课堂，对于我们来说再熟悉不过了，学生每天都需要在学校课堂中度过很长一段时间，课堂是学生增长知识的园地，是学生学习成长的重要场所。可是当前有的学生对课堂教学的兴趣较低，其在课堂教学中一般处于被动状态，大多数学生认为课堂是枯燥的、沉闷的，学生在课堂上充当的只是接受知识的“接收器”，不愿主动将自己的想法与看法表达出来，从而逐渐降低其学习积极性，这对学生的全面发展是不利的。
　　大多数学生没有感受到自己是课堂小主人，而认识教师才是课堂的主体，学生在课堂中一直处于被动状态，这将会使学生的思维被限制，阻碍学生个性化发展。根据相关调动可知，当前很多课堂教学模式存在不科学的现象，学生虽然人在课堂上，可是他们的心思早已飞向其他地方，说到底，这就是陈旧教学模式所带来的悲哀。在当前教育改革深入推进的环境下，新课改提出应当充分将学生的主体地位发挥出来，使学生的充当课堂主人翁角色，从而使学生感受到自己是课堂的小主人，使课堂一改以往的枯燥无味之感，使学生能够自由的表达自己的想法，使学生在轻松、宽松的环境下学习，从而培养学生的创新意识，拓展学生的思维，真正使学生体会到活力课堂的魅力。
　　对于教师来说，如何构建快乐的课堂教学，如何发挥学生的主体地位是其关注的主要问题，为了让学生真正成为课堂小主人，可以尝试从这几个方面着手，以此使学生感受到学习的乐趣，促进学生各方面能力的全面提高。
　　一是学生思想包袱的排除：学生在课堂上如果一味的听从教师所讲授的知识，而自己不去主动思考相关问题，将会导致学生一直处于被动的学习状态，其势必会影响学生创新能力、探究能力的提升，在很大程度上阻碍学生个性化发展。为了转变这种现象，扭转这种不满意的教学效果，激发学生的学习兴趣是关键。教师要注重引导学生将自己的思想压力卸下，使其积极主动的参与到课堂教学中，大胆、主动的发表自己的看法。然而，这一过程并不能急于求成，应当一步一步的转变学生的学习态度与习惯;有的学生不愿主动表达自己的想法，很大程度上与他们的心理有关，他们担心自己的表现不好，从而使学生不敢轻易的表达自己的想法。因此，在课堂中应给予学生自由表达的机会，应平等的与学生进行交流，将学生思想上的包袱逐渐甩掉，告知学生不要注重答案是否正确，鼓励学生大胆表达自己的观点，从而使学生将自身的主人意识发挥出来，使学生的小主人素养得到提升。
　　二是课堂理念的创新：学生在课堂中的主体地位的发挥，在很大程度上取决于教师所采取的课堂教学模式，为了使学生真正做课堂的小主人，构建轻松、活力、魅力的课堂模式是核心，从而将课堂的活力充分发挥，将学生的主人翁意识得以增强。首先，应当构建平等的师生关系，课堂教学中虽然教师占据重要地位，但是学生才是课堂的主角，教师应以平等的姿态与教学交流，师生之间的平等关系能使学生自主的参与到课堂教学中，使学生愿意自由的将自己的看法表达出来，由此使学生真正做课堂小主人。课堂作为师生的共同舞台，应该是一个充满活力的场所，学生应该感受到课堂学习知识所带来的快乐，然而在实际课堂教学中存在着沉闷的氛围，这在一定程度上影响了学生的学习积极性，使学生无法感受到学习的乐趣，因此，教师应当注重营造轻松、和谐的课堂教学氛围，使学生在充满活力的课堂中学习知识，使学生与教师真切的感受到活力课堂的魅力。
　　三是课堂教学方式的创新：传统的教学方式已经无法满足时代的发展需求，当前广大教师正在寻求更具特色的教学模式，课堂教学方式与学生的学习效率、教学质量有着直接联系，教师在教学中应当将以往灌输式教学方式改革，将新型的教学方法应用于课堂中，不断创新课堂教学模式，以此使学生将自己的主体地位充分发挥，使学生的学习效率得到全面提高。比如，教师可以为学生创建良好的课堂教学情境，让学生成为课堂的小主人，应当根据学生的兴趣出发将教材因素充分挖掘，使得学生的积极参与到课堂教学中，从而使学生快乐的学习，教师在这个过程中应当将自身引导作用、组织作用发挥出来，为学生创建自由、和谐的教学环境，将主动权交给学生，使学生在课堂中感受到学习带来的快乐。
　　合作小组教学模式作为一种新型教学方法，其是以小组为单位，将学生分为各个小组完成学习任务，学生之间通过共同探讨，达到学习知识的目的。该教学法的应用不仅有助于培养学生的合作意识，还为学生提供了展示个性的平台，其能充分发挥学生的主体地位，使学生积极主动参与教学，打破了以往的填鸭式教学法。首先应当科学合理的进行小组分工，然后设计各小组的学习任务，并为学生构建良好的教学环境，让学生在合作学习中感受到快乐。另外，在小组合作教学中，教师应当给予学生更多的发言机会，让学生发表自己的见解与想法。对于优秀小组，教师可进行适当的奖励，对于表现较差的小组，应当给予学生适当的鼓励，从而增强学生的信心，使其更加努力的进行学习。
　　四是小主人核心素养的提升：学生在课堂中所处的位置，与学生所取得的学习成果有着密切联系，如果学生处于被动的学习状态，那么学生将无法自主思考相关问题、解决相关问题，而是只是接受教师的观点，无法提升学生的探究问题能力、无法拓展学生思维，在对学生的全面发展将带来不利影响。如果学生处于积极主动的学习状态，面对相关问题自主深入的分析，那么学生的自主学习能力、分析问题能力、解决问题能力都能够得到提升。因此，教师应当注重学生小主人核心素养的提升，应当培养学生自主自律、合群合作、乐学乐创的行为，以此使学生自主的分析相关问题，将学生所学的知识注入其身心，从而使学生真正的理解与掌握相關知识。
　　课堂是学生学习知识的地方，是学生健康成长的场所，为了将学生的主体地位发挥，在课堂中教师要注重创新教育理念与方法，为学生营造良好的课堂教学环境，使学生积极主动参与到课堂活动中，使学生平等的与教师交流，使其自主的进行相关问题的探究，从而使学生各方面的能力得到提升，改变学生以往被动的学习态度，将学生的主人翁意识得以增强，促进学生个性化发展，真正实现学生做课堂的小主人。