【摘 要】语文教学必须根据学生身心发展，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生做学习的主人，自我表现，自我完善，自我创新。开发他们学习的潜能，给不同程度的学生留下发展的空间。
　　【关键词】小学语文 兴趣 培养
　　一、兴趣是学习的良师，激发学习兴趣很重要
　　“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。如在教学《群鸟学艺》一课时，我先在课前精心地制作了各种鸟的图片，在导入新课时，我采用了故事导入法，告诉学生今天老师给他们请来了一群可爱的鸟朋友，然后出示鸟的图片，把它们贴在黑板上，学生一下子就被吸引住了，他们的学习兴趣被激起。在此基础上，揭示课题。这样的教学，学生就会容易入情入境，展开想像，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
　　二、激发学生自主学习动机，使学生形成自主参与心向
　　首先，要善于挖掘教材中的激励因素。“凡是富有成效的学习，学生必须对要学习的材料具有深厚的兴趣。”兴趣是学生对学习活动的一种积极的认识倾向，是学生获得知识、拓宽眼界、丰富心理活动的最主要的推动力。教学中，我常用谜语激趣、故事激趣、歌谣激趣、直观激趣、操作激趣、情境激趣、游戏激趣、悬念激趣等方法，促成学生的自主参与。其中直观激趣是使用得最多的方法之一。在教学中我们有效地借助于多媒体声像图文并茂的特点，激发学生强烈的好奇心理。当学生这种好奇心一旦发展为认知兴趣时，将会表现出强烈的求知欲，进而自主参与课堂教学。如学习《小蝌蚪找妈妈》一课时，我利用多媒体的音、形、像等功能再现课文内容。为了让学生掌握小蝌蚪的生长过程，我设计制作了小蝌蚪身体变化的几组画面。教学时，美丽的画面，悦耳的音乐，使学生赏心悦目，在不知不觉中，了解了小蝌蚪长成青蛙的整个过程。愉悦的情绪使学生思维活跃，兴趣浓厚，参与效果可想而知。
　　其次，要以教师之情导学生参与之趣。（1）把自己置身参与者位置、服务者地位。真正把学生当作学习的主人，热情鼓励每个孩子，实实在在的营造出平等、宽容、尊重、理解、和谐、愉悦的学习氛围，使学生在课上想说、敢说、爱说、乐说，积极参与课堂教学活动，真正成为学习的主人。（2）尊重学生，相信每个学生都能学好。允许学生发表不同见解，鼓励学生提出异议甚至批评。正确看待学生的答错、写错情况，对学生多宽容、鼓励和引导，是教学过程成为一个源源不断的激励过程。
　　三、给学生创设主动探索空间，促使学生自主参与学习
　　课堂教学效率的优质高效离不开全体学生的全程积极有效地参与。教师要努力创设主动探索的空间，让学生有动脑思考、动手操作、动口表达、提出问题和解决问题的时间和空间，是其外部活动逐渐内化为自身内部的智力活动，从而获取知识，发展智能，以更积极的姿态自主参与学习活动。其次，教师要提供让全体学生参与的时机。一般应当做好铺垫，让学生在新旧知识的连接点处尝试解决新问题，使所有学生能够跳一跳就摘到果子，享受成功的喜悦，继而以更饱满的热情参与下面的学习。要使全体学生都能有效地参与学习过程，避免由少数学生的活动代替多数学生的活动。要对“学困生”有一个倾斜政策，不但要给他们多吃偏饭的机会，还要给他们创造成功的条件。对他们的每个微小的进步及时予以鼓励，保护他们的自尊心。
　　四、教师着力指导学法，努力提高学生自主参与能力
　　增强学生自主意识的关键在于教会学生学习的方法和策略，让学生由“要学”到“学会”，最后过渡到“会学”，提高学生的学习质量，使学生真正成为学习的主人。俗话说：“不怕办不到，就怕想不到”，从某种意义上说“想”比“做”更重要。世界上许多发明创造都是从“想”开始的，科学家曾言人们“不可能”做的事，往往不是由于缺乏金钱和力量，而是缺乏想象。课堂上学生想什么，比教师讲什么更重要。所以，我在教学过程中总是设计有吸引力、开放的问题，给学生一个良好的思维环境，鼓励学生的思维活动，允许学生“异想天开”，允许学生做出自己的假设、解释。解放头脑，撕掉精神的裹头布，使学生能想的更多，能想得通。
　　总的来说，要让我们的语文课堂充满活力就一定要把它变成学生乐于学习的场所，把学习的权利还给学生，让他们的个性在课堂上飞扬。在日常的语文教学中，教师应持之以恒，以学生为中心，以学生为主体，当好组织者、引导者，充分发挥学生的主动性、积极性和创新精神。只要给学生以学习主人的地位，在学生心中播下自主的种子，着力于培养学生的自主探究学习，就能发掘学生个体的自我潜能，培养学生的积极性，为培养出高素质、高技能的创新人才打下扎实的基础，从而我们教师的教学也会越来越成功。