【摘 要】
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在素质教育的推进过程中,人们在运用多元智能理论指导实践时,往往比较注重对教育对象、教育手段的评价与反思,却忽略了对教育者本身进行多元智能的理论审视和客观评价。技工
【机 构】
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广州市交通技师学院,广州市交通高级技工学校,
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在素质教育的推进过程中,人们在运用多元智能理论指导实践时,往往比较注重对教育对象、教育手段的评价与反思,却忽略了对教育者本身进行多元智能的理论审视和客观评价。技工学校“智”“能”并举的教育模式,以及近年来技工学校
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