随着国家对教育的重视，现代化设备的逐渐普及，不可否认 多媒体的运用让我们的教学更加丰富、生动了，我们的教学变得越来越生动有趣，学生的积极性提高了，听课的效果也越来越好。但是，多媒体真的就能解决一切问题吗？真的就能让学生牢牢的掌握住所学知识吗？
　　我们有精力、有物力精心包装一节公开课，但我们却不可能像这样对待平时的每节课。从我们的精力来看，每天要上许多节课，还要备课，批改作业，哪怕是制课件的高手也没这么多时间做课件。从学校的硬件环境来看，一些农村中小学根本没有多媒体教室，即使是发达的中小学校，也不可能每班每节都用多媒体。更重要的是虽然教师在讲台讲得再精彩，学生听得再认真，这种教学也是单方面的，学生很容易就忘记了！那么怎样才能让我们的教学更精彩、让学生能够牢固地掌握住知识呢？
　　我的方法是——就地取材：找到一些简单的教具，达到与学生的密切互动，甚至让孩子自己动手，这样的效果远比一个讲一个听，来的更有趣、更有效！
　　在教学中我们运用身边的物品，学生更熟悉更容易接受。不但缩短了学生认知时间，而且化无形为有形，变具体为抽象，还能够让孩子把所学的知识直接进行应用，效果更好！
　　记得有一次是在小学一年级课堂上，同学们学到数较大的数，我在台上讲，同学们在下面跟着，看着学生们一脸天真懵懂的表情，我真的很担心，他们是否真的懂了？能不能应用到现实生活中呢？怎么样才能让同学们数的更准确更快？这时看到用过的许多小粉笔头和教室外的沙粒，我把同学们分成小组，每组给一堆粉筆头或沙粒，让学生动手数一数，看谁数的既快又准确。我看到同学们都很兴奋，慢慢的同学们甚至自己找到了更加简单的数法，这也给了我很大的惊喜：同学们有一个一个数的，有两个两个数的，有五个五个数的，还有十个十个数的。通过动手动脑，同学们学到了数数的方法，更优化了所学的知识，使我们的课堂更生动！
　　还有一次，在低年级英语教学中，我让他们把自己的玩具卡片拿来，也可自己动学制作卡片。把卡片拆分，组合形成新的单词、句子，通过玩卡片来学单词、写句子，明白句型的变化。这样在学生玩的过程中，不但能够把知识牢牢的记住，还能使学生对英语越来越感兴趣，越来越喜欢上英语课。
　　还有在学习《孩子们的花》中，以我们插在班里凋谢的花和花园里正在开放的花做对比，让学生亲身感受到两者之间的差异。只有来自内心的真情实感才能带我们走进文本的深处，只有心灵与文本发生碰撞才能引起感情的共鸣，达到我们的教学所需要的情感！
　　像这样运用身边的教具达到教学效果，还有很多。只要我们肯动脑筋，做生活的有心人，就会发现周围到处都有教学资源。就地取材，让身边的小教具在课堂这个大舞台中展现自己的魅力，让我们的课堂更精彩！而且这样的资源取之不尽，又可节省财力与人力，何乐而不为呢！