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摘 要 小学语文课堂教学中存在的一些问题仍旧是不可忽略的，阅读是对学生识字的必要途径，也是写作的重要前提，与学生的整个学习阶段密不可分。阅读教学的质量在很大程度上决定着整个语文教学的质量，培养和提高学生阅读质量是整个语文教学环节的重中之重，也是提高学生语文素养的重要渠道。
关键词 小学语文；教学质量；策略；方法
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）25-0124-01
一、小学语文课堂教学的问题分析
（一）目前大多数小学语文教师都采用的是填鸭式的教学方法，单向地给学生灌输知识，就算学生在课堂上掌握了知识，但是，由于小学生自身的特征，这些知识也会很快被其忘记，进而影响了教学效果。很多教师在课堂上都太过依赖课本和課件，很少与学生进行互动，而正是教师的这种不主动，使得课堂氛围变得异常沉闷。大部分的小学生都比较爱玩、爱动，但是教师的不苟言笑却让这些学生产生了心里的恐惧感，在课堂上通常都不敢将自己的本性表现出来。
（二）小学生大多比较贪玩，对学习的热情并不够，即便是在课堂上，学生也没有表现出较强的学习兴趣。相关调查显示，如果不是课堂教学纪律的要求，大部分小学生都不愿意选择上课。之小学语文教材中以文字为主要特征的教学内容又比较枯燥无聊，不能满足小学生爱玩、爱动的心理需求，学生的学习兴趣也就变得更低了，这在一定程度上影响了教学质量的提升。
二、提高小学语文教学质量的措施
（一）合理运用课程导入，结合教学内容，创新教学方法
在整个课堂教学过程当中，课程导入是一个非常关键的环节，太唐突或者太拖沓的课堂导入都是不好的。当然，课程导入也是有一定要求的，必须要根据教学内容来设计，并且还要做到方法的创新，利用游戏的方式来进行课程导入就是一个非常不错的方式。培养小学生的学生兴趣，营造轻松的教学氛围：多样化课堂教学方式能够营造出一个相对轻松的学习范围，能够在一定程度上缓和师生之间的课堂关系，激发学生的学习兴趣。因为小学生都很喜欢和自己的朋友一起玩，教师便可利用好这一点，用自由小组合作的方式开展语文教学工作。写作教学是小学语文教学的难点所在，但又是语文考试的重点考查内容，直接影响整体教学质量。如果习作教学的内容太难，学生理解起来就会更加困难，学生也没有办法准确把握习作教学内容的中心思想，有的时候甚至会使学生的习作积极性被挫伤，产生心理阴影。但是如果习作教学内容过于简单的话也是不好的，这不仅会使学生觉得习作完全没有挑战性，降低小学语文习作教学的要求，最终使得小学生的习作能力被大大降低。所以，教师必须要准确把握好习作教学内容的难度，尽量保证这些教学内容是学生通过努力就能完全掌握的。
（二）加强小学生对于诗歌的阅读
学生若想要学好诗歌，是积累到一定的阅读量的。有了足够的积累量，对于诗歌的学习有基本的了解和认识，才能在阅读新的诗歌时更加深入的理解和感悟。提高学生的诗歌积累量，仅仅靠在课堂上的四十五分钟是不够的。诗人的身世与所处的特定的时代环境，在很大的程度上决定着诗人情感的流露。学生要能真正了解一首诗的内涵，必须先了解诗人的个人经历和人生遭遇。考虑到现代人和古人的生活方式与思想感情已经发生了翻天覆地的变化，这也使学生对诗人创作情感的体会与领悟带来了很大的困难。而且在讲解的过程中，教师也要考虑到小学较低年级同学的接受能力，讲述的语言要尽量简单。
（三）创设情境
兴趣是学习的前提，学生只有对阅读感兴趣，把阅读当成一种喜欢的活动，才能从内心深处对阅读产生主动需要，这样才有助于学生养成阅读喜欢，提高理解力和语文水平，提高文化素养。适时施教，创设情境，帮助学生树立阅读兴趣，是每个语文教师必须思考的问题。那么如何激发学生阅读兴趣呢？在学习一篇文章之前，教师要先将文章的写作背景和作者简介向学生讲解清楚，将这些问题可以和学生的实际生活联系在一起，这样能激发学生的读书兴趣和求知欲，使学生愿意参与到读书中来。在学习一些和历史故事有关的课文时，可以将文章中的历史人物转变成一些形象具体的、富有戏剧性的电影人物形象储备在孩子脑海中。还可以通过课堂提问的方式，加强教师与学生间的互动，让学生通过回答问题而积极参与到学习中来。
（四）指导学习方法
小学古诗词的学习，在我进行具体诗词讲解之前，先让学生进行诗词创作背景、作者简介及所处时期等相关资料的查询再让学生反复诵读，在诵读中进行中心思想的理解。最后提醒学生结合注释进行理解，有时还要运用字词典等工具书帮助理解，从而提高古诗词阅读能力，培养热爱诗歌的感情。信息技术对激发学生阅读兴趣和提高阅读质量的过程中，占据非常重要的位置，信息技术能有效获得比书本更多的知识，不受时间与空间的限制，为学生提供最前沿的阅读信息，保持阅读的新鲜度，激发学生阅读兴趣。将信息技术与阅读教学相结合，应该注意资源信息的有效性和科学性，所接触信息必须要与课文内容和现实生活紧密联系，这样可以更好的使学生掌握更多知识，学生好奇心得到满足，学习效果明显增强。
三、初中语文教学反思
教师和学生应该是平等的关系，在学生犯错误时，教师不应该一味的生气、指责、批评，而是要多给与学生鼓励、表扬。对待所有学生一视同仁，善于发现每个学生身上的闪光点。良好的师生关系是激发学生学习兴趣和提高教学质量的基础。小学生阅读能力的提高不是一蹴而就的，需要教师明确教学目标，对学生进行正确引导，提供科学有效的教学方法，给学生充足的阅读空间，加大课内外阅读量，这样学生阅读教学质量才能得到真正的提高。
大部分小学生觉得语文学习非常枯燥，很难激发其学习的兴趣，只要针对学生特点，采取正确的教学方法，还是能够调动其学习兴趣，提高教学质量的。
参考文献：
[1]孙娟.语文教学中加强语言文字训练的技巧[J].考试周刊，2016.
关键词 小学语文；教学质量；策略；方法
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）25-0124-01
一、小学语文课堂教学的问题分析
（一）目前大多数小学语文教师都采用的是填鸭式的教学方法，单向地给学生灌输知识，就算学生在课堂上掌握了知识，但是，由于小学生自身的特征，这些知识也会很快被其忘记，进而影响了教学效果。很多教师在课堂上都太过依赖课本和課件，很少与学生进行互动，而正是教师的这种不主动，使得课堂氛围变得异常沉闷。大部分的小学生都比较爱玩、爱动，但是教师的不苟言笑却让这些学生产生了心里的恐惧感，在课堂上通常都不敢将自己的本性表现出来。
（二）小学生大多比较贪玩，对学习的热情并不够，即便是在课堂上，学生也没有表现出较强的学习兴趣。相关调查显示，如果不是课堂教学纪律的要求，大部分小学生都不愿意选择上课。之小学语文教材中以文字为主要特征的教学内容又比较枯燥无聊，不能满足小学生爱玩、爱动的心理需求，学生的学习兴趣也就变得更低了，这在一定程度上影响了教学质量的提升。
二、提高小学语文教学质量的措施
（一）合理运用课程导入，结合教学内容，创新教学方法
在整个课堂教学过程当中，课程导入是一个非常关键的环节，太唐突或者太拖沓的课堂导入都是不好的。当然，课程导入也是有一定要求的，必须要根据教学内容来设计，并且还要做到方法的创新，利用游戏的方式来进行课程导入就是一个非常不错的方式。培养小学生的学生兴趣，营造轻松的教学氛围：多样化课堂教学方式能够营造出一个相对轻松的学习范围，能够在一定程度上缓和师生之间的课堂关系，激发学生的学习兴趣。因为小学生都很喜欢和自己的朋友一起玩，教师便可利用好这一点，用自由小组合作的方式开展语文教学工作。写作教学是小学语文教学的难点所在，但又是语文考试的重点考查内容，直接影响整体教学质量。如果习作教学的内容太难，学生理解起来就会更加困难，学生也没有办法准确把握习作教学内容的中心思想，有的时候甚至会使学生的习作积极性被挫伤，产生心理阴影。但是如果习作教学内容过于简单的话也是不好的，这不仅会使学生觉得习作完全没有挑战性，降低小学语文习作教学的要求，最终使得小学生的习作能力被大大降低。所以，教师必须要准确把握好习作教学内容的难度，尽量保证这些教学内容是学生通过努力就能完全掌握的。
（二）加强小学生对于诗歌的阅读
学生若想要学好诗歌，是积累到一定的阅读量的。有了足够的积累量，对于诗歌的学习有基本的了解和认识，才能在阅读新的诗歌时更加深入的理解和感悟。提高学生的诗歌积累量，仅仅靠在课堂上的四十五分钟是不够的。诗人的身世与所处的特定的时代环境，在很大的程度上决定着诗人情感的流露。学生要能真正了解一首诗的内涵，必须先了解诗人的个人经历和人生遭遇。考虑到现代人和古人的生活方式与思想感情已经发生了翻天覆地的变化，这也使学生对诗人创作情感的体会与领悟带来了很大的困难。而且在讲解的过程中，教师也要考虑到小学较低年级同学的接受能力，讲述的语言要尽量简单。
（三）创设情境
兴趣是学习的前提，学生只有对阅读感兴趣，把阅读当成一种喜欢的活动，才能从内心深处对阅读产生主动需要，这样才有助于学生养成阅读喜欢，提高理解力和语文水平，提高文化素养。适时施教，创设情境，帮助学生树立阅读兴趣，是每个语文教师必须思考的问题。那么如何激发学生阅读兴趣呢？在学习一篇文章之前，教师要先将文章的写作背景和作者简介向学生讲解清楚，将这些问题可以和学生的实际生活联系在一起，这样能激发学生的读书兴趣和求知欲，使学生愿意参与到读书中来。在学习一些和历史故事有关的课文时，可以将文章中的历史人物转变成一些形象具体的、富有戏剧性的电影人物形象储备在孩子脑海中。还可以通过课堂提问的方式，加强教师与学生间的互动，让学生通过回答问题而积极参与到学习中来。
（四）指导学习方法
小学古诗词的学习，在我进行具体诗词讲解之前，先让学生进行诗词创作背景、作者简介及所处时期等相关资料的查询再让学生反复诵读，在诵读中进行中心思想的理解。最后提醒学生结合注释进行理解，有时还要运用字词典等工具书帮助理解，从而提高古诗词阅读能力，培养热爱诗歌的感情。信息技术对激发学生阅读兴趣和提高阅读质量的过程中，占据非常重要的位置，信息技术能有效获得比书本更多的知识，不受时间与空间的限制，为学生提供最前沿的阅读信息，保持阅读的新鲜度，激发学生阅读兴趣。将信息技术与阅读教学相结合，应该注意资源信息的有效性和科学性，所接触信息必须要与课文内容和现实生活紧密联系，这样可以更好的使学生掌握更多知识，学生好奇心得到满足，学习效果明显增强。
三、初中语文教学反思
教师和学生应该是平等的关系，在学生犯错误时，教师不应该一味的生气、指责、批评，而是要多给与学生鼓励、表扬。对待所有学生一视同仁，善于发现每个学生身上的闪光点。良好的师生关系是激发学生学习兴趣和提高教学质量的基础。小学生阅读能力的提高不是一蹴而就的，需要教师明确教学目标，对学生进行正确引导，提供科学有效的教学方法，给学生充足的阅读空间，加大课内外阅读量，这样学生阅读教学质量才能得到真正的提高。
大部分小学生觉得语文学习非常枯燥，很难激发其学习的兴趣，只要针对学生特点，采取正确的教学方法，还是能够调动其学习兴趣，提高教学质量的。
参考文献：
[1]孙娟.语文教学中加强语言文字训练的技巧[J].考试周刊，2016.