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【摘要】音乐的价值在于陶冶情操、启迪智慧、培养乐观的态度、积极生活的精神，而学校音乐教育更是能营造快乐、轻松的校园氛围，让学生在轻松愉悦的环境中健康成长。随着音乐教育的不断提高，校园文化内涵也能得到进一步升华，从而内化成校园文化精神。通过丰富多彩的音乐实践活动的熏陶，培养学生良好的人格，快乐的高尚情操，达到“乐以育德、乐以成仁”的最高境界，帮助学生快乐健康成长。
【关键词】仁乐文化；校园文化建设；音乐教育
音乐是一种富有强烈艺术感染力的审美教育，它可以净化心灵，升华道德情操，对学生进行思想教育，培养高尚的道德品质。
一、优质的音乐课堂，是建设“仁乐”文化的主阵地
兴趣是一切学习的关键和根本，在信息技术飞速发展的今天，将信息技术与音乐课堂有机整合，不但能让音乐课堂教学更加多元化，还能够激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。
（一）创设良好的情境，营造良好文化氛围
音乐课中有些内容是只可意会，不可言传的，创设有利于学生学习该课的良好情境，并使学生真正进入情境十分重要。如：教学安徽民歌《对花》时，摒弃传统的说教和教唱，通过各类国内外音乐网站下载课本上没有的安徽地方民歌，结合安徽各地小吃、各地民俗表演等内容，使学生感受黄梅戏曲调特点，利用学生对安庆地方方言的兴趣，以及在日常生活中对“花”的了解，传播黄梅戏表演艺术及其相关内容。所以，创设的情境要符合学生的心理特点和知识特点，恰当的运用信息技术，从视觉和听觉两个方面创设适当的艺术环境，突出音乐艺术美的氛围，让学生拥有轻松闲适的心情，达到积极乐观的生活态度。
（二）增加自信心，形成良好人格
新课程改革前，音乐课堂教学给学生使用最常见的打击乐器有响板、三角铁、铃鼓等等，每次教学时，都是教师亲自演示，为了使学生达到良好的演奏效果，如何演奏都直接告知学生，虽然效果很好，但是阻碍了学生的创造力和想象力，特别是对音乐的体验和表达能力。课改后，借助多媒体技术，播放打击乐器伴奏视频，加以解释和引导，学生很感兴趣的自己去探究其他伴奏方式，学生逐渐产生好奇心，从而不断学习。在学生编创过后，利用多媒体展示成果，出示动态伴奏乐谱，动画的结合让学生真正体验到打击乐器给他们带来的快乐。在学生们展示演奏成果的时候，教师录像后播放，学生直观的感受到了自己应该在哪些方面改进，逐步锻炼学生表演能力，增强团队合作精神和集体荣誉感，提升成就感，增强了他们的自信心。
二、音乐教学中德育渗透，树立良好人格品质
音乐知识在传授的过程中进行德育的渗透，主要培养他们团结、诚实、守纪律的良好品德，爱国主义精神、积极良好的生活态度、乐观的精神。一般表现在学生在知识的取得和技巧形成与发展的过程中，在潜移默化中受到思想教育而形成良好的品格。同时，良好的思想品格的形成对于更好的学习音乐知识和技能提供了重要的保证，所以，二者必须有机的结合起来。例如：简介民歌时，可着重强调民歌是劳动人民集体创作的成果。简介中外著名音乐家的生平事迹及其作品时，着重介绍他们对祖国的无限热爱和树立民族音乐学派中作品的伟大功绩，这样既能达到培养学生爱国主义情感的目的，又能使学生对祖国、民族文化、音乐遗产、民歌民乐等艺术瑰宝有进一步的了解，从而产生强烈的民族自豪感。从音乐基础知识学习中育人。
当然，不同的学生之间是有差距的，不是所有的学生都能跟随老师的思路，所以，在每个设计任务的时候，要给各个层面的学生都能有“事”可做，有“成绩”可出。通过多媒体技术和信息技术的合理运用，调动全班学生的兴趣来参与，才能达到更好的教学效果。
三、丰富多彩的音乐实践活动，是提升校园文化内涵的重要抓手
（一）合唱
匈牙利音乐教育家柯达伊说：“音乐属于所有人”。通过合唱教学，在严密、精确的配合中形成高度规律性和艺术性。例如：各声部之间音量大小的调节直接能反应出学生是否懂得相互配合和谦让，合唱是整体性、一致性要求最高的一种音乐表达形式，不能突出自己的音色有多优美，而是整个团员音色的统一，这就培养了人与人之间、人与音乐之间的协调、和谐之美。各声部先后出现，休止后从哪一小节开始进入等，都能培养每个人在这其中服从指挥、遵守规则、懂得自律的习惯。如果一个平时喜欢插队的学生，通过合唱团的训练，他就能够明白要遵守先来后到的道理了。这些都能促进学生良好社会品德的养成。
（二）小提琴社团
以本人在学校组建“弦动我心”小提琴社团为例，优秀的社团文化，直接影响学生在各方面的素养。团员们觉得小提琴社团就是一个大家庭，通过社团生活逐渐培养了他们关爱他人、护爱护助的精神，更培养了团队合作精神，增强集体荣誉感，相信大家一起学习小提琴的经历将是人生一笔宝贵的财富。
除了合唱、小提琴社团等，我校的学生舞蹈团、美术社团、足球队等校级社团更是学生校园文化生活的重要主城部分，再加上20多个非校级社团定期开展体育艺术2+1活动，都极大的丰富了学生课余生活，让学生体验到艺术的美，享受参与的快乐。教师团队组建的管乐团更是学校艺术文化建设最大的亮点，成为学生的榜样，提升教师队伍的凝聚力、团队合作力，教师们在优美的音乐中体验快乐，表达自己的情感，传递美的同时使校园处处散发文化艺术的气息。
结语：
我国古代教育家孔子就十分重视“乐教”，提倡“兴于诗、立于礼、成于乐”，明显体现了音乐教育的重要性。所以，校园文化建设就应该将音乐教育和一切音乐活动有机整合，合理规划，学生人格素养逐步提升的同时，必然会推进校园文化的进一步提高，从而内化成校园文化精神，最终达到“乐以育德、乐以成仁”的最高境界。
参考文献
[1]郭声健.音乐教育论[M].湖南文艺出版社.2004.
【关键词】仁乐文化；校园文化建设；音乐教育
音乐是一种富有强烈艺术感染力的审美教育，它可以净化心灵，升华道德情操，对学生进行思想教育，培养高尚的道德品质。
一、优质的音乐课堂，是建设“仁乐”文化的主阵地
兴趣是一切学习的关键和根本，在信息技术飞速发展的今天，将信息技术与音乐课堂有机整合，不但能让音乐课堂教学更加多元化，还能够激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。
（一）创设良好的情境，营造良好文化氛围
音乐课中有些内容是只可意会，不可言传的，创设有利于学生学习该课的良好情境，并使学生真正进入情境十分重要。如：教学安徽民歌《对花》时，摒弃传统的说教和教唱，通过各类国内外音乐网站下载课本上没有的安徽地方民歌，结合安徽各地小吃、各地民俗表演等内容，使学生感受黄梅戏曲调特点，利用学生对安庆地方方言的兴趣，以及在日常生活中对“花”的了解，传播黄梅戏表演艺术及其相关内容。所以，创设的情境要符合学生的心理特点和知识特点，恰当的运用信息技术，从视觉和听觉两个方面创设适当的艺术环境，突出音乐艺术美的氛围，让学生拥有轻松闲适的心情，达到积极乐观的生活态度。
（二）增加自信心，形成良好人格
新课程改革前，音乐课堂教学给学生使用最常见的打击乐器有响板、三角铁、铃鼓等等，每次教学时，都是教师亲自演示，为了使学生达到良好的演奏效果，如何演奏都直接告知学生，虽然效果很好，但是阻碍了学生的创造力和想象力，特别是对音乐的体验和表达能力。课改后，借助多媒体技术，播放打击乐器伴奏视频，加以解释和引导，学生很感兴趣的自己去探究其他伴奏方式，学生逐渐产生好奇心，从而不断学习。在学生编创过后，利用多媒体展示成果，出示动态伴奏乐谱，动画的结合让学生真正体验到打击乐器给他们带来的快乐。在学生们展示演奏成果的时候，教师录像后播放，学生直观的感受到了自己应该在哪些方面改进，逐步锻炼学生表演能力，增强团队合作精神和集体荣誉感，提升成就感，增强了他们的自信心。
二、音乐教学中德育渗透，树立良好人格品质
音乐知识在传授的过程中进行德育的渗透，主要培养他们团结、诚实、守纪律的良好品德，爱国主义精神、积极良好的生活态度、乐观的精神。一般表现在学生在知识的取得和技巧形成与发展的过程中，在潜移默化中受到思想教育而形成良好的品格。同时，良好的思想品格的形成对于更好的学习音乐知识和技能提供了重要的保证，所以，二者必须有机的结合起来。例如：简介民歌时，可着重强调民歌是劳动人民集体创作的成果。简介中外著名音乐家的生平事迹及其作品时，着重介绍他们对祖国的无限热爱和树立民族音乐学派中作品的伟大功绩，这样既能达到培养学生爱国主义情感的目的，又能使学生对祖国、民族文化、音乐遗产、民歌民乐等艺术瑰宝有进一步的了解，从而产生强烈的民族自豪感。从音乐基础知识学习中育人。
当然，不同的学生之间是有差距的，不是所有的学生都能跟随老师的思路，所以，在每个设计任务的时候，要给各个层面的学生都能有“事”可做，有“成绩”可出。通过多媒体技术和信息技术的合理运用，调动全班学生的兴趣来参与，才能达到更好的教学效果。
三、丰富多彩的音乐实践活动，是提升校园文化内涵的重要抓手
（一）合唱
匈牙利音乐教育家柯达伊说：“音乐属于所有人”。通过合唱教学，在严密、精确的配合中形成高度规律性和艺术性。例如：各声部之间音量大小的调节直接能反应出学生是否懂得相互配合和谦让，合唱是整体性、一致性要求最高的一种音乐表达形式，不能突出自己的音色有多优美，而是整个团员音色的统一，这就培养了人与人之间、人与音乐之间的协调、和谐之美。各声部先后出现，休止后从哪一小节开始进入等，都能培养每个人在这其中服从指挥、遵守规则、懂得自律的习惯。如果一个平时喜欢插队的学生，通过合唱团的训练，他就能够明白要遵守先来后到的道理了。这些都能促进学生良好社会品德的养成。
（二）小提琴社团
以本人在学校组建“弦动我心”小提琴社团为例，优秀的社团文化，直接影响学生在各方面的素养。团员们觉得小提琴社团就是一个大家庭，通过社团生活逐渐培养了他们关爱他人、护爱护助的精神，更培养了团队合作精神，增强集体荣誉感，相信大家一起学习小提琴的经历将是人生一笔宝贵的财富。
除了合唱、小提琴社团等，我校的学生舞蹈团、美术社团、足球队等校级社团更是学生校园文化生活的重要主城部分，再加上20多个非校级社团定期开展体育艺术2+1活动，都极大的丰富了学生课余生活，让学生体验到艺术的美，享受参与的快乐。教师团队组建的管乐团更是学校艺术文化建设最大的亮点，成为学生的榜样，提升教师队伍的凝聚力、团队合作力，教师们在优美的音乐中体验快乐，表达自己的情感，传递美的同时使校园处处散发文化艺术的气息。
结语：
我国古代教育家孔子就十分重视“乐教”，提倡“兴于诗、立于礼、成于乐”，明显体现了音乐教育的重要性。所以，校园文化建设就应该将音乐教育和一切音乐活动有机整合，合理规划，学生人格素养逐步提升的同时，必然会推进校园文化的进一步提高，从而内化成校园文化精神，最终达到“乐以育德、乐以成仁”的最高境界。
参考文献
[1]郭声健.音乐教育论[M].湖南文艺出版社.2004.