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深入实施素质教育，大力推进新课程改革是大家的共识。如何抓住时机，利用契机，扬长避短，扎实有效地推进素质教育，是摆在每一所普通高中面前的共同课题。近年来，山东省平阴县第一中学坚持从校情出发，积极探索实施素质教育的有效途径，尊重办学规律，回归教育本原，形成了以加强队伍建设、强化教学管理、创新德育载体、构筑艺术体育、科技创新特色为主要阵地的素质教育体系。
一、读书明智，厚底蕴强内涵
教师素质的高低，决定了素质教育的实施质量，而读书则是教师提高自身素质的重要源泉。
我校将“读书悟”作为教师专业发展的重要抓手，不遗余力打造书香校园，构建和谐人文环境。大力建设图书馆和教师阅览室，投资125万元选购了一系列教育名著和反映教改最新动向的书籍供教师们选择阅读；开展了“引领发展·幸福人生”、“同读一本书”等主题读书活动，每学期向全体教师赠阅《名校师资团队建设力》、《做一名幸福的教师》等图书，引领教师学习现代教育教学著作，提高教育理论水平；每年为每位教师发放购书补贴，引导教师根据自身发展需要，自主购买书籍、订阅刊物；定期举行读书成果展示、读书征文活动，充分展示教师读书的风采和取得的成果，促进其相互学习；定期举办教师读书人物评选活动，进行表彰和奖励，激发教师读书的热情，提高了教师队伍的整体素质。
二、借脑引智，转观念促提升
教师观念不转变，教育改革不会取得成功，然而观念的转变却又是最难的，农村中学更是如此。教师观念的转变应该是循序渐进的过程，有其自身的发展轨迹。我校把握这一规律，让教师在广泛学习他人经验的时候，结合校情，深化认识，不盲目照搬，从而促进了教育教学观念的提升。
请进来讲，即学校先后邀请了程红兵、程翔、李卫东、李俊和、陶继新等名师来校做专题讲座，并且月月有专家，让教师与专家、名师互动交流，转变教育教学观念。走出去学，即分批次组织教师到南京金陵中学、诸城一中等100多所名校校园行，开阔眼界增长见识。为了更好地发挥“走出去”的辐射作用，外派学习的教师返校后都要以汇报课或专题讲座等形式向教师汇报，共享学习资源。坐下来谈，即每学期组织干部论坛、班主任论坛、学科教研室等各个层面的论坛，开展教学研讨，碰撞思想，聚合智慧，达到了资源共享，学以致用。
两年来，学校派出400多人次到北京、上海、河北、江苏等10余个省市参加专题培训和学习考察，其中一线教师占总人数的87%。这一系列数字的背后，正是广大教师善于学习，勇于突破自我，不断提升教育教学观念的体现。而观念的转变，更多地体现在教学质量的提升。
三、教研提质，课堂增效，大幅提高教学质量
教育发展规划纲要指出，到2020年，要为人民群众“提供更加丰富的优质教育，教育质量整体提升，教育现代化水平明显提高”。为此，我校牢固树立“教育质量是立校之本，教学管理是质量之基”的教学观，做到两个坚持、两个充分，实现三个逐步、四个推进。即坚持抓常规管理不动摇，坚持以多媒体为抓手促常态集体备课不动摇；充分发挥学科教研室主任的作用，充分发挥学科的育人功能；逐步实现多媒体辅助教学的最优化，逐步完善课堂评价制度，逐步实现课堂教学的高效率；推进教师备课环节的转变，实现学为主体的目标；推进教学资源库的建设，实现资源共享；推进大阅读活动的实施，实现人才培养质量的提高；推进德育活动与教学工作的融合，实现让学生始终保持高昂学习斗志的目标。
同时，学校围绕教学管理“2234工程”的实施，努力把科研兴校落到实处，实施教研负责制，聘任了14个学科教研室主任，有效推动了教研活动的开展和教师业务能力的不断提升。组织开展同课异构、教师教学素质大赛、和谐备课组创建等多种形式的教研活动，为教师创设了展现自我的平台，大大提高了全体教师研究课堂、提升课堂的热情。新课程需要新课堂，学校以开发课程资源，打造有效课堂为目标，实施“课堂瘦身”行动，要求教师授课前在备课、研究上下工夫，课上在精讲、精练上求质量，课后在辅导上要效益，探索践行“精讲精练、讲练结合”的课堂教学模式，引领课堂教学抓精华、讲精彩、练精要。同时，积极推进多媒体课堂教学常态化建设，通过视听结合、声画并茂、动静相宜的多媒体教学，提升了课堂实效。四、立德树人，育人为本，构建特色德育模式
德育只有真正走进学生的内心，激发学生道德践行的热情，才能对学生的成长产生积极作用。我校反思在教育中存在的问题，调整德育内容，改进德育方法。坚持德育“五重”，即重正面引导、重学科渗透、重策划规划、重精心组织、重情感体验；德育活动“三要”，即要有效、要序列化、要课程化。积极探索鼓励学生争优、激发学生学习原动力的活动载体，通过开展能真正调动学生主体积极参与的活动，让德育主动触摸学生的心灵，给学生终生难忘的教育，促进了学生的道德成长。
近年来，先后组织开展了军训改革、开学典礼、成人礼、学生最喜爱的教师评选等精品活动，力促让德育活动成为一场场道德盛宴，让体验打动学生的心灵世界。同时，把开发学生潜能和综合素养作为教育的着力点，引导学生自主教育、自主管理、自主发展。运动会、校园文化艺术节等教育活动面向学生公开招标，由学生自己组织，锻炼了学生能力，提高了学生综合素质。
五、文专并举，创新突破，办好人民满意教育
高中教育不是只有考上大学才算成才，不是只要高分就是素质，而是使学生在德、智、体、美等方面都得到和谐的发展。学校立足学生实际，遵循认知规律，放低教育起点，坚持艺体教育是实施素质教育的切入点和学校持续发展的支撑点，坚定“进步不分先后，成功没有早晚”的教育理念，确定了德艺双馨、文专并举的发展思路，拓宽教育渠道，着力挖掘学生潜力，为每一位学生提供适合的教育。
学校将科技创新教育根植于基础教育，成立创新教育研究中心，建有科教基地“双普实验室”、萤火虫创新书屋，开发校本课程《1 1发明创造》，开展科普宣传周、校园科技节等活动。学校现有教师110人获各级科技比赛辅导奖、学生专利600多项、学生参加各级科技比赛获奖390余项、部分学生通过自主招生考入名牌大学，输送的大学生中有不少人因为创新能力强而保送研究生。2012年，学校成功承办全国校园发明创意大赛暨全国创新教育峰会，来自全国各地的近百所学校参加，中国工程院院士何继善欣然题词：创新伴我成长。
只有尊重办学规律，才能回归教育本原。平阴一中关于农村高中素质教育道路的探索，正是基于以上规律，在很大程度上，走的正是一条回归之路，回到教育的基本规律上来，回到人的成长规律上来，回到教育的原点上来，初步形成了自己的办学特色，让素质教育之花在玫瑰之乡尽情绽放。
（责任编辑 肖松）
一、读书明智，厚底蕴强内涵
教师素质的高低，决定了素质教育的实施质量，而读书则是教师提高自身素质的重要源泉。
我校将“读书悟”作为教师专业发展的重要抓手，不遗余力打造书香校园，构建和谐人文环境。大力建设图书馆和教师阅览室，投资125万元选购了一系列教育名著和反映教改最新动向的书籍供教师们选择阅读；开展了“引领发展·幸福人生”、“同读一本书”等主题读书活动，每学期向全体教师赠阅《名校师资团队建设力》、《做一名幸福的教师》等图书，引领教师学习现代教育教学著作，提高教育理论水平；每年为每位教师发放购书补贴，引导教师根据自身发展需要，自主购买书籍、订阅刊物；定期举行读书成果展示、读书征文活动，充分展示教师读书的风采和取得的成果，促进其相互学习；定期举办教师读书人物评选活动，进行表彰和奖励，激发教师读书的热情，提高了教师队伍的整体素质。
二、借脑引智，转观念促提升
教师观念不转变，教育改革不会取得成功，然而观念的转变却又是最难的，农村中学更是如此。教师观念的转变应该是循序渐进的过程，有其自身的发展轨迹。我校把握这一规律，让教师在广泛学习他人经验的时候，结合校情，深化认识，不盲目照搬，从而促进了教育教学观念的提升。
请进来讲，即学校先后邀请了程红兵、程翔、李卫东、李俊和、陶继新等名师来校做专题讲座，并且月月有专家，让教师与专家、名师互动交流，转变教育教学观念。走出去学，即分批次组织教师到南京金陵中学、诸城一中等100多所名校校园行，开阔眼界增长见识。为了更好地发挥“走出去”的辐射作用，外派学习的教师返校后都要以汇报课或专题讲座等形式向教师汇报，共享学习资源。坐下来谈，即每学期组织干部论坛、班主任论坛、学科教研室等各个层面的论坛，开展教学研讨，碰撞思想，聚合智慧，达到了资源共享，学以致用。
两年来，学校派出400多人次到北京、上海、河北、江苏等10余个省市参加专题培训和学习考察，其中一线教师占总人数的87%。这一系列数字的背后，正是广大教师善于学习，勇于突破自我，不断提升教育教学观念的体现。而观念的转变，更多地体现在教学质量的提升。
三、教研提质，课堂增效，大幅提高教学质量
教育发展规划纲要指出，到2020年，要为人民群众“提供更加丰富的优质教育，教育质量整体提升，教育现代化水平明显提高”。为此，我校牢固树立“教育质量是立校之本，教学管理是质量之基”的教学观，做到两个坚持、两个充分，实现三个逐步、四个推进。即坚持抓常规管理不动摇，坚持以多媒体为抓手促常态集体备课不动摇；充分发挥学科教研室主任的作用，充分发挥学科的育人功能；逐步实现多媒体辅助教学的最优化，逐步完善课堂评价制度，逐步实现课堂教学的高效率；推进教师备课环节的转变，实现学为主体的目标；推进教学资源库的建设，实现资源共享；推进大阅读活动的实施，实现人才培养质量的提高；推进德育活动与教学工作的融合，实现让学生始终保持高昂学习斗志的目标。
同时，学校围绕教学管理“2234工程”的实施，努力把科研兴校落到实处，实施教研负责制，聘任了14个学科教研室主任，有效推动了教研活动的开展和教师业务能力的不断提升。组织开展同课异构、教师教学素质大赛、和谐备课组创建等多种形式的教研活动，为教师创设了展现自我的平台，大大提高了全体教师研究课堂、提升课堂的热情。新课程需要新课堂，学校以开发课程资源，打造有效课堂为目标，实施“课堂瘦身”行动，要求教师授课前在备课、研究上下工夫，课上在精讲、精练上求质量，课后在辅导上要效益，探索践行“精讲精练、讲练结合”的课堂教学模式，引领课堂教学抓精华、讲精彩、练精要。同时，积极推进多媒体课堂教学常态化建设，通过视听结合、声画并茂、动静相宜的多媒体教学，提升了课堂实效。四、立德树人，育人为本，构建特色德育模式
德育只有真正走进学生的内心，激发学生道德践行的热情，才能对学生的成长产生积极作用。我校反思在教育中存在的问题，调整德育内容，改进德育方法。坚持德育“五重”，即重正面引导、重学科渗透、重策划规划、重精心组织、重情感体验；德育活动“三要”，即要有效、要序列化、要课程化。积极探索鼓励学生争优、激发学生学习原动力的活动载体，通过开展能真正调动学生主体积极参与的活动，让德育主动触摸学生的心灵，给学生终生难忘的教育，促进了学生的道德成长。
近年来，先后组织开展了军训改革、开学典礼、成人礼、学生最喜爱的教师评选等精品活动，力促让德育活动成为一场场道德盛宴，让体验打动学生的心灵世界。同时，把开发学生潜能和综合素养作为教育的着力点，引导学生自主教育、自主管理、自主发展。运动会、校园文化艺术节等教育活动面向学生公开招标，由学生自己组织，锻炼了学生能力，提高了学生综合素质。
五、文专并举，创新突破，办好人民满意教育
高中教育不是只有考上大学才算成才，不是只要高分就是素质，而是使学生在德、智、体、美等方面都得到和谐的发展。学校立足学生实际，遵循认知规律，放低教育起点，坚持艺体教育是实施素质教育的切入点和学校持续发展的支撑点，坚定“进步不分先后，成功没有早晚”的教育理念，确定了德艺双馨、文专并举的发展思路，拓宽教育渠道，着力挖掘学生潜力，为每一位学生提供适合的教育。
学校将科技创新教育根植于基础教育，成立创新教育研究中心，建有科教基地“双普实验室”、萤火虫创新书屋，开发校本课程《1 1发明创造》，开展科普宣传周、校园科技节等活动。学校现有教师110人获各级科技比赛辅导奖、学生专利600多项、学生参加各级科技比赛获奖390余项、部分学生通过自主招生考入名牌大学，输送的大学生中有不少人因为创新能力强而保送研究生。2012年，学校成功承办全国校园发明创意大赛暨全国创新教育峰会，来自全国各地的近百所学校参加，中国工程院院士何继善欣然题词：创新伴我成长。
只有尊重办学规律，才能回归教育本原。平阴一中关于农村高中素质教育道路的探索，正是基于以上规律，在很大程度上，走的正是一条回归之路，回到教育的基本规律上来，回到人的成长规律上来，回到教育的原点上来，初步形成了自己的办学特色，让素质教育之花在玫瑰之乡尽情绽放。
（责任编辑 肖松）