论文部分内容阅读
我国新课程改革的核心是贯彻素质教育思想，培养学生为交际初步运用英语能力。作为基础教育学科的英语和其它学科一样，肩负着提高全民思想道德修养和文化素质的任务。因此时代赋予了我们英语教师在英语教学中实施素质教育。要实现素质教育，我认为则必须在学科中实施优化教学法，提高英语教学的有效性。下面本人就如何实施优化英语教学这方面话题谈一些自己的具体的做法和体会。
一、注重培养学生学习英语的兴趣
著名心理学家布鲁纳说过“学习是最好的刺激是对所学教材的兴趣”，对学习来说，“兴趣”将直接影响学习效果。林格伦对兴趣的调查结果证明，兴趣占影响学习成功因素的25%，占影响学习失败因素的35%，可见兴趣对学生学习成败的重要。所以，教师要想尽办法，上好每一节课，使单调乏味的反复练习变得生动活泼、妙趣横生。新教材内容非常贴近学生的生活，与当今世界信息技术相联系。在教学的过程中，应充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，引起学生兴趣。如学习形容词和副词和最高级时，可以问学生：“我们班谁最漂亮？这一问之后，学生个个争着举手，人人情绪高昂，争着回答另外的问题，例如：谁比你年轻? 等等。这样展开教学活动给学生留下了难以磨灭的印象。当然兴趣的培养不是一朝一夕的，而需要持续不断。教师应做到备学生、备教材，设计每一节课，使各个环节都具有趣味性。创造和谐的课堂气氛，充分调动每个学生的主动性和积极性，应尽量多扬少抑，哪怕这个学生仅仅取得一点进步。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”激活学生学习动机，增强他们的学习积极性，变被动应付为主动探求知识，使之成为乐之者。
二、完善学生的“自我意识”
当然应试教育犹如将学生推入知识的海洋，其结果可能导致其学会“游泳”，也可导致“淹死”其中。那些本可以成为“游泳高手”者，由于缺乏指导而“夭折”， 我们人为地摧毁了他们想建立的“成功自我意象”，让其一次次地体验“失败”、“低劣”、“不如人”。为了让这些学生找回自信，找回能力，我从以下几方面进行尝试：帮助学生成功。帮助自卑者找回自信，让自信者更自信，特别是帮助所谓的“后进生”制订短期容易达到的目标，帮助他们达到目标并及时给予真诚的鼓励，促使他们体验到成功；帮助学生创新思维。思维的创造性是指新异情况或困难面前采取对策，并能够独特地解决问题。教师有意识地从思维的多向性引导，引导学生从不同角度探索知识，积极思维，充分发挥他们自己的创见；帮助学生结对子，鼓励他们互帮互学，改变旧的传统的学习方法。养成新的良好的学习习惯。
三、优化合理的课堂结构是关键
主次分明，科学的课堂结构应包括以下几方面的关系：灵活运用“五步教学法”；把好单词关。培养兴趣，激发求知欲；直观教学，增强感官印象；总结规律，记忆单词；过好导课关。“温故而知新”，在复习基础上，巧设情景，引出新语言项目，再启发学生观察、分析、归纳。教师教学不能只一味的讲授，应由学生尝试去总结悟出新语言的规律。并让学生在练中学，学中练。例如:讲到名词性物主代词时，我就请学生回忆形容词性物主代词，再设情景记忆：A：Put on your coat? B：Which one is my coat? A：The blue one is yours? B：Oh, yes, it is mine, Thank you.先提问your、my ，再问yours 、mine的意思，学生容易地回答出来。于是引出新语言项目。
四、培养竞争意识，增强学习自觉性
现代社会充满了机遇，也充满了竞争，充满了走上台来推销自己的时机。这种竞争应该在日常学习和生活中培养起来，成为习惯性意识，随时准备着抓住机遇，去迎接新的挑战。教师在教学中，要善于纠正学生的保守态度和嫉妒心理，向学生灌输正确的人生观念，高尚的思想意识，并身体力行地发动学生，促成他们充满活力，积极向上，勇于表现，不怕竞争的品质，以适应现代生活的要求。具体做法是可以分小组竞赛，男女生之间竞赛，自由组合竞赛，个人挑战竞赛等。如教单词可竞争谁读得又快又好又准；教会话时，可竞赛谁对话正确、流利；竞赛哪个组，哪个同学先背出来。这样竞赛项目一出来，同学们的热情立刻高涨起来，学习自觉性增强，学习效率就大大提高了。
五、和谐的师生关系是一堂高质量的英语前提
卢梭说的好“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师”。是教育首先应是温暖的，有人性味的，爱心、热心是责任心的源泉，只有热爱学生、尊重学生，才能使师生心灵相通，才能使学生“亲其师，而信其道。”几年来，本人致力于优化课堂教学的改革，立足素质教育，讲究实效技能，总结这种教学方式，使许多学生都对英语兴趣倍增，增强了自信心和自觉性，扩大了知识面又提高了英语水平和素质。学生由“要我学英语”变为“我要学英语”，为今后学业的发展扎下良好的基础。
以上几方面只是我个人的一些心得体会，如何在这些方面或更多的方面进行探讨，我认为那是大手笔，非本人能力之所及。我在这里只是谈了自己这方面话题的一些粗浅的认识，目的只是想抛砖引玉，如能得到同行的赐教，本人不胜荣幸。
一、注重培养学生学习英语的兴趣
著名心理学家布鲁纳说过“学习是最好的刺激是对所学教材的兴趣”，对学习来说，“兴趣”将直接影响学习效果。林格伦对兴趣的调查结果证明，兴趣占影响学习成功因素的25%，占影响学习失败因素的35%，可见兴趣对学生学习成败的重要。所以，教师要想尽办法，上好每一节课，使单调乏味的反复练习变得生动活泼、妙趣横生。新教材内容非常贴近学生的生活，与当今世界信息技术相联系。在教学的过程中，应充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，引起学生兴趣。如学习形容词和副词和最高级时，可以问学生：“我们班谁最漂亮？这一问之后，学生个个争着举手，人人情绪高昂，争着回答另外的问题，例如：谁比你年轻? 等等。这样展开教学活动给学生留下了难以磨灭的印象。当然兴趣的培养不是一朝一夕的，而需要持续不断。教师应做到备学生、备教材，设计每一节课，使各个环节都具有趣味性。创造和谐的课堂气氛，充分调动每个学生的主动性和积极性，应尽量多扬少抑，哪怕这个学生仅仅取得一点进步。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”激活学生学习动机，增强他们的学习积极性，变被动应付为主动探求知识，使之成为乐之者。
二、完善学生的“自我意识”
当然应试教育犹如将学生推入知识的海洋，其结果可能导致其学会“游泳”，也可导致“淹死”其中。那些本可以成为“游泳高手”者，由于缺乏指导而“夭折”， 我们人为地摧毁了他们想建立的“成功自我意象”，让其一次次地体验“失败”、“低劣”、“不如人”。为了让这些学生找回自信，找回能力，我从以下几方面进行尝试：帮助学生成功。帮助自卑者找回自信，让自信者更自信，特别是帮助所谓的“后进生”制订短期容易达到的目标，帮助他们达到目标并及时给予真诚的鼓励，促使他们体验到成功；帮助学生创新思维。思维的创造性是指新异情况或困难面前采取对策，并能够独特地解决问题。教师有意识地从思维的多向性引导，引导学生从不同角度探索知识，积极思维，充分发挥他们自己的创见；帮助学生结对子，鼓励他们互帮互学，改变旧的传统的学习方法。养成新的良好的学习习惯。
三、优化合理的课堂结构是关键
主次分明，科学的课堂结构应包括以下几方面的关系：灵活运用“五步教学法”；把好单词关。培养兴趣，激发求知欲；直观教学，增强感官印象；总结规律，记忆单词；过好导课关。“温故而知新”，在复习基础上，巧设情景，引出新语言项目，再启发学生观察、分析、归纳。教师教学不能只一味的讲授，应由学生尝试去总结悟出新语言的规律。并让学生在练中学，学中练。例如:讲到名词性物主代词时，我就请学生回忆形容词性物主代词，再设情景记忆：A：Put on your coat? B：Which one is my coat? A：The blue one is yours? B：Oh, yes, it is mine, Thank you.先提问your、my ，再问yours 、mine的意思，学生容易地回答出来。于是引出新语言项目。
四、培养竞争意识，增强学习自觉性
现代社会充满了机遇，也充满了竞争，充满了走上台来推销自己的时机。这种竞争应该在日常学习和生活中培养起来，成为习惯性意识，随时准备着抓住机遇，去迎接新的挑战。教师在教学中，要善于纠正学生的保守态度和嫉妒心理，向学生灌输正确的人生观念，高尚的思想意识，并身体力行地发动学生，促成他们充满活力，积极向上，勇于表现，不怕竞争的品质，以适应现代生活的要求。具体做法是可以分小组竞赛，男女生之间竞赛，自由组合竞赛，个人挑战竞赛等。如教单词可竞争谁读得又快又好又准；教会话时，可竞赛谁对话正确、流利；竞赛哪个组，哪个同学先背出来。这样竞赛项目一出来，同学们的热情立刻高涨起来，学习自觉性增强，学习效率就大大提高了。
五、和谐的师生关系是一堂高质量的英语前提
卢梭说的好“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师”。是教育首先应是温暖的，有人性味的，爱心、热心是责任心的源泉，只有热爱学生、尊重学生，才能使师生心灵相通，才能使学生“亲其师，而信其道。”几年来，本人致力于优化课堂教学的改革，立足素质教育，讲究实效技能，总结这种教学方式，使许多学生都对英语兴趣倍增，增强了自信心和自觉性，扩大了知识面又提高了英语水平和素质。学生由“要我学英语”变为“我要学英语”，为今后学业的发展扎下良好的基础。
以上几方面只是我个人的一些心得体会，如何在这些方面或更多的方面进行探讨，我认为那是大手笔，非本人能力之所及。我在这里只是谈了自己这方面话题的一些粗浅的认识，目的只是想抛砖引玉，如能得到同行的赐教，本人不胜荣幸。