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教师队伍建设是教育信息化可持续发展的基本保障，信息技术应用能力是信息化社会教师必备专业能力。近年来，各地通过多种途径开展教师信息技术相关培训，取得积极成效，但也存在着项目分散、标准不全、模式单一、学用脱节等突出问题。为贯彻落实国家教育信息化总体要求，充分发挥“三通两平台”效益，全面提升教师信息技术应用能力，决定实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程（以下简称提升工程）。从2015年10月起，有幸连续三年参加了全国继教网云南站组织的中小学幼儿园教师信息技术能力提升工程高级研修班。系统培训、多所学校的实地参观、多种形式的交流互动、多场业内专家的精彩报告，无不给人以震撼、以启迪，在整理这研修培训的思绪的过程中，就有了以下自己的一些对校园信息化建设的一些并不成熟的思考。
一、信息化时代，技术改变思想
如何让管理更高效、服务更个性、执行更规范？如何让教师在日常的教研中能深度参与？如何让教师的自我成长在关注中前行？又如何能构建一个教师、家长、学生、社会都可参与的平等互动的交流平台？这些问题可能一直萦绕在学校管理者的脑海。在信息技术快速发展、网络技术突飞猛进、数字化管理成为趋势的今天，信息技术对学校管理思路的影响可谓深远，可以说“技术改变思想”。
学校管理中思想是最重要的，但思路的落实需要技术支持和物质保障。支持保障的力度又决定了决策者能够站得多高、想得多远。学习中，深切的体会是，信息技术只有真正服务于教育教学，提高教育教学效率、办公效率，丰富学校教育教学的形式，它的工具价值才会得以最大体现，才会真正成为学校不可或缺的一部分。
当然，说到底信息技术还只是工具，技术要为人服务，我们想做什么，需要自己的思想。有了思想，技术可以更好地为我所用。相对于社会其他行业，在教育领域信息技术其实只发挥了最简单、最低级的服务作用。如何最大化地发挥信息技术的作用，让信息技术的发展在教育领域引领思想的变革是一个长期的过程。
二、数字化校园，愿景可成现实
何为数字化校园，网络检索可以有万千解释。我们可以概括为三点：基本设施、信息源（各类资源的充实、归整）、信息流（这是核心，体现每个学校文化的东西，也就是公文流转或者是公文推送）。对合理的观点，笔者觉得在行政推动和学校努力下，随着政府对学校硬件的投入逐步加大，这一愿景可成现实。
在每年一次的调研来看，目前大理市各中小学校的设施设备应该说都能够基本满足需要，每所学校的信息源（资源库）建设也都卓有成效，学校为教师提供资源汇集分类、知识管理的平台。如专题网站、成长档案袋、个人博客、文档寄存FTP等。建设数字化校园的最重要的任务可能就是信息流的问题。学校如何与家长进行信息交流分享？学校如何与老师进行信息沟通？学校、家庭、教师、学生之间如何进行信息共享？学校的公文如何进行流转？沟通中如何让互动成为可能？借助于一些专门开发的软件系统，这一切在目前都可以得到很好的解决。
三、网络化教研，互动成为可能
网络教研平台很多，除了论坛，还可以借助博客平台和微信平台等，这些也是一个专业引领、同伴互助、个人反思的最佳平台，非常适合网络教研。教研组可以建立一个网络教研的平台，如此，教研组的专题研讨、教学设计、教学案例反思、学习推荐等过程都可以在网络上呈现，每一位老师都可以参与建设，每一个项目都是动态生成，互动、对话，在这里真正成为可能。同时，教研组也可以做好知识管理，从建立到丰富的过程就是一个教研组运行的轨迹、成长发展的过程。
下面就打造与信息时代一致的校本研修“地方名片”提出了五点建议：
1.坚持多措并举，实现培训研修全员化
要积极采取专题报告、讨论交流、集中学习等形式，引导广大教师充分认识到进行校本研修，不仅仅为了推动学校发展，助推学生成功，更重要的是能促进自身专业成长，成就幸福人生，从而激发教师参与研修的内在动力，变“要我学”为“我要学”，形成校本研修的良好氛围。同时，要建立有效的研修研修激励机制和约束机制，定期督促指导，坚持奖优罚劣，严格学时认定，力促教师参与研修。
2.加强制度建设，实现研修规范化
各中小学校要认真学习“行政推动、系统设计、全员参与、特色纷呈、形成常态、成效显著”的標志的各种成功经验。从制度建设入手，创新机制，按照“简单、实用、高效”的原则，科学地制定本县区（本学校）教师培训及校本研修的方案规划、考核评价、过程指导、学习反思、教研活动、课题研究、档案管理和校际合作等制度，努力促进校本研修制度化、规范化、常态化。
3.注重分层实施，实现研修个性化
要坚持层次实施的策略，从研修对象、研修内容、研修方式等方面根据教师需求“量身定做”。要按照梯次提高的办法，按新任教师、合格教师、骨干教师、教学名师的梯次提出不同的研修要求，制定合适的研修计划。要紧密结合课堂教学，坚持“在教学中研究，在研究中教学”，切实做到以研促教、以教带研。要继续把“聚焦高效课堂”作为校本研修 主要方向，坚持“问题即课题、教学即研究、解决即成果”的思路，紧扣教学实际，解决实际问题，使校本研修成为推进课改的“助推器”和“加速器”。
4.丰富活动形式，实现研修特色化
一方面要借鉴吸纳外地的先进经验，另一方面要立足校本，制定有针对性、实效性、操作性的工作方案，开展多种形式的研修活动。比如校地共建、结对帮扶、专题讲座、远程互动、岗位练兵、课题带动、联片研修、示范引领等。规模大的学校，要发挥师资优势，协调作战，集体攻关。规模小的学校，更要重视远程指导、同伴互助、个人反思。
5.搭建网络平台，实现研修信息化
未来教育的标志是网络化、信息化，所以要建立和完善校本研修的网络平台，如专题网站、专栏、QQ群、微信朋友圈等，尽快实现校校通、班班通和人人通。其次要建立校本研修资源库，给广大教师提供丰富、优质、实用的研修资源。再次，要充分发挥专家团队的作用，建立名师、专家团队网上指导制度。第四，要充分利用网络优势，加强校本研修管理。
一、信息化时代，技术改变思想
如何让管理更高效、服务更个性、执行更规范？如何让教师在日常的教研中能深度参与？如何让教师的自我成长在关注中前行？又如何能构建一个教师、家长、学生、社会都可参与的平等互动的交流平台？这些问题可能一直萦绕在学校管理者的脑海。在信息技术快速发展、网络技术突飞猛进、数字化管理成为趋势的今天，信息技术对学校管理思路的影响可谓深远，可以说“技术改变思想”。
学校管理中思想是最重要的，但思路的落实需要技术支持和物质保障。支持保障的力度又决定了决策者能够站得多高、想得多远。学习中，深切的体会是，信息技术只有真正服务于教育教学，提高教育教学效率、办公效率，丰富学校教育教学的形式，它的工具价值才会得以最大体现，才会真正成为学校不可或缺的一部分。
当然，说到底信息技术还只是工具，技术要为人服务，我们想做什么，需要自己的思想。有了思想，技术可以更好地为我所用。相对于社会其他行业，在教育领域信息技术其实只发挥了最简单、最低级的服务作用。如何最大化地发挥信息技术的作用，让信息技术的发展在教育领域引领思想的变革是一个长期的过程。
二、数字化校园，愿景可成现实
何为数字化校园，网络检索可以有万千解释。我们可以概括为三点：基本设施、信息源（各类资源的充实、归整）、信息流（这是核心，体现每个学校文化的东西，也就是公文流转或者是公文推送）。对合理的观点，笔者觉得在行政推动和学校努力下，随着政府对学校硬件的投入逐步加大，这一愿景可成现实。
在每年一次的调研来看，目前大理市各中小学校的设施设备应该说都能够基本满足需要，每所学校的信息源（资源库）建设也都卓有成效，学校为教师提供资源汇集分类、知识管理的平台。如专题网站、成长档案袋、个人博客、文档寄存FTP等。建设数字化校园的最重要的任务可能就是信息流的问题。学校如何与家长进行信息交流分享？学校如何与老师进行信息沟通？学校、家庭、教师、学生之间如何进行信息共享？学校的公文如何进行流转？沟通中如何让互动成为可能？借助于一些专门开发的软件系统，这一切在目前都可以得到很好的解决。
三、网络化教研，互动成为可能
网络教研平台很多，除了论坛，还可以借助博客平台和微信平台等，这些也是一个专业引领、同伴互助、个人反思的最佳平台，非常适合网络教研。教研组可以建立一个网络教研的平台，如此，教研组的专题研讨、教学设计、教学案例反思、学习推荐等过程都可以在网络上呈现，每一位老师都可以参与建设，每一个项目都是动态生成，互动、对话，在这里真正成为可能。同时，教研组也可以做好知识管理，从建立到丰富的过程就是一个教研组运行的轨迹、成长发展的过程。
下面就打造与信息时代一致的校本研修“地方名片”提出了五点建议：
1.坚持多措并举，实现培训研修全员化
要积极采取专题报告、讨论交流、集中学习等形式，引导广大教师充分认识到进行校本研修，不仅仅为了推动学校发展，助推学生成功，更重要的是能促进自身专业成长，成就幸福人生，从而激发教师参与研修的内在动力，变“要我学”为“我要学”，形成校本研修的良好氛围。同时，要建立有效的研修研修激励机制和约束机制，定期督促指导，坚持奖优罚劣，严格学时认定，力促教师参与研修。
2.加强制度建设，实现研修规范化
各中小学校要认真学习“行政推动、系统设计、全员参与、特色纷呈、形成常态、成效显著”的標志的各种成功经验。从制度建设入手，创新机制，按照“简单、实用、高效”的原则，科学地制定本县区（本学校）教师培训及校本研修的方案规划、考核评价、过程指导、学习反思、教研活动、课题研究、档案管理和校际合作等制度，努力促进校本研修制度化、规范化、常态化。
3.注重分层实施，实现研修个性化
要坚持层次实施的策略，从研修对象、研修内容、研修方式等方面根据教师需求“量身定做”。要按照梯次提高的办法，按新任教师、合格教师、骨干教师、教学名师的梯次提出不同的研修要求，制定合适的研修计划。要紧密结合课堂教学，坚持“在教学中研究，在研究中教学”，切实做到以研促教、以教带研。要继续把“聚焦高效课堂”作为校本研修 主要方向，坚持“问题即课题、教学即研究、解决即成果”的思路，紧扣教学实际，解决实际问题，使校本研修成为推进课改的“助推器”和“加速器”。
4.丰富活动形式，实现研修特色化
一方面要借鉴吸纳外地的先进经验，另一方面要立足校本，制定有针对性、实效性、操作性的工作方案，开展多种形式的研修活动。比如校地共建、结对帮扶、专题讲座、远程互动、岗位练兵、课题带动、联片研修、示范引领等。规模大的学校，要发挥师资优势，协调作战，集体攻关。规模小的学校，更要重视远程指导、同伴互助、个人反思。
5.搭建网络平台，实现研修信息化
未来教育的标志是网络化、信息化，所以要建立和完善校本研修的网络平台，如专题网站、专栏、QQ群、微信朋友圈等，尽快实现校校通、班班通和人人通。其次要建立校本研修资源库，给广大教师提供丰富、优质、实用的研修资源。再次，要充分发挥专家团队的作用，建立名师、专家团队网上指导制度。第四，要充分利用网络优势，加强校本研修管理。