论文部分内容阅读
【摘要】 课改之后，对小学数学课堂教学提出了更高的要求，要让学生更好地掌握课本中的知识，教师就应该充分调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣，更好地提高课堂教学效率，而演示法可以在一定程度上促进学生的学习，为课堂教学增添光彩.
【关键词】 经济实用；简洁明了；生动有趣
随着课改的逐步深入，对小学教学水平提出了更高的要求，要求教师在教学过程中要能够激发学生学习的兴趣，让学生对知识产生强烈的渴望，改变以往的教学方法，提高课堂教学的效率，而演示法就是教师在课堂中经常选择的教学方法. 所谓演示法，就是教师为了让学生对知识有更深入的了解，通过动作、图片、视频等为学生做演示，从而促进学生对于知识点的理解与掌握，为课堂教学增加一些趣味性，提高教学效率.
一、卡片演示，经济实用
在农村小学，可能教学条件存在一定的限制，使得教师不能采用多媒体等高科技教学设备给学生进行演示，那么教师可以亲自动手做一些卡片，通过卡片将抽象的知识点变得更加形象具体. 例如在四年级下册的“用字母表示数”一节，要想让学生对“字母”以及“数”的概念有更好的认识，教师就可以准备一些卡片，一些卡片上写着字母，而另外一些卡片上则标着数字，让学生先熟悉卡片，然后将一张带有数字的卡片及一张带有字母的卡片进行组合，那么每组的两张卡片中，带有字母的卡片就可以用来表示带有数字的卡片，这样学生就很容易理解如何用字母表示数字了，在让学生了解了二者之间的关系后，教师可以让学生进行思考，在日常生活中有哪些是用字母来表示数的. 这样可以让学生积极进行思考，培养学生的独立思维能力.
又如在让学生“认识倒数”时，教师可以准备几组卡片，每组两张卡片上分别写有两个汉字，如“吴”和“吞”等，让学生仔细观察这些卡片的特点. 那么学生就很容易发现，每组卡片上的汉字都是上下结构的，只要将上下调换一下就变成了一个新的汉字. 然后再给学生准备几组数字卡片，学生就会明白这种现象在数学中也会存在，那么教师就可以适时地提出倒数的概念，这样学生就能一下掌握其中的关键，对知识有更加深入的理解.
二、动作演示，简洁明了
在小学高年级数学教学中，总会遇到相遇问题，很多学生对这一类的问题不能很好地掌握. 教师在教学过程中，如果采用一些动作进行实际演示，学生对这样的问题就会有更加直观的体会. 例如教师可以选两名学生，让他们从两侧相对往前走，直到两人遇到为止. 教师在学生演示的过程中可以进行讲解，学生根据演示以及教师的讲解，就能对这一类问题有更深的认识，对关键的知识点将掌握得更加牢固.
再如三年级“平移和旋转”，对于小学生来说，这一部分内容较为抽象，学生理解起来有些困难，所以教师可以采用演示教学，帮助学生更好地理解，将抽象的问题具体化、形象化. 教师可以采用一些较为优美的舞蹈动作或肢体语言为学生进行演示，让学生更好地掌握平移以及旋转的概念. 在学生理解之后，教师给学生提供一些大型娱乐设施，让学生进行分类，哪些娱乐设施是平移，哪些是旋转. 这样演示与实践相结合，让学生对这一抽象的概念有了更加直观的感受，也更容易被学生掌握.
三、多媒体演示，生动有趣
随着科学技术的发展，多媒体已经在教学中被广泛应用. 在教学中，采用多媒体为学生进行演示，可以给学生提供更多的资源，降低教学难度，让学生对知识更易理解. 且多媒体教学可以让数学课堂变得更加生动，富有趣味，能够很好地激发学生学习数学的欲望，提高学生学习的兴趣，从而让学生能够更加主动地进行探究，提高课堂教学效率.
例如“圆的面积”中如何推导圆的面积公式，这对学生来说是一个难点，十分复杂. 用传统的教学方式，很难让学生很好地掌握这部分内容. 但是利用多媒体为学生进行演示，把圆分成很多部分，然后进行重组，就能化曲为直，将圆形转化成了方形，这样学生就更容易推导出面积的计算公式，让复杂的问题简单化，同时还能树立学生学习数学的信心，让他们对学习产生浓厚的兴趣. 课件演示可以将生活中的真实情境带到课堂上，让学生感到更加真实亲切，让学生更愿意学习. 同时还能培养学生良好的思维转化能力以及逻辑分析能力，提高学生学习数学的效率.
新课程标准提出：学生是学习的主体，是学习的主人. 这就意味着：教学过程，不是让学生被动地接受，而是让学生充分参与到教学活动中来，领会知识的形成与发展，培养学生的独立思考能力和创造力，教会学生解决问题的方法，让学生对未知的问题进行主动探索. 而演示就是那条通往知识领域的捷径，在数学教学中运用演示法进行教学，可以让学生对抽象的数学问题有更加直观的感受和体会，将抽象的事物具体化、形象化，有助于学生更好地进行理解，同时还让学生学会仔细观察，认真思考，培养学生的自主学习能力，在提高学生数学学习效率的同时，还能为学生今后的发展奠定坚实的基础.
【参考文献】
[1]陈瑶.课堂观察知道[M].北京：教育科学出版社，2002.
[2]魏超群.数学教育评价[M].南宁：广西教育出版社，2006.
[3]张维忠.数学文化与数学课程：文化视野中的数学与数学课程的重建[M].上海：上海教育出版社，2007.
【关键词】 经济实用；简洁明了；生动有趣
随着课改的逐步深入，对小学教学水平提出了更高的要求，要求教师在教学过程中要能够激发学生学习的兴趣，让学生对知识产生强烈的渴望，改变以往的教学方法，提高课堂教学的效率，而演示法就是教师在课堂中经常选择的教学方法. 所谓演示法，就是教师为了让学生对知识有更深入的了解，通过动作、图片、视频等为学生做演示，从而促进学生对于知识点的理解与掌握，为课堂教学增加一些趣味性，提高教学效率.
一、卡片演示，经济实用
在农村小学，可能教学条件存在一定的限制，使得教师不能采用多媒体等高科技教学设备给学生进行演示，那么教师可以亲自动手做一些卡片，通过卡片将抽象的知识点变得更加形象具体. 例如在四年级下册的“用字母表示数”一节，要想让学生对“字母”以及“数”的概念有更好的认识，教师就可以准备一些卡片，一些卡片上写着字母，而另外一些卡片上则标着数字，让学生先熟悉卡片，然后将一张带有数字的卡片及一张带有字母的卡片进行组合，那么每组的两张卡片中，带有字母的卡片就可以用来表示带有数字的卡片，这样学生就很容易理解如何用字母表示数字了，在让学生了解了二者之间的关系后，教师可以让学生进行思考，在日常生活中有哪些是用字母来表示数的. 这样可以让学生积极进行思考，培养学生的独立思维能力.
又如在让学生“认识倒数”时，教师可以准备几组卡片，每组两张卡片上分别写有两个汉字，如“吴”和“吞”等，让学生仔细观察这些卡片的特点. 那么学生就很容易发现，每组卡片上的汉字都是上下结构的，只要将上下调换一下就变成了一个新的汉字. 然后再给学生准备几组数字卡片，学生就会明白这种现象在数学中也会存在，那么教师就可以适时地提出倒数的概念，这样学生就能一下掌握其中的关键，对知识有更加深入的理解.
二、动作演示，简洁明了
在小学高年级数学教学中，总会遇到相遇问题，很多学生对这一类的问题不能很好地掌握. 教师在教学过程中，如果采用一些动作进行实际演示，学生对这样的问题就会有更加直观的体会. 例如教师可以选两名学生，让他们从两侧相对往前走，直到两人遇到为止. 教师在学生演示的过程中可以进行讲解，学生根据演示以及教师的讲解，就能对这一类问题有更深的认识，对关键的知识点将掌握得更加牢固.
再如三年级“平移和旋转”，对于小学生来说，这一部分内容较为抽象，学生理解起来有些困难，所以教师可以采用演示教学，帮助学生更好地理解，将抽象的问题具体化、形象化. 教师可以采用一些较为优美的舞蹈动作或肢体语言为学生进行演示，让学生更好地掌握平移以及旋转的概念. 在学生理解之后，教师给学生提供一些大型娱乐设施，让学生进行分类，哪些娱乐设施是平移，哪些是旋转. 这样演示与实践相结合，让学生对这一抽象的概念有了更加直观的感受，也更容易被学生掌握.
三、多媒体演示，生动有趣
随着科学技术的发展，多媒体已经在教学中被广泛应用. 在教学中，采用多媒体为学生进行演示，可以给学生提供更多的资源，降低教学难度，让学生对知识更易理解. 且多媒体教学可以让数学课堂变得更加生动，富有趣味，能够很好地激发学生学习数学的欲望，提高学生学习的兴趣，从而让学生能够更加主动地进行探究，提高课堂教学效率.
例如“圆的面积”中如何推导圆的面积公式，这对学生来说是一个难点，十分复杂. 用传统的教学方式，很难让学生很好地掌握这部分内容. 但是利用多媒体为学生进行演示，把圆分成很多部分，然后进行重组，就能化曲为直，将圆形转化成了方形，这样学生就更容易推导出面积的计算公式，让复杂的问题简单化，同时还能树立学生学习数学的信心，让他们对学习产生浓厚的兴趣. 课件演示可以将生活中的真实情境带到课堂上，让学生感到更加真实亲切，让学生更愿意学习. 同时还能培养学生良好的思维转化能力以及逻辑分析能力，提高学生学习数学的效率.
新课程标准提出：学生是学习的主体，是学习的主人. 这就意味着：教学过程，不是让学生被动地接受，而是让学生充分参与到教学活动中来，领会知识的形成与发展，培养学生的独立思考能力和创造力，教会学生解决问题的方法，让学生对未知的问题进行主动探索. 而演示就是那条通往知识领域的捷径，在数学教学中运用演示法进行教学，可以让学生对抽象的数学问题有更加直观的感受和体会，将抽象的事物具体化、形象化，有助于学生更好地进行理解，同时还让学生学会仔细观察，认真思考，培养学生的自主学习能力，在提高学生数学学习效率的同时，还能为学生今后的发展奠定坚实的基础.
【参考文献】
[1]陈瑶.课堂观察知道[M].北京：教育科学出版社，2002.
[2]魏超群.数学教育评价[M].南宁：广西教育出版社，2006.
[3]张维忠.数学文化与数学课程：文化视野中的数学与数学课程的重建[M].上海：上海教育出版社，2007.