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班主任是班级的管理者，而班级是学校教育活动的基本单位，现代学校管理主要以班级为依托。学校的管理要求都要经过班级这一环节才能得以落实；同时，每个学校的各种学习都主要是在班主任的指导下在班集体及同伴间获得的。班主任在现行教育模式中扮演着任何人不可替代也无法模拟的角色。农村学校的现状尤其让人关注：
一、农村中学班主任队伍建设中存在的问题
1、农村中学教师数量不足。
我国基础教育经过多年的发展取得了很大的成就，教师数量不断增多，整体上能满足教育教学的需要。但是从局部而言，我国仍有部分地区，特别是经济欠发达的农村地区，中小学教师数量仍难以满足教学工作的需要，教师数量的严重短缺问题在我国中西部农村地区十分突出。
2、整体素质较低，部分农村中学教师对班主任工作所需要的方法与技能欠缺。
部分教师尤其青年教师从事教育事业的时间较短，对学生尤其是中学生的心理缺乏了解，因此在工作当中对学生的日常行为出现的问题缺乏了解，很难准确地判断出他们的内心活动、捕捉学生的真实思想和心灵奥秘。所以青年班主任在工作当中应注意不断加强对自身素质的提高，掌握班主任工作所需要的技能与技巧，以便更好地做好班主任工作。
3、青年班主任教师职业观不稳定。
进入学校以后，大部分青年教师都要担任班主任工作。由于班主任工作繁琐，需要投入的精力很多，而且在工作当中要受到来自学校、学生、学生家长等多方面的压力，并且很多情况下得不到学校的支持，所以很多青年教师并不是自愿担任班主任工作的。在这种情况下，青年班主任在实际工作中必定被动，情绪存在波动，直接影响到班主任工作，并影响到整个教学工作。青年教师职业观不稳定的现状与班主任工作需求形成了鲜明的反差。
二、原因分析
1、思想观念问题。
青年教师尤其是80后的农村青年教师当中，有一部分人之所以选择教师这个职业很大程度上是出于对就业的无奈，因此，在实际工作中热情不高，对自身的责任认识不足，无论是对教学还是学生工作常常应付了事，在很大程度上影响了教学工作的正常进行。
2、教师待遇偏低。
近年来，我国采取各种措施提高教师待遇，但是在我国经济欠发达地区，特别是偏远农村地区教学条件较差，教师的待遇无法与其他发达地区教师待遇相提并论。再加上班主任工作量比其他任课教师的工作量大，虽然国家拨给班主任津贴作为班主任超工作量的补助，但是微薄的报酬与班主任支付的劳动代价是不相符的，况且有些学校还没有做到全数发放。中小学教师无论在物质生活还是在精神需求方面都得不到满足，待遇偏低这一问题较为突出。
3、社会评价低。
自古以来，人们便对教师特别是中小学教师寄予了特别的要求，对中小学教师的价值认同存在很大的问题，如认为教师应该燃烧自己照亮别人，对教师提出了很高的要求。所以一旦学校或者班级出现了问题，教师便要承担很大的压力，中小学教师尤其是青年班主任工作压力很大。即便是这样，就整个社会而言，中小学教师的社会评价仍然不高，教师得不到应有的尊重与爱戴，班主任挫败感普遍较高。
4、自我评价低。
一个人的自我成就感在很大程度上受到整个社会的影响。社会认同，自我成就感便较高；同样，社会评价较低，个人的自我评价感也相应较低。广大农村地区中学班主任由于工作环境、工作待遇及工作认同感等各方面的原因，对自我价值的现实意义存在怀疑，自我评价较低。
综上所述，为了树立学高为师的形象，只有不断地充电，努力提高自身素质。那么，如何才能提高班主任自身素质呢？我认为：
（1）要有正确的工作动机。
班主任工作内容复杂、任务繁重、报酬偏低、责任重大，从班主任工作的过程来看，对学生管理花费的时间较多，效果持久性差，常常出现反复，班主任如果没有高尚的奉献精神、强烈的爱心、高度的责任感，在工作中就会失去动力。所以，班主任工作动机的核心内容就是确立奉献精神、博爱之心和责任感。班主任要严格要求自己，用博大、无私的心去爱学生，才能在学生的心目中树立自己良好的形象。
（2）要有良好的职业兴趣。
①对科学的兴趣，包括广泛的文化知识兴趣和专业兴趣。有些老师将自己定义为“教书匠”，以教书为谋生的手段，终日死搬教条，不深入研究，以上课为负担，得过且过，体会不到做学问的乐趣。
②对学生的兴趣，这是班主任职业兴趣的核心。身在农村，我真切体会到农村孩子的淳朴、善良，也深知他们课余生活的单调、苍白，学校基本没有体育设施，学生下课只有追逐打闹。为了丰富校园生活，我带领学生种花，发动学生从家里带花种、花苗。同学们都很积极、兴奋，翻地、浇水，教室门口学校特辟的大花园里春、夏、秋姹紫嫣红，同学们都很自觉地爱护花草。
③高尚的教育志趣。有了这种志趣，就会把班主任工作当作自己生命的一部分，并以此为乐，全身心地投入工作，坦荡无愧地面对、迎送每一位学生；就会淡泊名利，不与他人攀比。
（3）要有坚强的意志。
在农村实际的教学中，班主任工作最大的困难主要来自两个方面：一是实现不了预期的效果；二是“好心不得好报”。对于班主任来说，付出辛勤的劳动总是希望得到学校和同事的理解和肯定，但在许多情况下，班主任所做的大量工作是别人不知道的，有时还会遭到一些人的冷嘲热讽。所以，班主任必须加强自身的信念和意志修养，才能克服各种困难，坚持不懈地把教育工作做好。我将自己的全部精力都花在班级里，每次评比，我带的班级都名列前茅。工作中遇到棘手的问题，我会先告诉自己：冷静，精诚所至，金石为开，用爱心感化他们，用耐心对待他们。我认为十几年来，我没有遇到过不知好歹的学生，没有解决不了的师生问题。
（4）要有稳定的情绪和理智的态度。
有些班主任不太注意控制或根本无法控制自己的情绪。情绪低落的时候，学生往往就成了“出气筒”，这不但会造成师生关系紧张，还会损害自己在学生心目中的形象。如一位女教师因与男友恋情出现问题，一段时间里她上课一直没有笑脸，课堂气氛死气沉沉。有学生向她提出意见，她更是大发雷霆，训斥学生，不让学生解释。这种简单粗暴、完全凭主观臆断甚至失态的工作方法，非常不可取。老师只有在教育中逐渐提高修养，扬长避短，才能使自己更胜任班主任工作。
一、农村中学班主任队伍建设中存在的问题
1、农村中学教师数量不足。
我国基础教育经过多年的发展取得了很大的成就，教师数量不断增多，整体上能满足教育教学的需要。但是从局部而言，我国仍有部分地区，特别是经济欠发达的农村地区，中小学教师数量仍难以满足教学工作的需要，教师数量的严重短缺问题在我国中西部农村地区十分突出。
2、整体素质较低，部分农村中学教师对班主任工作所需要的方法与技能欠缺。
部分教师尤其青年教师从事教育事业的时间较短，对学生尤其是中学生的心理缺乏了解，因此在工作当中对学生的日常行为出现的问题缺乏了解，很难准确地判断出他们的内心活动、捕捉学生的真实思想和心灵奥秘。所以青年班主任在工作当中应注意不断加强对自身素质的提高，掌握班主任工作所需要的技能与技巧，以便更好地做好班主任工作。
3、青年班主任教师职业观不稳定。
进入学校以后，大部分青年教师都要担任班主任工作。由于班主任工作繁琐，需要投入的精力很多，而且在工作当中要受到来自学校、学生、学生家长等多方面的压力，并且很多情况下得不到学校的支持，所以很多青年教师并不是自愿担任班主任工作的。在这种情况下，青年班主任在实际工作中必定被动，情绪存在波动，直接影响到班主任工作，并影响到整个教学工作。青年教师职业观不稳定的现状与班主任工作需求形成了鲜明的反差。
二、原因分析
1、思想观念问题。
青年教师尤其是80后的农村青年教师当中，有一部分人之所以选择教师这个职业很大程度上是出于对就业的无奈，因此，在实际工作中热情不高，对自身的责任认识不足，无论是对教学还是学生工作常常应付了事，在很大程度上影响了教学工作的正常进行。
2、教师待遇偏低。
近年来，我国采取各种措施提高教师待遇，但是在我国经济欠发达地区，特别是偏远农村地区教学条件较差，教师的待遇无法与其他发达地区教师待遇相提并论。再加上班主任工作量比其他任课教师的工作量大，虽然国家拨给班主任津贴作为班主任超工作量的补助，但是微薄的报酬与班主任支付的劳动代价是不相符的，况且有些学校还没有做到全数发放。中小学教师无论在物质生活还是在精神需求方面都得不到满足，待遇偏低这一问题较为突出。
3、社会评价低。
自古以来，人们便对教师特别是中小学教师寄予了特别的要求，对中小学教师的价值认同存在很大的问题，如认为教师应该燃烧自己照亮别人，对教师提出了很高的要求。所以一旦学校或者班级出现了问题，教师便要承担很大的压力，中小学教师尤其是青年班主任工作压力很大。即便是这样，就整个社会而言，中小学教师的社会评价仍然不高，教师得不到应有的尊重与爱戴，班主任挫败感普遍较高。
4、自我评价低。
一个人的自我成就感在很大程度上受到整个社会的影响。社会认同，自我成就感便较高；同样，社会评价较低，个人的自我评价感也相应较低。广大农村地区中学班主任由于工作环境、工作待遇及工作认同感等各方面的原因，对自我价值的现实意义存在怀疑，自我评价较低。
综上所述，为了树立学高为师的形象，只有不断地充电，努力提高自身素质。那么，如何才能提高班主任自身素质呢？我认为：
（1）要有正确的工作动机。
班主任工作内容复杂、任务繁重、报酬偏低、责任重大，从班主任工作的过程来看，对学生管理花费的时间较多，效果持久性差，常常出现反复，班主任如果没有高尚的奉献精神、强烈的爱心、高度的责任感，在工作中就会失去动力。所以，班主任工作动机的核心内容就是确立奉献精神、博爱之心和责任感。班主任要严格要求自己，用博大、无私的心去爱学生，才能在学生的心目中树立自己良好的形象。
（2）要有良好的职业兴趣。
①对科学的兴趣，包括广泛的文化知识兴趣和专业兴趣。有些老师将自己定义为“教书匠”，以教书为谋生的手段，终日死搬教条，不深入研究，以上课为负担，得过且过，体会不到做学问的乐趣。
②对学生的兴趣，这是班主任职业兴趣的核心。身在农村，我真切体会到农村孩子的淳朴、善良，也深知他们课余生活的单调、苍白，学校基本没有体育设施，学生下课只有追逐打闹。为了丰富校园生活，我带领学生种花，发动学生从家里带花种、花苗。同学们都很积极、兴奋，翻地、浇水，教室门口学校特辟的大花园里春、夏、秋姹紫嫣红，同学们都很自觉地爱护花草。
③高尚的教育志趣。有了这种志趣，就会把班主任工作当作自己生命的一部分，并以此为乐，全身心地投入工作，坦荡无愧地面对、迎送每一位学生；就会淡泊名利，不与他人攀比。
（3）要有坚强的意志。
在农村实际的教学中，班主任工作最大的困难主要来自两个方面：一是实现不了预期的效果；二是“好心不得好报”。对于班主任来说，付出辛勤的劳动总是希望得到学校和同事的理解和肯定，但在许多情况下，班主任所做的大量工作是别人不知道的，有时还会遭到一些人的冷嘲热讽。所以，班主任必须加强自身的信念和意志修养，才能克服各种困难，坚持不懈地把教育工作做好。我将自己的全部精力都花在班级里，每次评比，我带的班级都名列前茅。工作中遇到棘手的问题，我会先告诉自己：冷静，精诚所至，金石为开，用爱心感化他们，用耐心对待他们。我认为十几年来，我没有遇到过不知好歹的学生，没有解决不了的师生问题。
（4）要有稳定的情绪和理智的态度。
有些班主任不太注意控制或根本无法控制自己的情绪。情绪低落的时候，学生往往就成了“出气筒”，这不但会造成师生关系紧张，还会损害自己在学生心目中的形象。如一位女教师因与男友恋情出现问题，一段时间里她上课一直没有笑脸，课堂气氛死气沉沉。有学生向她提出意见，她更是大发雷霆，训斥学生，不让学生解释。这种简单粗暴、完全凭主观臆断甚至失态的工作方法，非常不可取。老师只有在教育中逐渐提高修养，扬长避短，才能使自己更胜任班主任工作。