论文部分内容阅读
摘要】谈体育教学中美育的意义,指出体育教学中美育实施应根据学生的特点,培养他们的形体美、姿态美、心灵美,并提出了对体育教学的要求,即做好行为、语言等方面的示范。
【关键词】美育;体育教学;姿态美
根据教育学的原理,审美教育是通过艺术形象,借助大自然现实生活的美,对学生进行教育,使他们懂得什么是美与丑、善与恶,激发他们的美感,陶冶他们的心灵,培养他们具有准确的审美、鉴赏美和创造美的能力。
美育与德、智、体的教育是相互联系、相互影响的。美育广泛地寓于德、智、体之中,而体育与美育更是完全融合在一起地,很难分开。体育活动最能充分展示身体美和运动美,如匀称地身材、健美地体型,以及运动者的气质、风度、风貌等无不给人以美的享受。同样,在体育教学中也蕴藏着丰富的美育因素,体育教学中各种教材都是美育中最好的教材,师生双方随时都可以通过具体的身体练习得到美的感情、美的鉴赏、美的观点、美的观念、美的情感等审美教育和熏陶。
1 体育教学中美育的意义
将美育渗透到体育教学之中,是教育的需要,也是体育的需要,能使体育教学升华到一个更高层次,其意义具体有以下几个方面。
(1)教育效应。对学生进行审美意识教育和启蒙,潜移默化地陶冶他们美的情操。(2)健美效应。健美是一种美的要素,强壮的身体就是美的象征。(3)激励效应。健美能引发青少年对体育活动魅力的认识和对体育活动的兴趣,引导他们自觉锻炼身体。(4)拓宽效应。体育教学与美育相结合,提高了体育教学评价标准的范围,增强了评价的深度和广度。(5)进取效应。体育教学引进美育,对体育教师的文化素质、业务能力提出了更高的要求,从而鞭策教师不断去能力进取。
2 体育教学中美育的实施
体育教学可以说是一门健与美、体力与智力有机结合的艺术。在体育教学中,要从培养学生根本目标和任务出发,培养他们终身参加体育锻炼的能力和习惯,使学生能自觉地培养和提高参加体育美的接受能力,使其能够自觉地掌握技术要领,有效地增强体质,并塑造全新的素质;积极、乐观、活泼、豁达、勇敢、坚强、开朗的性格。为此,应根据他们的心理和生理特点,培养他们的形体美、姿态美、心灵美和创造美的能力。
2.1 姿态美教育
它是体育教学中最根本的任务。任何一个技术动作都是一种或几种优美姿态的再现。教育和引导学生分辨正确的身体姿态(静态美:立姿、坐姿、卧姿、跪姿,动态动作;走、跑、跳等)和各种身体练习的技术,凡是正确的身体姿态和动作就是美,持之以恒地培养学生的基础姿态。
2.2 形体美教育
形体美教育主要包括匀称的形体、线条明朗的体态、刚劲有力的身躯、饱满强壮的肌肉等。它是一种良好的心理状态综合显示出来的美,而体育教学则是完成这一任务的主要手段。在教学过程中,教师要抓住主要特点,认真策划好每一节课,如:简单的徒手操、韵律健美操、基本功训练、基本形态控制练习和舞蹈等,运用灵活多变的教学方法,在变化中均衡、匀称、协调地发展学生身体。
2.3 心灵美教育
心灵美是对学生进行内心世界美的教育。培养他们做有理想、守纪律、讲团结、奋发向上、顽强拼搏的一代新人,培养他们正确的审美意识和审美能力。在教学中应该要求学生不断克服体力上和精神上的障碍,这实际上是一个克服困难、磨练意识的过程,是对学生意识、性格、信念情感陶冶的过程,从而使学生进一步认识和了;理解体育中的美感,在愉快的体育锻炼中接受心灵美的教育。
3 体育教学中实施美育对教师的要求
教育者的美,是教师自身形象表现出来的美,是一个教师所必备的基础素质,也是教师自身蕴藏的魅力源泉。在体育教学中进行美育教育,首先要求体育教师要有意识地培养自己的审美能力,对体育审美对象、审美意识、审美情感、审美心理、审美创造有所了解和掌握,并能在体育教学中加以运用。一个有责任感的教师,一定会注重自己的形象,做到言传身教、以美感人、以情动人,唤起学生美感的情感。教师的形态,仪表、语言、动作、精神和教态,对学生有着潜移默化的影响。
3.1 行为方面
体育教师无论在工作、学习还是在日常生活中,都应该养成好的习惯。如:男教师衣着整齐、洁净、体态端庄、稳健;女教师衣着得体、活泼大方、行为文雅。走路应该是从容不迫、快慢有致、精神饱满;坐要端正、稳重;站要挺拔、自然。总之,要给学生以文明、亲切、潇洒、可敬的感觉,一举一动都要给人一种健、力、美的印象。
3.2语言方面
俗话说,“言为心声”,语言代表人的思想、品德、性格和风格,也是交流思想的工具。教学语言美要做到五要五忌:一要规范合理,忌病语结倔;二要生动幽默,忌呆滞平板;三要抑扬得体,忌高低失态;四要清晰明快,忌含混罗嗦;五要文明高雅,忌粗俗平庸。合格教师的课堂语言有如成功的演说家一样,使学生在审美愉快中获得知识。
3.3 示范方面
在教学中,教师的示范动作要准确、熟练、轻快、优美。姿态优美而又有节奏韵律感的直观教学示范动作,能使学生建立正确的身体练习观念和表现,有助学生掌握动作,提高学习的兴趣,激发学生的学习愿望,而且还给学生留下美感,具有极为重要的意义。
4 小结
体育教学作为教育的基本内容之一,应充分发挥其特殊功能,把锻炼身体、训练体型、陶冶情操、修养性格有机地结合在一起,全面落实、统筹安排、严格要求、系统培养。学生通过节奏性、韵律性、对称性和形体训练,加深对体魄健美地认识及欣赏水平,促进学生在得、智、体、美、劳诸方面的协调发展。
【关键词】美育;体育教学;姿态美
根据教育学的原理,审美教育是通过艺术形象,借助大自然现实生活的美,对学生进行教育,使他们懂得什么是美与丑、善与恶,激发他们的美感,陶冶他们的心灵,培养他们具有准确的审美、鉴赏美和创造美的能力。
美育与德、智、体的教育是相互联系、相互影响的。美育广泛地寓于德、智、体之中,而体育与美育更是完全融合在一起地,很难分开。体育活动最能充分展示身体美和运动美,如匀称地身材、健美地体型,以及运动者的气质、风度、风貌等无不给人以美的享受。同样,在体育教学中也蕴藏着丰富的美育因素,体育教学中各种教材都是美育中最好的教材,师生双方随时都可以通过具体的身体练习得到美的感情、美的鉴赏、美的观点、美的观念、美的情感等审美教育和熏陶。
1 体育教学中美育的意义
将美育渗透到体育教学之中,是教育的需要,也是体育的需要,能使体育教学升华到一个更高层次,其意义具体有以下几个方面。
(1)教育效应。对学生进行审美意识教育和启蒙,潜移默化地陶冶他们美的情操。(2)健美效应。健美是一种美的要素,强壮的身体就是美的象征。(3)激励效应。健美能引发青少年对体育活动魅力的认识和对体育活动的兴趣,引导他们自觉锻炼身体。(4)拓宽效应。体育教学与美育相结合,提高了体育教学评价标准的范围,增强了评价的深度和广度。(5)进取效应。体育教学引进美育,对体育教师的文化素质、业务能力提出了更高的要求,从而鞭策教师不断去能力进取。
2 体育教学中美育的实施
体育教学可以说是一门健与美、体力与智力有机结合的艺术。在体育教学中,要从培养学生根本目标和任务出发,培养他们终身参加体育锻炼的能力和习惯,使学生能自觉地培养和提高参加体育美的接受能力,使其能够自觉地掌握技术要领,有效地增强体质,并塑造全新的素质;积极、乐观、活泼、豁达、勇敢、坚强、开朗的性格。为此,应根据他们的心理和生理特点,培养他们的形体美、姿态美、心灵美和创造美的能力。
2.1 姿态美教育
它是体育教学中最根本的任务。任何一个技术动作都是一种或几种优美姿态的再现。教育和引导学生分辨正确的身体姿态(静态美:立姿、坐姿、卧姿、跪姿,动态动作;走、跑、跳等)和各种身体练习的技术,凡是正确的身体姿态和动作就是美,持之以恒地培养学生的基础姿态。
2.2 形体美教育
形体美教育主要包括匀称的形体、线条明朗的体态、刚劲有力的身躯、饱满强壮的肌肉等。它是一种良好的心理状态综合显示出来的美,而体育教学则是完成这一任务的主要手段。在教学过程中,教师要抓住主要特点,认真策划好每一节课,如:简单的徒手操、韵律健美操、基本功训练、基本形态控制练习和舞蹈等,运用灵活多变的教学方法,在变化中均衡、匀称、协调地发展学生身体。
2.3 心灵美教育
心灵美是对学生进行内心世界美的教育。培养他们做有理想、守纪律、讲团结、奋发向上、顽强拼搏的一代新人,培养他们正确的审美意识和审美能力。在教学中应该要求学生不断克服体力上和精神上的障碍,这实际上是一个克服困难、磨练意识的过程,是对学生意识、性格、信念情感陶冶的过程,从而使学生进一步认识和了;理解体育中的美感,在愉快的体育锻炼中接受心灵美的教育。
3 体育教学中实施美育对教师的要求
教育者的美,是教师自身形象表现出来的美,是一个教师所必备的基础素质,也是教师自身蕴藏的魅力源泉。在体育教学中进行美育教育,首先要求体育教师要有意识地培养自己的审美能力,对体育审美对象、审美意识、审美情感、审美心理、审美创造有所了解和掌握,并能在体育教学中加以运用。一个有责任感的教师,一定会注重自己的形象,做到言传身教、以美感人、以情动人,唤起学生美感的情感。教师的形态,仪表、语言、动作、精神和教态,对学生有着潜移默化的影响。
3.1 行为方面
体育教师无论在工作、学习还是在日常生活中,都应该养成好的习惯。如:男教师衣着整齐、洁净、体态端庄、稳健;女教师衣着得体、活泼大方、行为文雅。走路应该是从容不迫、快慢有致、精神饱满;坐要端正、稳重;站要挺拔、自然。总之,要给学生以文明、亲切、潇洒、可敬的感觉,一举一动都要给人一种健、力、美的印象。
3.2语言方面
俗话说,“言为心声”,语言代表人的思想、品德、性格和风格,也是交流思想的工具。教学语言美要做到五要五忌:一要规范合理,忌病语结倔;二要生动幽默,忌呆滞平板;三要抑扬得体,忌高低失态;四要清晰明快,忌含混罗嗦;五要文明高雅,忌粗俗平庸。合格教师的课堂语言有如成功的演说家一样,使学生在审美愉快中获得知识。
3.3 示范方面
在教学中,教师的示范动作要准确、熟练、轻快、优美。姿态优美而又有节奏韵律感的直观教学示范动作,能使学生建立正确的身体练习观念和表现,有助学生掌握动作,提高学习的兴趣,激发学生的学习愿望,而且还给学生留下美感,具有极为重要的意义。
4 小结
体育教学作为教育的基本内容之一,应充分发挥其特殊功能,把锻炼身体、训练体型、陶冶情操、修养性格有机地结合在一起,全面落实、统筹安排、严格要求、系统培养。学生通过节奏性、韵律性、对称性和形体训练,加深对体魄健美地认识及欣赏水平,促进学生在得、智、体、美、劳诸方面的协调发展。