美育渗透在各个角落，人所接触到的每一件美的事物都在无形地对人进行审美教育：心灵的、行为的、语言的、艺术的……作为一名普通的美术教师，多年来我将一个个有形有色的世界和学生进行分享，在他们心中播洒美的种子，在工作中不断感受着这份幸福。
　　“入芝兰之室，久而自芳”。我校以“知心教育”为理念，以“学会选择，善行天下”为校训，努力为学生主动追求美、创造美及正确审美观的形成打下良好的感性认识基础。在知心校园文化建设同时，学校以境育情，借境导行，通过教师引导，在改善环境或创设新环境的过程中，培养学生良好的追求美、维护美、创造美的思想情感与行为，提高师生的审美情趣，使师生的个性得到不断的完善。
　　在美的环境中实施美育，才能真正为学生构筑起生命发展的绿洲。“世界是美的”是王凤岭校长为美术专用教室的题字，不言而喻，“美”首先要体现在教室的环境上，环境中的教师和学生则是最为灵动的因素。
　　美无处不在，仅有一双发现美的眼睛是不够的，重要的是教会学生怎样创造美。在美术课上更要让学生学到美的修养。因此，每一节课后我坚持和学生一起搞卫生，使每一个来美术教室上课的学生，都能感受到整洁的环境、清新的空气。
　　我常和学生说，“一个人的修养如何，最主要的是看这个人在公共环境中，能否自觉约束自己的行为，具有公德意识。这是对自己的尊重，也是具有修养的体现。”我在美术教室里养了几盆花，很少有学生触摸它，因为怕水从盘子里流出来，弄湿了桌子。慢慢地学生开始懂得静静地去欣赏它的颜色，欣赏它的姿态。就在一花一草之间，美感渐渐养成了。
　　“习惯成自然”，叶圣陶先生曾说过：“凡是好的态度和好的方法，都要使它成为习惯。只有熟练得成了习惯，好的态度才能随时发现，好的方法才能随时随地应用，好像出于本性，一辈子用不尽”。
　　良好行为习惯形成的过程是一个人将外在的要求内化为自身需要的过程。我曾在学生中做过“我眼中的贾老师”的调查，其目的是看看自己在哪些地方影响了学生。温柔、亲切、善良、细心、认真，这些评价对于我是一种激励，是一种幸福。人的行为不仅受外在因素的影响，也可以通过自我生成的因素，调节自己的行为。
　　平日里我会通过联系自己的行为习惯，采用耐心引导相结合的教育方法，使学生懂得如何养成良好的行为习惯。例如：如果找不到垃圾桶，就会把废弃物带回家处理；去快餐店吃饭自觉把桌子收拾干净；看到无人的教室亮着灯，会随手关掉；见到不良行为会去劝阻；主动将公共区域整理得干干净净，等等。
　　教育的要义只有在精神愉悦、情感澎湃和审美感受中，才能被受教育者深刻领略，经久不忘。美育必须强化美感功能，教师要怀着对事业、对学生的挚爱，调动强烈的情感，使学校的教育内容和方法，构成一种具有美感的动力系统，以独有魅力和感染力，有效地作用于受教育者，以达到“悦神悦志”的程度，使其心灵得到净化，精神获得满足和升华，而美育就在我们的身边发挥着重要的作用。■
　　□编辑吴君