[摘要] 随着高等职业院校的不断增加和在校生数量的不断扩展,加强学生思想心理教育的重要性和紧迫性更加凸显出来。在对高校学生思想、心理及思想政治工作状况进行调查分析的基础上,提出大学生应该如何做到自尊自爱、自立自强的具体方案。
　　[关键词] 高职学生 思想心理 价值观 恋爱
　　
　　近期,胡锦涛总书记在全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议上指出,要进一步加强和改进大学生思想政治教育工作,大力培养造就具有高尚思想品质和良好道德修养、掌握现代化建设所需要的丰富知识和扎实本领的优秀人才。做好大学生的思想政治工作,教育大学生做到自尊、自爱、自立、自强,是高校思想政治工作的重要内容。
　　一、从思想状况看大学生的人生价值取向
　　高职高专三年可以大致分为两个阶段:前一年半是第一阶段,埋头赶路;后一年半是第二阶段,抬头看天。第一阶段的主要任务是适应大学生活、打牢基础,认真学习,踏实工作,老实做人;在第二阶段,在你付出努力的时候,要想一想,自己毕业后能干什么,想干什么,想成为一个什么样的人。这个目标是一个比较重大的决定,将决定大学第二阶段以及毕业后几年自己应该怎么走。
　　据网上针对高职高专大学生的调查表明,72%的大学生愿成为德才兼备、博学多才、富有开拓精神、适应性强的大学生,16%的人员愿成为“合格的大学生”,5%的人愿成为“被社会承认的大学生”,只有7%的人愿成为“能混得过去,不被人注意的大学生”。这说明,我国高职高专大学生自我设计的愿望是强烈的,基本倾向是奋发向上的。大多数学生的人生价值取向和道德价值取向基本正确,追求的目标比较务实,少数学生的价值目标较为偏执。
　　大学生的人生价值观是对其人生价值的稳定的、综合的、持续的看法和取向,是大学生价值观念体系的核心内容。大学生的人生价值观是其素质形成和提高的“心理过滤器”,是导致大学中期大学生明显分化的主要因素。任何教育信息被接受、认同和内化,都必须通过个人心理的识别和过滤。“过滤”,意味着有选择的取舍,选择的依据和标准来自于主体的需要和价值取向。
　　大学生素质形成与提高的动力主要来自于个体内部,稳定的起作用的是其人生价值观。理想与抱负是一种高层次的需要,是人生价值观的外在体现。提高人的素质,在一定的条件下,取决于提高人的需要层次,人的需要层次越高,积极性就发挥的越充分,对社会的贡献也就越显著。只有树立了正确的人生价值观,才会有强烈的追求和强大的动力。
　　以上分析表明:接受大學教育,是个体成长过程中一个至关重要的环节,在这个环节中,起决定作用的是个体在人生价值的指引下对教育资源的选择和内化。大学生在教育的内化程度是他所选择的内容所能表达的深度决定的,在这个过程中,正确的人生价值观对引导大学生素质的提高有着关键的作用。针对大学生需要层次较高的特点,把世界观、人生观、价值观教育与大学生自身的发展结合起来,抓住人生价值观这“心理过滤器”,引导学生树立远大理想,是提高大学生素质的有效途径。
　　二、影响大学生树立正确价值观的几个突出问题
　　(一)恋爱问题
　　我们学院的学生年龄主要集中在16～20岁,学生心理发展的突出特点是发展的不平衡性。主要表现在,生理与心理发展的不平衡,心理和社会关系发展的不平衡。这时还不能很好的处理好理智、感情、道德、社会交往等种种社会关系,对树立正确的价值观产生一定的负面影响。
　　1.注意恋爱过程,轻视恋爱结果。现代大学生流行着一句顺口溜:“不求天长地久,只为曾经拥有”。一些大学生把恋爱当作一种感情体验及时行乐,借此寻求刺激,满足精神需求;一些大学生为了充实课余生活,排除寂寞,填补空虚,把恋爱当作一种消遣文化。这种行为实质是只强调了爱的权利,而否定了爱的责任。
　　2.主观学业第一,客观爱情至上。大多数同学都没有忘记学业,总想把学业放在首要位置,但这只是大学生主观上、思想上的愿望而已。教育实践经验证明,真正在客观上、行为上能够正确处理好学业和爱情关系的大学生虽然也有,但为数不多。更多的是一旦坠入情网就不能自拔,强烈的感情冲击一切,学习同样的也受到影响。很多学生在不知不觉中变得“儿女情长,英雄气短”,成就事业的热情一天天冷却,爱情逐渐成为生活的唯一追求。
　　3.恋爱观念开放,传统道德淡化。随着时代发展,当今大学生恋爱观念日益开放,许多学生都怀着这样一种想法:那就是谈一场轰轰烈烈的恋爱,由此许多时候就忘记了场合,忘记了自己是一名大学生的身份。
　　(二)心理健康问题
　　什么是健康呢?健康不仅仅是指身体健康,而且包括心理健康和良好的适应社会的能力。那么大学生心理健康的标准是什么呢?
　　1.能从心理上正确的认识自己、接纳自己。一个心理健康的大学生,应能体验到自己存在的价值,既能了解自己又能接受自己,对自己的能力、性格和优点能做出恰当、客观的评价,对自己不会提出苛刻、非分的期望和要求;同时努力发展自己的潜能,即使对自己无法补救的缺陷,也能安然处之。一个心理不健康的人则缺乏自知之明,由于目标定的不切实际,容易过高或过低的估计自己,总是将自己陷于自傲、自责的漩涡中,心里无法平衡。
　　2.能较好地适应现实环境。心理健康的大学生能面对现实、接受事实,并能主动地适应现实、改造现实;对周围事物和环境能做出客观公正的认识和评价,并能与现实环境保持良好的接触;对生活、学习和工作中的各种困难和挑战都能妥善处理。心理不健康的大学生往往以幻想代替现实,不敢面对现实,没有足够的勇气接受现实的挑战;总是抱怨自己“生不逢时”或责备社会环境对自己不公而怨天尤人,因而无法适应现实生活。
　　3.能构建和谐的人际关系。心理健康的大学生乐于与人交往,能认可别人存在的重要性和作用。能融于集体中,在与人相处时,积极的态度(如友善、同情、信任)总是多于消极的态度(如猜疑、妒忌、敌视),因而在社会生活中有较强的适应能力和较充分的安全感。一个心理不健康的大学生总是与周围的人格格不入,远离群体。
　　4.具有较强的自我调节能力,能较好地协调与控制情绪。心理健康的大学生情绪稳定,他们的愉快、乐观、开朗、满意等积极情绪状态总是占优势,身心处于积极向上、充满希望的乐观状态;能适度地表达和控制自己的情绪,合理的宣泄不良的情绪。如果经常笼罩在消极的情绪中,则是心理不健康的表现。
　　5.具有合理的行为。心理健康的大学生,其行为方式与年龄特征和社会角色相一致,他们具备独立地生活能力和独立的思考判断能力;其行为具有理智性和一贯性,他们能合理的控制自己的情绪,行为能始终受到意识的控制。
　　6.具有完整统一的人格品质。人格完整是指构成人格的要素如气质、能力、性格、理想、人生观等各方面平衡发展。心理健康的大学生具有积极进取的人生观,并能把自己的需要、愿望、目标和行为统一起来。
　　(三)沉迷网络问题
　　网络在给人们提供获取信息,交流思想方式的同时,也不可避免地产生了负面影响。具体表现为:荒废学业,危害身心健康,易成瘾,消磨人的意志,浪费钱财,易于焦虑和浮躁,下网后变得空虚、失落,等等。据了解大学生上网成瘾率比中小学生要高,有的整夜的沉迷于网吧,据说都是被一些暴力游戏和一些色情电影、信息等等不健康的东西所迷惑。
　　(四)相互攀比问题
　　一些同学为了满足自己的虚荣心,炫耀自己有钱,看到别人买手机,自己也要买一个,别人买2000元以上的,自己就买3000元以上的。有的学生家庭一年也只有2、3千元的收入,却买个手机到处张扬,过节给朋友买束花,送个纪念品,把父母辛苦挣来的钱花个精光,给家庭造成极大的经济负担。对于大学生来说,应该知道“比什么”,不应该“比什么”,同时,也不应该把家里有钱看成是自己的资本,因为自己是没有经济收入的纯消费者,学生真正的资本应该是德、智、体的全面发展,人真正的富有体现在精神和心灵中。
　　三、人人都有才能,人人都能成才——以正确的成才观引导大学生
　　目前,社会上许多人对于成才的认识过于狭隘,认为只有读了大学才能成才,实际并非如此,许多中专、高职和技校生都在各自的岗位上做出了不平凡的业绩。相反一些大学生在校不努力,荒废学业,没有形成现代社会所要求的人才必备的良好素质,工作不能胜任,那就不能算是人才。所以,我们必须确立正确的成才观,同时激发自己的成才意识。
　　在这几年的教师生涯中,笔者都在努力地从生活、学习等方面真正地关心、爱护每一位学生,和他们交朋友。因为每个学生都有自己某方面的优点,如果教师能发现他们的优点并给予适时的鼓励和表现机会,每一位同学都会有所改变,即,人人都是一个独特的群体,都有自身的优势,每位学生都是一个等待开采的金矿,你不能因为他(她)学习差,就忽略了其他方面的天赋。因此,要引导学生了解自己身上客观存在的个性差异,而且知道正确地认识自己的才能,只有这样才能为自己的成长成才创造良好的条件。
　　四、大学生要自尊自爱、自立自强
　　一是要自信。自信不是自以为是,也不是自作聪明,自信就是相信自己,要有充实的知识、道德的修养,相信自己的修养,自尊自爱、自立自强。二是要交友。一个人的天空是狭小的、单调的,友情的天空是广阔的,也是灿烂的。张开双臂,你会心胸开阔;自我封闭,则会孤独、寂寞。友情是人生中一笔无价的财富。三是要敬业。没有事业作生命的支点,人生是苍白的。四是要自爱。在感情问题中,要留一份清醒;在世事纷扰中,要留一个角落;在事业追求中,要留一份执著。