什么。比如我就常在教学过程中设计这样的环节，使每一位学生都有展示自己才能的机会，从而体验积极参与的快乐，表达自己创造性思维的愉悦。
2、从思想深处改变教育树立培养创造型人才的观念。往往在教学过程中，多数教师都是喜欢学习好的学生，听话的学生，实际上这就束缚了学生的创造性，扼杀了学生的创造性思维能力，这是为一名数学教师最失败的地方。每个学生都有自己的长处，都有自己的缺点，正像爱迪生当年曾经被教师认为是不可救药一样，但是爱迪生却凭着母亲的教导成为全世界最伟大的发明家。所以我们作为授业解惑育人的人民教师，就更不应该犯这样低级的错误。
三、培养学生敢于创新的精神
所谓创新精神是指能敏感地抓住机会，并及时进行探索的心理意识。创新过程并不是一个简单的大脑思维过程，还需要敢于创新的精神动力，具有不怕失败，勇于挑战难关，对待挫折不气馁，不放弃，具有把事情继续下去的恒心和毅力。古今中外有数不清的数学家，呕心沥血，耗尽毕生精力，为自己所钟爱的数学事业奉献一生。作为数学教师在平时的教学过程中，一定要时刻教育学生学习先辈持之以恒的精神，对真理执着追求的勇气。
1、努力使学生所处的班级环境具有愉悦性、和谐性，还要民主。在这样的环境当中，学生才可以安心地学习，创新也才会成为可能。建立平等友好的师生关系，是教学的以正常进行的重要原则。假如师生之间关系疏远，情感错位，可以想见，即使是正常的教学都无法进行，又何谈什么创新！学生对教师都没有最基本的信任感，就更不会进行创新了。所以，教师应以自己良好的情感去引发学生积极地情感效应，师生之间才会情感交融，学生在这样的轻松和谐的环境之下，产生探究新知的兴趣，积极主动地去追求人类的最宝贵的财富------知识与技能。
2、在教学过程中经常进行思想教育，保持学生创新的动力不会间断。众所周知，激起一时的勇气不难，难的是持久的坚持下去。由于学生的年龄小，心理承受力较低，对一件事情的持久性较差，所以如何让学生的热情能保持下去是培养学生创新能力的关键。那么利用平时的点点滴滴，进行思想教育；也可以利用榜样的力量影响他们；还可以进行适当的挫折教育，借以锻炼学生的持久性。
3、对待学生要多鼓励，少批评，多引导，少灌输。学生在学习的过程中总会犯这样或那样的错误，有时候甚至会十分让人生气。但是教师要想到只要是人都会犯错，自己小时候不也是如此吗？那么现在学生犯了错误，应该怎么办呢？当让要用鼓励、引导的方法，动之以情，晓之以理，凡事情将心比心，换位思考，就回取得学生的理解，他也会更加积极地去学习，激起更大的创新热情。
4、加大知识面，提升知识趣味性。数学相对而言是一门比较枯燥乏味的学科，但是它又深奥无穷，只要你钻进去了，就会感到数学的乐趣。所以为使了数学成为孩子们乐学的学科，教师就要想尽办法引起他们的兴趣。那么教师就可以适当的扩大数学知识面，寻求其中对教学有力的东西，使数学不再枯燥。
5、增加学生动手的机会，让学生在实践中体会数学创造的快乐。中国的数学教育历来提倡学习知识要在“做中学、玩中学”，因为只有经过实践检验的知识才会记得牢，记得时间长。比如家长只是告诉孩子火是十分危险的，被烫伤会十分疼。但是还没有被烫伤的经历，根本就不知道烫伤的痛苦，所以不会对火产生畏惧；相反在他真被火烫过一次，就会一生都不会忘记“火”的厉害。学习知识是同一个道理，只有让孩子亲身体验数学的解题过程，才会产生浓厚的兴趣，记得知识机会更经久难忘。
总之，为了培养学生的创新精神与能力，教师要以崭新的科学指导思想，以学生的全面发展为本，以创造性的教学活动唤起学生的创新意识，培养学生的创新精神，提高学生的创新能力。为我们伟大的社会主义新时代培养更多有用的数学人才。
参考文献
[1] 傅海伦.数学教育发展概论.科学出版社，2001.
[2] 张楚廷著.数学教育心理学.警官教育出版社，1998.