课前、课中和课后是搞好学习的三个环节，职高语文的学习也要抓好这三个环节，这三个环节环环相扣，任何一个环节脱扣，都无法搞好职高语文的学习。那么职高语文课后复习巩固到底应从哪几个方面着手呢？怎样复习才能事半功倍呢？
　　一、抓住课本，以本为本
　　职高和普高不同，职高高考语文基础知识都是课内的，不偏离课本，因此，课本是最科学的复习资料。我一贯反对让学生走入无止境的资料中去，搞题海战术，其实，那是一种舍本逐末、“捡了芝麻丢西瓜”的愚笨做法，不但浪费学生的钱财，而且无端消耗学生的精力。资料市场良莠不齐，各种书店名目繁多，一些书店主为了盈利，兜售各种劣质复习资料，而且不论什么人都能编印复习资料。我曾亲眼目睹一些编写资料者的可恶做法，他们到书店买几本资料，坐下来，挥动剪刀——不一会儿，几本书拼凑成一本书，简单又省钱，交给私人印刷所，要多少册就出多少册；他们出售的方式更让人感到震惊，不是按本出售，而是论斤出售，私人店主论斤买入，然后论本或页卖到学生手中，真可谓经营有方，一本万利。这种纯以营利为目的的资料用起来错字连篇，漏洞百出。所以我极不主张学生随便购买资料，也很少向同学们推荐资料。我认为，资料不能没有，但不宜过多，有一套正式书店出售的即可。同学们千万要记住，书本是最好的复习资料，只有把书本吃透，才可动用手头这本资料。因为资料是为复习书本，巩固书本上的知识点服务的，学生应把主要精力放在教材上，如果教材用10分钟，资料只能用1分钟，因为时间有限，精力有限，“好钢要用在刀刃上”，否则便会“失之毫厘，谬以千里”。有些学生出现这样的情况：工夫下得不少，时间花了很多，学得头昏脑涨，怎么学习成绩就是提不上去呢？因为他们把精力都放在做题目上了，埋头于题海之中，置身于资料之内，产生“只在此山中，云深不知处”的迷茫之感。所以，遇到这种情况，要赶快跳出来，回到书本中去，看看到底书本的知识掌握没有，课后的练习会不会做，如果连课后的练习都不会做，或者做得不全面，请问资料还有什么意义呢？
　　书本在复习时应怎样利用呢？在老师讲解完本节或本章内容后，学生一定要把书反复看几遍，回忆老师是怎样讲这篇课文的，重点和难点在哪里，哪些内容一学就会，哪些内容理解起来很费劲，哪些内容还不明白。为了便于消化巩固，手中一定要有课堂笔记，把老师在课堂上讲解的内容尽可能多地记录下来，课后认真整理，形成系统，不会不懂的地方也便于问。职高语文课本的编排非常适合学生的课后复习：文章前的“阅读提示”几乎包括了本课所有的教学重点、教学难点；字词、文学常识等知识点都在注解当中；修辞、语境分析、课文内容理解等都在课后习题里面。学生课后复习时，首先要在课前预习的基础上反复玩味“阅读提示”，从中提出尽可能多的问题，发现的问题越多越好，发现问题越多，越能加深对课本的理解。其次，课下注解也是学生课后复习不可放过的一面。但学生对课下注解并不一定要全掌握，应在老师的指导下适当筛选，有些要牢记，如重要的作家作品、重要的常见的词和短语的意思；有些只需了解，如年代、科技、术语、文章写作背景。最后，课后练习是课后复习的另一大块。学生除了要明确本题的练习目的和本题的答案外，千万不要忽略对题干的文字理解，题干叙述部分的文字少且精炼，除了交代本题的要求，还大量地交代了重要的语文知识，这部分知识更加重要。
　　总的来说，职高学生课后进行语文复习语文时，对课本的利用要抓住阅读提示、课后注释和课后练习。
　　二、认真独立地完成老师布置的课后作业。
　　作业是检查学生对老师在课堂上传授的知识的掌握程度的工具，只有所有学生都独立完成作业，从作业反馈给老师的信息情况中，老师才能准确判断学生掌握知识的程度。如果学生作业全对或全错，都不是正常现象。学生要抄袭作业那就更不应该了，因为透露给老师错误的信息容易引起误导，使老师做出错误的判断，从而影响教学质量的提高。所以我们反对学生抄袭作业，极力倡导学生独立完成作业，你怎么理解，就怎么写。理解偏差多少，以便老师纠正。当前职高学生作业抄袭现象非常普遍，考试作弊现象也时常发生，在考场上老师和学生的关系变成警察和小偷的关系，其根本原因还是认识问题、态度问题，这是学习态度不老实的表现。古人云：“知之为知之，不知为不知，是知也。”可见课后抄袭、考试作弊是多么不明智之举，是多么糊涂的做法，教师一定要向学生讲清楚这一点，务必让学生认识的其危害的严重性，并且彻底改掉这一毛病，否则，它将是学习路上的一颗巨大的绊脚石，阻碍你通向成功之路。
　　三、课后复习一定要及时、得法
　　课后复习应遵循学习规律进行，根据规律制订科学的复习方案，合理分配和使用时间。课后复习巩固说到底是理解和记忆问题，记忆是基础，理解在记忆的基础上进行。如果脑子里一片空白，老师课堂上传授的知识头脑中不留痕迹，何谈理解呢？又去理解什么呢？所以课堂上要搞好大量的记忆工作，尽可能多地记住课堂上老师传授的内容。谁记得多，谁就会在学习中取胜。很多学生，记不住或记住又忘了，那是正常现象。十九世纪七八十年代，德国著名心理学家艾宾浩斯对记忆和遗忘问题进行深入研究，提出著名的艾宾浩斯曲线。曲线规律表明，遗忘进程是不均衡的，有先快后慢的特点。当堂课的内容如果精力集中能100%地记下来，但是到了晚上，一天下来会忘掉80%左右，一个星期以后可能仅剩下不到10%的内容，半个月以后会忘得一干二净。如果不及时复习，恐怕一个学期下来，“狗熊掰玉米”，只剩下一个“玉米棒”了。
　　因此，要想记过的东西不遗忘，只有一个办法——及时重复。是不是只及时重复一次就会永远不忘呢？当然不是这样，遗忘有规律可循，记忆当然也有规律可循，根据遗忘规律便可以找出记忆规律。遗忘规律有先快后慢的特点，我们可以把记忆规律放在先高后低上，先把记忆时间间隔缩短，以后逐渐延长时间间隔，记忆效果会大大加强。重复得法才能做到永远不忘。
　　孔圣人说：“温故而知新，可以为师矣。”意思是说复习旧的知识有新的体会，就可以做别人的老师。可见课后复习是多么重要。对于职高学生，我们不敢说复习旧知识可以为人师，或者说有新的体会，但最起码要复习已学的知识，并且牢固地掌握它，这是每个学生应达到的水平。