论文部分内容阅读
◆摘 要：在新课程在改革之后，教师需要不断培养学生的音乐创造能力，同时也要不断推动音乐创造的教学能力，有效全面提高音乐教师的教学水平。因此，在科学技术、计算机网络的不断发展，多媒体技术在中职音乐教学中不断广泛应用，并且利用多媒体技术让学生感受音乐的魅力所在。只有引导学生进入轻松的音乐氛围中，才能够有助于学生全面提高学习英语的能力，使得学生拥有更多的机会对音乐完全了解，促使学生的音乐创造能力得到全面发展，同时给中职学生的音乐教学营造出良好的音乐学习环境。
◆关键词：中职学生;多媒体技术;音乐教学
音乐的欣赏及创造在中职教学属于一门艺术，其中两者凭借联想和想象的方式完成音乐创作。在中职音乐的教学过程中，因为音乐的形式比较虚幻，导致学生在学习音乐时情趣无法提升。所以要想提升学生对音乐产生的兴趣，多媒体技术的应用属于最好的一种应对策略，运用多媒体技术让学生欣赏音乐的魅力，其中不仅是在听觉上，同时也是引导学生在视觉上看清楚音乐，使得学生对音乐学习产生兴趣。由此可见，部分学生在日常生活中喜欢听音乐，并且对音乐的喜欢程度达到一定标准要求，使得学生不断提高自身的综合素质，进而有效达到音乐的学习目标。
一、多媒体在中职音乐教学中的应用
中职学生对音乐课不感兴趣的主要原因有多个方面的问题：其一学生对音乐教材的内容完全不了解，导致学生没有兴趣去学习音乐旋律;其二教师的音乐教学方式过于传统，以往的教学方式通常采用粉笔画图的方式在黑板上为学生讲授音乐旋律，然而教师的这种教学方式导致学生难以提高学习兴趣;其三教师讲述音乐知识过于专业，当教师在音乐教学的同时，由于教师讲授的音乐知识比较专业，导致学生无法理解其中的含义，所以根据不同教师的教学方式，教师间的教学水平存在一定的差距，部分教师无法组织学生完成音乐学习，导致学生的学习热情不断下降，甚至导致教师的音乐教学水平无法提升。
就目前的情况而言，学生在新时代技术发展的过程中不断稳定进步，其中科学技术在学生的实际生活中占据重要地位。虽然学生在中职学校学习音乐的整体水平不断下降，但是学生对新鲜事物的研究拥有好奇心，使得学生极其容易接受新鲜事物，并且学习音乐的精力十分充沛，然而学生存在的优点正是学生学习音乐的巨大帮助。所以，教师必须充分利用学生的优点，采用灵活多变的教学模式引导学生学习音乐，但同时教师也要通过多媒体技术调动学生对音乐的学习兴趣。
二、中职音乐在课堂实践中培养学生的创造能力
音乐艺术是需要想象出现，也就是说，音乐想象力在中职音乐教学中是不可缺少的重要组成部分，其中两者之间存在密切的联系。因此，教师在音乐教学的同时，采用多媒体技术播放情感音乐，并且将音乐中的真情实感通过多媒体的方式表达出来，并且要求教师引导学生产生音乐共鸣。除此之外，音乐想象力存在的丰富程度能够直接关系到学生聪明的关键因素，然而学生必须拥有欣赏音乐的能力，但同时也要具备音乐的创作能力及思维能力，其中音乐教师创造教学的主要目的是为了完善学生音乐的想象力及创造能力。所以，只有学生在音乐课堂中充分发挥学生的聪明才智，才能够使得教师的教学目的达到一定标准。比如，教师引导学生学习民族歌曲的过程中，可以要求学生充分发挥民族音乐，但同时也要要求学生创造出民族画，这样不仅激发学生对民族音乐的热爱，还能够激发学生的歌唱民族歌曲的欲望。另外，当学生在音乐课堂中学习音乐的同时，学生可以有效培养绘画的艺术天分，但同时音乐创造能力及想象能力也有所提高。
三、多媒体在中职音乐教学中的优势
当学生通过多媒体技术学习音乐的同时，必须不断提高学生自身对音乐欣赏能力。但同时教师使用多媒体给学生传达美妙音乐的过程中，利用多媒体技术能够让学生不断加深对音乐的了解，或者教师引导学生观看音乐视频及欣赏音乐旋律时，学生会在毫不知情的情况下加深音乐旋律，并且将传统的音乐教学方式转化为生动形象的教学方式，使得学生不断提升音乐的学习效果。与此同时，多媒体技术的应用已经在中职校园中全面普及，然而多媒体技术也将成为辅助教师的主要教学工具。所以学生运用多媒體技术能够了解音乐的独特性，但同时也能够降低以往教师的教学方式带来的简单单一性。除此之外，教师需要注重音乐教学的重点内容，引导学生在音乐课堂中集中注意力，并且将全身心的精力投入到音乐教学课堂中，使得师生之间相互配合，共同活跃音乐课堂氛围。
四、结束语
综上所述，自教学改革之后，先进的科学技术已经不断涌入到现阶段的教学平台中，然而多媒体技术应用正好追赶上教学改革的特点。中职学校的音乐教学，专门针对科学技术的发展而进步，促使音乐的教学方式不能局限于传统的方式。所以，教师必须充分利用多媒体技术，让学生将技术与音乐课堂有效结合，使得学生占据音乐课堂中的主体地位，进而有效促使学生的音乐教学方式全面发展，但同时也要不断提高整体音乐课堂的教学质量。
参考文献
[1]王利.多媒体技术在中职音乐教学中的应用策略[J].新课程教学（电子版），2020（16）：128-129.
[2]王春淯.多媒体技术在中职音乐教学中的应用[J].课程教育研究，2019（10）：208-209.
◆关键词：中职学生;多媒体技术;音乐教学
音乐的欣赏及创造在中职教学属于一门艺术，其中两者凭借联想和想象的方式完成音乐创作。在中职音乐的教学过程中，因为音乐的形式比较虚幻，导致学生在学习音乐时情趣无法提升。所以要想提升学生对音乐产生的兴趣，多媒体技术的应用属于最好的一种应对策略，运用多媒体技术让学生欣赏音乐的魅力，其中不仅是在听觉上，同时也是引导学生在视觉上看清楚音乐，使得学生对音乐学习产生兴趣。由此可见，部分学生在日常生活中喜欢听音乐，并且对音乐的喜欢程度达到一定标准要求，使得学生不断提高自身的综合素质，进而有效达到音乐的学习目标。
一、多媒体在中职音乐教学中的应用
中职学生对音乐课不感兴趣的主要原因有多个方面的问题：其一学生对音乐教材的内容完全不了解，导致学生没有兴趣去学习音乐旋律;其二教师的音乐教学方式过于传统，以往的教学方式通常采用粉笔画图的方式在黑板上为学生讲授音乐旋律，然而教师的这种教学方式导致学生难以提高学习兴趣;其三教师讲述音乐知识过于专业，当教师在音乐教学的同时，由于教师讲授的音乐知识比较专业，导致学生无法理解其中的含义，所以根据不同教师的教学方式，教师间的教学水平存在一定的差距，部分教师无法组织学生完成音乐学习，导致学生的学习热情不断下降，甚至导致教师的音乐教学水平无法提升。
就目前的情况而言，学生在新时代技术发展的过程中不断稳定进步，其中科学技术在学生的实际生活中占据重要地位。虽然学生在中职学校学习音乐的整体水平不断下降，但是学生对新鲜事物的研究拥有好奇心，使得学生极其容易接受新鲜事物，并且学习音乐的精力十分充沛，然而学生存在的优点正是学生学习音乐的巨大帮助。所以，教师必须充分利用学生的优点，采用灵活多变的教学模式引导学生学习音乐，但同时教师也要通过多媒体技术调动学生对音乐的学习兴趣。
二、中职音乐在课堂实践中培养学生的创造能力
音乐艺术是需要想象出现，也就是说，音乐想象力在中职音乐教学中是不可缺少的重要组成部分，其中两者之间存在密切的联系。因此，教师在音乐教学的同时，采用多媒体技术播放情感音乐，并且将音乐中的真情实感通过多媒体的方式表达出来，并且要求教师引导学生产生音乐共鸣。除此之外，音乐想象力存在的丰富程度能够直接关系到学生聪明的关键因素，然而学生必须拥有欣赏音乐的能力，但同时也要具备音乐的创作能力及思维能力，其中音乐教师创造教学的主要目的是为了完善学生音乐的想象力及创造能力。所以，只有学生在音乐课堂中充分发挥学生的聪明才智，才能够使得教师的教学目的达到一定标准。比如，教师引导学生学习民族歌曲的过程中，可以要求学生充分发挥民族音乐，但同时也要要求学生创造出民族画，这样不仅激发学生对民族音乐的热爱，还能够激发学生的歌唱民族歌曲的欲望。另外，当学生在音乐课堂中学习音乐的同时，学生可以有效培养绘画的艺术天分，但同时音乐创造能力及想象能力也有所提高。
三、多媒体在中职音乐教学中的优势
当学生通过多媒体技术学习音乐的同时，必须不断提高学生自身对音乐欣赏能力。但同时教师使用多媒体给学生传达美妙音乐的过程中，利用多媒体技术能够让学生不断加深对音乐的了解，或者教师引导学生观看音乐视频及欣赏音乐旋律时，学生会在毫不知情的情况下加深音乐旋律，并且将传统的音乐教学方式转化为生动形象的教学方式，使得学生不断提升音乐的学习效果。与此同时，多媒体技术的应用已经在中职校园中全面普及，然而多媒体技术也将成为辅助教师的主要教学工具。所以学生运用多媒體技术能够了解音乐的独特性，但同时也能够降低以往教师的教学方式带来的简单单一性。除此之外，教师需要注重音乐教学的重点内容，引导学生在音乐课堂中集中注意力，并且将全身心的精力投入到音乐教学课堂中，使得师生之间相互配合，共同活跃音乐课堂氛围。
四、结束语
综上所述，自教学改革之后，先进的科学技术已经不断涌入到现阶段的教学平台中，然而多媒体技术应用正好追赶上教学改革的特点。中职学校的音乐教学，专门针对科学技术的发展而进步，促使音乐的教学方式不能局限于传统的方式。所以，教师必须充分利用多媒体技术，让学生将技术与音乐课堂有效结合，使得学生占据音乐课堂中的主体地位，进而有效促使学生的音乐教学方式全面发展，但同时也要不断提高整体音乐课堂的教学质量。
参考文献
[1]王利.多媒体技术在中职音乐教学中的应用策略[J].新课程教学（电子版），2020（16）：128-129.
[2]王春淯.多媒体技术在中职音乐教学中的应用[J].课程教育研究，2019（10）：208-209.