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摘要：语文教师的教学风格不仅影响自己的专业成长非常重要的，而且影响学生学习习惯的形成。本文分析了语文教师的不同教学风格及其对学生学习习惯形成的影响。在此基础上提出教学风格多样化，突破单一化；教学风格灵活化，做到因材施教；教学风格发展化，学会扬长避短。
关键词：教师；教学风格；学生；学习习惯
教师独特的教学风格是构成教师教学艺术的重要因素，是一切优秀教师所追求的最高的理想境界，而不同教师的教学风格对于学生学习习惯有着不同的影响。
一、教师教学风格和学生学习习惯的界定
（一）教师教学风格
教师的教学风格是指教师在长期的教学实践中逐步形成的、适合自己個性特征的教学观点、教学方法和教学技巧的独特结合与表现，是教学工作个性化的稳定状态的标志，是教师的个性特征在教学法上的全面反映，它因教师的学识、修养、兴趣、特长等的不同而各异。
教学风格有各种不同的分类方式，基于研究的需要，本研究借鉴张琼对教学风格的分类标准，根据教师在长期的教学实践中形成的稳定的教学态度、教学模式和独特的教学语言表达方式和课堂的教学技巧，着重以教师在课堂上的教学语言、声音的高低起伏、语速的快慢和表达情感的方式，将不同教师的教学风格分为：理智思辨型的教学风格；情感感染型的教学风格；情景渲染型的教学风格。
（二）学习习惯
学习习惯是指学生在学习过程中经常使用或者表现出来的稳定的、固化的应对与反应模式，是一些具体的学习行为或偶然表现经重复和强化而形成的概括化定式化的行为倾向，这些习惯使我们在类似的学习情境中以某种大致固定的方法、手段、态度、程序来应对和解决问题。
二、语文教师教学风格对学生学习习惯形成的重要性
语文教师的教学风格是一种蕴含巨大教育意义的教育资源。教育即形成良好的习惯，青少年学生是形成良好习惯的关键时期，探讨教师独特的教学风格并且完善教师的教学风格对于学生良好学习习惯的形成具有重要的理论和现实意义。语文教师的教学风格对学生学习习惯的影响的重要性主要体现在：
（一）教学风格对学生学习习惯形成的示范作用
在教师的教育教学中，教师的教学风格有着导向、凝聚和亲师等诸多作用，学生各个方面的习惯还尚未成型，可塑性和较大。在教育教学过程，教师成为了学生学习的示范者和模仿的榜样，教师在教育过程中体现出来的丰厚的学识、良好的品质、学习的习惯被学生所认接受和认同之后，就会逐渐地被学生所模仿和内化，进而对学生良好学习习惯的形成起到榜样示范作用。
（二）教学风格对学生学习习惯形成的抑制作用
教师独特的教学风格富有个性魅力的优秀教师所必备的品质。相对于学生而言具有无形的吸引力和令人难以抗拒的正面的教育能量。教师的教学风格影响着学生的诸方面的发展的目标，当学生出现不良学习习惯的苗头时，在优秀的具备独特的的教学风格的教师的影响下，这种学习习惯会得到很好的抑制甚至是转化的作用。
三、不同教师的教学风格对学生学习习惯形成的影响
（一）理智思辨型教师教学风格的表现及影响
理智思辨型的教学风格的影响：有利于培养学生的善于思考的习惯，学生思维的严密性和逻辑的严谨性在长期的教学过程中得到加强，同时对于那些自律性和自控能力差的学生，有利于他们逐渐形成课前预习，课堂中集中精力，全身心投入学习的良好的学习习惯。
（二）情感感染型的教学风格的表现以及影响
情感感染型的教学风格的影响有：由于此类教师的语气可以形成较为鲜明的对比，此种对比不仅可以使学生更加容易地学习文化知识而且有利于带领学生进行情感和价值观的感悟和升华，有利于吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，让学生形成主动学习的良好的学习的习惯。
由于这类教师的感染性较强，感性思维比较强从而容易忽略学生理性思考能力的培养和思辨逻辑的习惯，学生会在当天的课堂上获得良好的教学效果，但是学生容易产生那种依赖的心理。
（三）情景渲染型的教学风格的表现以及影响
情景渲染型的教学风格具有的优点有：由于教师的语调高低曲折，语速中等，表达生动形象，能够根据课文的教学内容巧妙的设置教学情景，使得课堂教学环环相扣，学生成为了学习的主体，使学生在相应的教学情景中体会学习的乐趣，课堂的气氛较为活跃，能够让学生保持旺盛的求知欲和持久的学习动力，从而使学生养成积极完成学习任务的好习惯。
虽然这种类型的教学风格具有独特的优点但是此类教学风格对教师的综合教学能力要求比较高，需要教师具有长期的教学经验，对教学内容比较熟悉和学生的认知水平和年龄特征有较好的把握。如果处理不好，课堂的纪律将保证不了，教学各个环节没有得到很好的过渡，学生的注意力将不容易集中。
四、教师教学风格的有效改善措施
（一）教学风格多样化，突破单一性
通过以上的分析，青少年学生处于形成习惯的关键时期，其自律性还有待加强，要想让学生逐渐养成良好的学习习惯，必须改变教师教学风格的单一性，使多元化的教学理念为优秀的教师所接受，为学生形成良好的学习习惯提供更好的教学环境。
（二）教学风格灵活化，做到因材施教
每一位优秀的教师都有其独特的教学风格，所谓教学“教无定法，贵在得法。”每一种教学风格都有其优点和缺点、结构和使用的范围，教师要根据具体的教学内容和教学情景灵活的采用相应的教学风格，不可千篇一律，要因材施教。
（三）教学风格发展化，学会扬长避短
随着知识更新速度的加快，“一朝受教，终身受用”的时代已经过去，这就要求教师与时俱进，及时充电，不断更新已有知识，不断更新教育观念，从而对学生需求和学生年龄特点有深刻了解。为了最大限度发挥每一种教学风格的优点并最大限度克服每一种教学风格不足，我们要学会扬长补短，善于吸取其他教学风格的优点。
参考文献：
[1]杨立刚.教师教学风格与学生学习风格的相关性研究[J].教学与管理，2011，（1）.
[2]杨笑雪.如何弥补教师的教学风格与学生的学习风格之间的差异[J]. 宜春学院学报，2010，（3）.
关键词：教师；教学风格；学生；学习习惯
教师独特的教学风格是构成教师教学艺术的重要因素，是一切优秀教师所追求的最高的理想境界，而不同教师的教学风格对于学生学习习惯有着不同的影响。
一、教师教学风格和学生学习习惯的界定
（一）教师教学风格
教师的教学风格是指教师在长期的教学实践中逐步形成的、适合自己個性特征的教学观点、教学方法和教学技巧的独特结合与表现，是教学工作个性化的稳定状态的标志，是教师的个性特征在教学法上的全面反映，它因教师的学识、修养、兴趣、特长等的不同而各异。
教学风格有各种不同的分类方式，基于研究的需要，本研究借鉴张琼对教学风格的分类标准，根据教师在长期的教学实践中形成的稳定的教学态度、教学模式和独特的教学语言表达方式和课堂的教学技巧，着重以教师在课堂上的教学语言、声音的高低起伏、语速的快慢和表达情感的方式，将不同教师的教学风格分为：理智思辨型的教学风格；情感感染型的教学风格；情景渲染型的教学风格。
（二）学习习惯
学习习惯是指学生在学习过程中经常使用或者表现出来的稳定的、固化的应对与反应模式，是一些具体的学习行为或偶然表现经重复和强化而形成的概括化定式化的行为倾向，这些习惯使我们在类似的学习情境中以某种大致固定的方法、手段、态度、程序来应对和解决问题。
二、语文教师教学风格对学生学习习惯形成的重要性
语文教师的教学风格是一种蕴含巨大教育意义的教育资源。教育即形成良好的习惯，青少年学生是形成良好习惯的关键时期，探讨教师独特的教学风格并且完善教师的教学风格对于学生良好学习习惯的形成具有重要的理论和现实意义。语文教师的教学风格对学生学习习惯的影响的重要性主要体现在：
（一）教学风格对学生学习习惯形成的示范作用
在教师的教育教学中，教师的教学风格有着导向、凝聚和亲师等诸多作用，学生各个方面的习惯还尚未成型，可塑性和较大。在教育教学过程，教师成为了学生学习的示范者和模仿的榜样，教师在教育过程中体现出来的丰厚的学识、良好的品质、学习的习惯被学生所认接受和认同之后，就会逐渐地被学生所模仿和内化，进而对学生良好学习习惯的形成起到榜样示范作用。
（二）教学风格对学生学习习惯形成的抑制作用
教师独特的教学风格富有个性魅力的优秀教师所必备的品质。相对于学生而言具有无形的吸引力和令人难以抗拒的正面的教育能量。教师的教学风格影响着学生的诸方面的发展的目标，当学生出现不良学习习惯的苗头时，在优秀的具备独特的的教学风格的教师的影响下，这种学习习惯会得到很好的抑制甚至是转化的作用。
三、不同教师的教学风格对学生学习习惯形成的影响
（一）理智思辨型教师教学风格的表现及影响
理智思辨型的教学风格的影响：有利于培养学生的善于思考的习惯，学生思维的严密性和逻辑的严谨性在长期的教学过程中得到加强，同时对于那些自律性和自控能力差的学生，有利于他们逐渐形成课前预习，课堂中集中精力，全身心投入学习的良好的学习习惯。
（二）情感感染型的教学风格的表现以及影响
情感感染型的教学风格的影响有：由于此类教师的语气可以形成较为鲜明的对比，此种对比不仅可以使学生更加容易地学习文化知识而且有利于带领学生进行情感和价值观的感悟和升华，有利于吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，让学生形成主动学习的良好的学习的习惯。
由于这类教师的感染性较强，感性思维比较强从而容易忽略学生理性思考能力的培养和思辨逻辑的习惯，学生会在当天的课堂上获得良好的教学效果，但是学生容易产生那种依赖的心理。
（三）情景渲染型的教学风格的表现以及影响
情景渲染型的教学风格具有的优点有：由于教师的语调高低曲折，语速中等，表达生动形象，能够根据课文的教学内容巧妙的设置教学情景，使得课堂教学环环相扣，学生成为了学习的主体，使学生在相应的教学情景中体会学习的乐趣，课堂的气氛较为活跃，能够让学生保持旺盛的求知欲和持久的学习动力，从而使学生养成积极完成学习任务的好习惯。
虽然这种类型的教学风格具有独特的优点但是此类教学风格对教师的综合教学能力要求比较高，需要教师具有长期的教学经验，对教学内容比较熟悉和学生的认知水平和年龄特征有较好的把握。如果处理不好，课堂的纪律将保证不了，教学各个环节没有得到很好的过渡，学生的注意力将不容易集中。
四、教师教学风格的有效改善措施
（一）教学风格多样化，突破单一性
通过以上的分析，青少年学生处于形成习惯的关键时期，其自律性还有待加强，要想让学生逐渐养成良好的学习习惯，必须改变教师教学风格的单一性，使多元化的教学理念为优秀的教师所接受，为学生形成良好的学习习惯提供更好的教学环境。
（二）教学风格灵活化，做到因材施教
每一位优秀的教师都有其独特的教学风格，所谓教学“教无定法，贵在得法。”每一种教学风格都有其优点和缺点、结构和使用的范围，教师要根据具体的教学内容和教学情景灵活的采用相应的教学风格，不可千篇一律，要因材施教。
（三）教学风格发展化，学会扬长避短
随着知识更新速度的加快，“一朝受教，终身受用”的时代已经过去，这就要求教师与时俱进，及时充电，不断更新已有知识，不断更新教育观念，从而对学生需求和学生年龄特点有深刻了解。为了最大限度发挥每一种教学风格的优点并最大限度克服每一种教学风格不足，我们要学会扬长补短，善于吸取其他教学风格的优点。
参考文献：
[1]杨立刚.教师教学风格与学生学习风格的相关性研究[J].教学与管理，2011，（1）.
[2]杨笑雪.如何弥补教师的教学风格与学生的学习风格之间的差异[J]. 宜春学院学报，2010，（3）.