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灵活运用教学方法,提高小学数学课堂教学效率
【出 处】
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文渊（小学版）
【发表日期】
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2019年5期
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在教学实践中我发现，学生课堂上学到的知识与现实生活丰富的语言材料相脱节，课外阅读少，使学生思想囿于一片狭小的天地，导致了学生视野狭小、知识贫乏，缺少创造力和想象力。学生花了不少工夫，语文能力却没有得到提高，课外阅读的现状堪忧。 1．学生课外阅读时间有限 中学生的学习生活较紧凑，为了应付升学考试，在学校和家长的压力下，整天围绕着教科书或辅导书打转，整天钻在作业、习题或试卷中，一天下来几乎没有时间
笔者调查时，除发现农村初中语文教师普遍存在的不适应现象外，也体会到了许多农村教师“心有余而力不足”的“困惑”之感，即新课标的要求与当今农村教育的现实存在着巨大的落差，集中体现在以下两大方面： 1.和谐发展，“心有余而力不足” 就社会因素而言，农村落后的经济状况严重制约了新课程的实施。师资的培训，教学场地的改造，教学设备的更新，以及学生经济承受能力无不直接受制于当地经济的发展。何况偏僻的乡村连教
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许多语文教师把“如何提高学生的阅读能力”作为自己研究、探索的课题。那么我们如何培养和提高学生的阅读能力呢？笔者在此谈一些粗浅的看法。 一、 培养阅读的兴趣，增强阅读信心 吕叔湘老师说得好，“兴趣是最好的老师”。一个学生只有对语文阅读产生了浓厚的兴趣，才会有阅读的愿望和需要，才会提高阅读的效率。 二、 培养学生良好的阅读习惯 叶圣陶说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好的习惯。”可见，
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在教学中如何培养学生的推想能力呢?下面谈一谈我自己的一些做法。 一、课初推想，形成阅读期待 教学开始，有意识地引导学生根据课文题目，结合自己的阅读和生活经验，或推想课文可能会写什么内容，或推想课文可能会表达一种什么样的主题，或推想作者借课文可能抒发了一种什么样的思想感情，从而对课文的阅读起到一种导向作用。这样的推想，不仅能活跃课堂气氛，更有利于学生逻辑思维能力的提高。 比如在教学《可爱的草塘