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摘要：思维导图教学法是英语教学中常使用的一种有效方法，利用思维导图有助于学生提高复习效率。教师在英语教学的复习过程中，要正确引导学生学会使用思维导图。利用思维导图来进行复习，让每一个知识点变得更加清晰有条理，增强了学生对知识的记忆能力。
关键词：思维导图;九年级英语复习;有效策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
九年级正是初中生学习承上启下的关键阶段。在这个阶段，学生主要是以复习知识点、巩固新知识为主。在九年级英语教学过程中要特别注意学生的学习效率。当前，英语教师主要采用思维导图引导学生进行复习。通过思维导图来复习九年级英语，可以提高学生的复习效率，使知识点清晰明了。思维导图直观实用，可以让学生一眼就看出知识点，从而进行有效的复习。
一、当前初中英语教学及复习现状
以往的英语教育教学都采用传统的教学形式，在课堂上以老师讲授为主，学生们被动地接受知识，在英语课堂上，老师会设定许多规章制度来约束学生的行为。而中学阶段的学生缺乏自我认识、自我管理的思维，他们只知道跟着老师的思维走，这样的管理理念导致学生缺乏创新意识和思维，由于过多地受到限制和管理，以至于学生难以发挥自己的个性，不利于他们今后的学习和发展。人本理念着眼于培养全方位的人才，让学生德、智、体、美、劳全面发展。可是现如今，很多初中英语教师为了提高学生的中考成绩，往往只注重于对学生进行英语理论知识的教学，没有根据学生的实际情况进行相应的教学，而是使用统一的教学管理模式，学生没有独立思考的时间，束缚了他们的想象空间，使学生失去了学习英语的兴趣。再加上初三学生长时间进行学习，身心会感觉很疲惫，久而久之，会危害他们的身心健康，导致学生不想去学习甚至断送他们的前程，严重阻碍了初中英语教学和复习的发展。而且每一个初中生由于课程时间紧学习任务重，他们很少有时间去进行复习学过的知识点。在这样的背景下，就要求老师要积极探索行之有效的教学方法来提高教学效率，同时提高学生的学习效率和复习效果。
二、利用思维导图进行复习教学的意义
（一）培养学生的自主复习意识
思维导图融于九年级英语复习教学，需要教师培养学生的自主學习意识。比如，口语是英语教学中非常重要的一部分，但英语语言技能不是靠英语老师教出来的，而是需要学生自主学习，反复进行口语训练才能掌握。因此，初中英语教师应该注重培养学生的自主学习意识，要留给他们足够的时间和空间，充分发挥他们的自主性，要让他们学会自主学习，而不是一直依靠老师的讲解。仅靠老师的讲解，学生很难取得好成绩，而且学生很容易在老师讲课的时候开小差，导致课堂教学效率不高。例如，在教学“Travel”这一单元时，老师可以先给学生一些时间，让他们先进行自主学习，如让他们先自己读一下单词，把一些自己不会读的记下来，这样可以加深他们对单词的印象，同时也可以锻炼他们的口语能力，避免学生出现只会写而不会读的情况，提高他们的英语综合能力。其次，教师在下课后，可以给学生提出一些问题，让他们在课后自主完成，学生会慢慢养成自主学习的习惯，逐步培养学习自觉性，同时也实现了将人本理念融于英语教学的目标。
（二）提高课堂的有趣性
在英语复习过程中，很多学生会觉得知识点无聊，枯燥乏味，不想进行复习，从而导致学生的复习效果不理想、英语成绩不好的局面。如果教师在复习的过程中引导学生制作思维导图对知识点进行梳理，在一定程度上可以提高学生的复习的兴趣，在这个过程中就可以不知不觉地提高复习效率，从而提高成绩。比如，学生在复习“hope we can have a match with them”的时候，教师可以先引导学生结合思维导图对文章内容进行整理，建立一个属于自己的知识体系，提高对文章的复习效率。
三、思维导图在九年级英语复习中的作用策略
（一）提高学生对语法知识的理解和运用
对于九年级学生来说，语法一直是英语学习的薄弱环节。很多学生对语法知识不理解，认识不透彻，这就导致学生对语法知识的梳理凌乱，难以系统地对知识点进行整理，不能形成属于自己的知识体系，给学生后期的学习和复习造成了极大的困难。而思维导图就可以很好地解决这些问题，运用思维导图可以将复杂凌乱的知识点整合到一起，从而提高知识的有序性。通过将语法知识以思维导图的形式整理出来，可以加深学生对语法知识的印象。思维导图在整理知识点和巩固知识点的同时，也对每一个语法知识点进行了进一步把控。在九年级英语语法知识点的复习过程中运用思维导图，可以提高教师的教学效率，同时也可以提高学生的学习效率。
（二）增强对单词的记忆
很多学生认为单词是没有必要复习的，而且很多学生也想不到在复习单词时可以采用思维导图。笔者认为，采用思维导图复习英语单词是一种有效的方法。英语单词的种类多，有不少英语单词发音相同，但是意思不同，这个时候采用思维导图进行归类就是一种很有效的办法。通过思维导图将英语单词进行分类整理，学生在复习英语单词的时候，就可以一目了然地看到所有的单词，并按照自己整理的思维导图进行复习。比如，教师可以引导学生绘制思维导图将单词分类。外研版英语九年级下册课本中的单词比较多且种类复杂，教师可以引导学生进行单词分类并记录到思维导图中。比如学生可以把动词、名词、形容词进行归类整理，从而在思维导图中得以体现，更好地对单词进行复习。
（三）对写作知识点进行复习
运用思维导图对写作知识点进行复习，学生就可以对每一篇文章的知识建立一个框架，让学生积累大量的词汇和高级句型，同时对整篇文章的脉络有了大致的认识，在写作的时候就会轻松自然。
结语
对于九年级学生来说，英语复习是极为重要的。思维导图可以帮助学生将复杂的英语知识简单化，通过思维导图让学生找到属于自己的高效的复习方法，使其复习英语更加轻松，提高复习效率，进而提高成绩。
参考文献
[1]秦惠荣.巧妙使用思维导图提升高中英语复习课堂的复习效率[J].高考，2021（10）：23-24.
[2]郭瑞.基于核心素养背景下学科思维导图在初中英语阅读教学中的应用策略探究[J].考试周刊，2021（29）：99-100.
关键词：思维导图;九年级英语复习;有效策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
九年级正是初中生学习承上启下的关键阶段。在这个阶段，学生主要是以复习知识点、巩固新知识为主。在九年级英语教学过程中要特别注意学生的学习效率。当前，英语教师主要采用思维导图引导学生进行复习。通过思维导图来复习九年级英语，可以提高学生的复习效率，使知识点清晰明了。思维导图直观实用，可以让学生一眼就看出知识点，从而进行有效的复习。
一、当前初中英语教学及复习现状
以往的英语教育教学都采用传统的教学形式，在课堂上以老师讲授为主，学生们被动地接受知识，在英语课堂上，老师会设定许多规章制度来约束学生的行为。而中学阶段的学生缺乏自我认识、自我管理的思维，他们只知道跟着老师的思维走，这样的管理理念导致学生缺乏创新意识和思维，由于过多地受到限制和管理，以至于学生难以发挥自己的个性，不利于他们今后的学习和发展。人本理念着眼于培养全方位的人才，让学生德、智、体、美、劳全面发展。可是现如今，很多初中英语教师为了提高学生的中考成绩，往往只注重于对学生进行英语理论知识的教学，没有根据学生的实际情况进行相应的教学，而是使用统一的教学管理模式，学生没有独立思考的时间，束缚了他们的想象空间，使学生失去了学习英语的兴趣。再加上初三学生长时间进行学习，身心会感觉很疲惫，久而久之，会危害他们的身心健康，导致学生不想去学习甚至断送他们的前程，严重阻碍了初中英语教学和复习的发展。而且每一个初中生由于课程时间紧学习任务重，他们很少有时间去进行复习学过的知识点。在这样的背景下，就要求老师要积极探索行之有效的教学方法来提高教学效率，同时提高学生的学习效率和复习效果。
二、利用思维导图进行复习教学的意义
（一）培养学生的自主复习意识
思维导图融于九年级英语复习教学，需要教师培养学生的自主學习意识。比如，口语是英语教学中非常重要的一部分，但英语语言技能不是靠英语老师教出来的，而是需要学生自主学习，反复进行口语训练才能掌握。因此，初中英语教师应该注重培养学生的自主学习意识，要留给他们足够的时间和空间，充分发挥他们的自主性，要让他们学会自主学习，而不是一直依靠老师的讲解。仅靠老师的讲解，学生很难取得好成绩，而且学生很容易在老师讲课的时候开小差，导致课堂教学效率不高。例如，在教学“Travel”这一单元时，老师可以先给学生一些时间，让他们先进行自主学习，如让他们先自己读一下单词，把一些自己不会读的记下来，这样可以加深他们对单词的印象，同时也可以锻炼他们的口语能力，避免学生出现只会写而不会读的情况，提高他们的英语综合能力。其次，教师在下课后，可以给学生提出一些问题，让他们在课后自主完成，学生会慢慢养成自主学习的习惯，逐步培养学习自觉性，同时也实现了将人本理念融于英语教学的目标。
（二）提高课堂的有趣性
在英语复习过程中，很多学生会觉得知识点无聊，枯燥乏味，不想进行复习，从而导致学生的复习效果不理想、英语成绩不好的局面。如果教师在复习的过程中引导学生制作思维导图对知识点进行梳理，在一定程度上可以提高学生的复习的兴趣，在这个过程中就可以不知不觉地提高复习效率，从而提高成绩。比如，学生在复习“hope we can have a match with them”的时候，教师可以先引导学生结合思维导图对文章内容进行整理，建立一个属于自己的知识体系，提高对文章的复习效率。
三、思维导图在九年级英语复习中的作用策略
（一）提高学生对语法知识的理解和运用
对于九年级学生来说，语法一直是英语学习的薄弱环节。很多学生对语法知识不理解，认识不透彻，这就导致学生对语法知识的梳理凌乱，难以系统地对知识点进行整理，不能形成属于自己的知识体系，给学生后期的学习和复习造成了极大的困难。而思维导图就可以很好地解决这些问题，运用思维导图可以将复杂凌乱的知识点整合到一起，从而提高知识的有序性。通过将语法知识以思维导图的形式整理出来，可以加深学生对语法知识的印象。思维导图在整理知识点和巩固知识点的同时，也对每一个语法知识点进行了进一步把控。在九年级英语语法知识点的复习过程中运用思维导图，可以提高教师的教学效率，同时也可以提高学生的学习效率。
（二）增强对单词的记忆
很多学生认为单词是没有必要复习的，而且很多学生也想不到在复习单词时可以采用思维导图。笔者认为，采用思维导图复习英语单词是一种有效的方法。英语单词的种类多，有不少英语单词发音相同，但是意思不同，这个时候采用思维导图进行归类就是一种很有效的办法。通过思维导图将英语单词进行分类整理，学生在复习英语单词的时候，就可以一目了然地看到所有的单词，并按照自己整理的思维导图进行复习。比如，教师可以引导学生绘制思维导图将单词分类。外研版英语九年级下册课本中的单词比较多且种类复杂，教师可以引导学生进行单词分类并记录到思维导图中。比如学生可以把动词、名词、形容词进行归类整理，从而在思维导图中得以体现，更好地对单词进行复习。
（三）对写作知识点进行复习
运用思维导图对写作知识点进行复习，学生就可以对每一篇文章的知识建立一个框架，让学生积累大量的词汇和高级句型，同时对整篇文章的脉络有了大致的认识，在写作的时候就会轻松自然。
结语
对于九年级学生来说，英语复习是极为重要的。思维导图可以帮助学生将复杂的英语知识简单化，通过思维导图让学生找到属于自己的高效的复习方法，使其复习英语更加轻松，提高复习效率，进而提高成绩。
参考文献
[1]秦惠荣.巧妙使用思维导图提升高中英语复习课堂的复习效率[J].高考，2021（10）：23-24.
[2]郭瑞.基于核心素养背景下学科思维导图在初中英语阅读教学中的应用策略探究[J].考试周刊，2021（29）：99-100.