【摘 要】
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复习课不仅要实现对所学知识的再现,更要让学生有新的收获.生长型架构下的复习课以核心内容为起点,通过对这些问题的深入思考而串联,不仅能使学生系统地回顾某一纵序知识的发
【基金项目】
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2016年浙江省教研课题“‘一核二心’的初中数学发展性课堂教学设计研究”(01475)
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复习课不仅要实现对所学知识的再现,更要让学生有新的收获.生长型架构下的复习课以核心内容为起点,通过对这些问题的深入思考而串联,不仅能使学生系统地回顾某一纵序知识的发生、发展过程,进而达到预期的认知高度,而且能使学生通过经历知识的生长过程而体会数学的本质,积累应变的方法,促进知识顿悟的体验,在知识的生长中铸就问题理解的高观点。
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