【摘 要】
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<正>古人云:"读书百遍,其义自见"。朗读是我国语文教学中行之有效的传统,也是学习语文最重要的方法之一。纵观当下的语文课堂,虽然朗读得到了重视,但往往要求不明确,感情不自
【机 构】
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江苏泗洪临淮实验小学,江苏泗洪青阳小学
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<正>古人云:"读书百遍,其义自见"。朗读是我国语文教学中行之有效的传统,也是学习语文最重要的方法之一。纵观当下的语文课堂,虽然朗读得到了重视,但往往要求不明确,感情不自然,孩子们读时"朗读腔"、"表演腔"太浓,或矫情做作、装腔作势;或语气夸张,情感错位;或统一语调,缺乏个性。朗读教学效率不高,迫切需要矫正与引导。所以,2011年版《语文课程标准》明确提出:"朗读要提倡自然,要摈弃矫情做作的腔调"。笔者在研读名师经典课堂实录时发现,特级教师薛法根在《我应该感到自豪才对》(苏教版三年级下册)一课中三次朗读教学可谓精彩无限,值得好好品味与借鉴。
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