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摘 要：创新思维对孩子的终生发展是至关重要的，作为幼儿教育工作者，我們在幼儿教育实践中，总结出在语言活动、美术活动、音乐活动、科学活动和游戏活动中培养幼儿创新思维能力的有效途径。归纳来说贵在培养幼儿进行体验教育、启发教育和开启孩子们的好奇心，乐于参与动手、动脑的各项活动，为以后的创新思维打好坚实基础。
关键词：幼儿 创新思维 有效途径
创新思维是较为难以捉摸的心理过程，它能让我们提出解决问题的方法，使我们在实践活动中创造出奇迹。培养幼儿的创新思维能力应从小开始。因为幼儿的思维是智力的核心。培养学前幼儿的创新思维能力，既要考虑到幼儿思维的行动性、形象性，利用幼儿喜闻乐见的形式进行，幼儿从小养成了一种良好的思维能力，以后在不知不觉中会表现出来。我们在幼儿教育实践中，总结出培养幼儿创新思维能力的途径有以下五个方面：
一、在语言活动中培养幼儿的创新思维能力
语言是思维的工具，也是交流的工具，语言的重要性在现在高度的合作社会中是非常重要的。所以，幼儿能说会说，自信大方，敢于表现，所以，教师要抛弃传统的教师讲，幼儿听的模式，采用教师精讲，幼儿多练；教师启发，幼儿讨论的模式来进行教学。如：排图讲述《小熊的家》，幼儿可以将图片自由组合排列，只要编讲得合理均可。而《天线宝宝的一天》则要求幼儿根据天线宝宝的特点编出合理情节，孩子们兴趣高涨，活动非常投入。填图讲述《战胜大灰狼》中幼儿展开想象的翅膀，编出了战胜大灰狼的各种办法。老师在此类活动中培养了幼儿敢于质疑、敢于创造的能力，活动开展得有声有色，受到了孩子们的欢迎。语言活动真的是幼儿展开五彩的想象翅膀的重要园地。总之，我们在幼儿的创作活动中注意他们的创作过程，而不追求创作的结果。
二、在美术活动中培养幼儿的创新思维能力
在美术活动中，我们让幼儿添笔画（圆形可添画成太阳、地球仪、熊猫、西瓜等），拼画（正方形、半圆形可组成房子、厨师）；变画、也可以有主题画、诗画、故事画、粘贴画、美工等，而在评价幼儿作品时，不是片面地看画得象不象，制作得精美不精美，而是重视作品的创造性意识，鼓励幼儿自由创造，不局限于老师的范例，鼓励幼儿用与众不同的方式来表现自我感受。
三、在音乐活动中培养幼儿的创新思维能力
音乐、舞蹈活动中可以通过感知音乐、创编诗词、自编舞蹈动作等对幼儿进行创造性培养。如在创编前先对幼儿提出明确的要求：编什么？如何编？启发幼儿边尝试、边探索、边创编。老师在适当的时候应帮孩子一把，示范一遍，激起孩子创编的欲望。关键的时候，老师引导幼儿一般性的模式，打开思路，并给予具体的指导。
四、在科学活动中培养幼儿的创新思维能力
兴趣是幼儿学习的动力。当幼儿对某事物感兴趣时，他就会忘我地追求它，探索它，表现主动积极。著名教育家皮亚杰说过：“一切智力方面的工作，都依赖于兴趣。”我们把抽象的数学教育变为形象的数学教育，使幼儿喜欢数学，亲近数学，从“老师要我学”变为“我想学、我爱学”。激发他们由好奇心发展起来的参与活动主动性，让主体意识调配他们自身的智力和操作活动，从而激励幼儿自觉地进行创造性活动，推动幼儿积极地实践。小班幼儿学习“2”的形成，老师通过《两只小动物》的游戏，让两个幼儿为一组，扮演自己喜爱的小动物，通过老师的引导语，理解和学会了“1”添上“1”是“2”的数概念（数学关系）。中班幼儿在穿手链和项链的过程中掌握了排序的规则。用色彩鲜艳、品种多样、大小不一的彩珠穿起的项链是孩子们钟爱的物品。也许刚开始，幼儿的穿编有随意性，但随着幼儿的实践，孩子们就会按不同的排序规则加以精心设计，所穿编出来的手链、项链各不相同，他们的创新意识得到充分体现，自然也获得了极大的乐趣。从现实世界中抽象出来的数学知识和关系对以形象思维的幼儿来说，只有通过自身及环境中的各种操作实践，使头脑和材料相互作用，才能获得数学感性经验，理解逻辑关系，才能吸引幼儿走近数学，接受数学，喜欢数学，从而促进幼儿思维的发展。
五、在游戏活动中培养幼儿的创新思维能力
游戏是儿童最喜爱的活动，也是孩子生活中不可缺少的经历，有利于儿童创新思维的发展。因此，教师要根据儿童的年龄特点创设和布置不同的有趣的情景场地，儿童在这些场景中才能够充分发挥自己的想象，创造出许多有趣的游戏活动。在创造性游戏中，不要轻易地干预儿童的活动，可以用侧面引导的方式鼓励儿童独立地、创造性地开展游戏。如：利用角落游戏、角色游戏、结构游戏等激发儿童的创新意识。老师在游戏中可以经常地向儿童提一些启发性、假设性的问题。允许孩子通过自己想象和思考来解决问题，允许孩子有标新立异的独创见解。在游戏中能为孩子带来创造性的快乐和美好的体验。还能为他们提供自主学习和直接操作的机会，由此让游戏成为培养孩子创新思维的另一形式。
总之，培养幼儿的创新能力可以通过教育环境的创设，兴趣的激发，能力的培养等多种途径，充分利用幼儿一日活动中各个环节来进行创造力的培养。
同时还要结合实际，创造性地采取行之有效的方法和措施，培养幼儿在活动中创造性学习的兴趣，挖掘幼儿的创新潜能，促进幼儿创造性思维的发展。
关键词：幼儿 创新思维 有效途径
创新思维是较为难以捉摸的心理过程，它能让我们提出解决问题的方法，使我们在实践活动中创造出奇迹。培养幼儿的创新思维能力应从小开始。因为幼儿的思维是智力的核心。培养学前幼儿的创新思维能力，既要考虑到幼儿思维的行动性、形象性，利用幼儿喜闻乐见的形式进行，幼儿从小养成了一种良好的思维能力，以后在不知不觉中会表现出来。我们在幼儿教育实践中，总结出培养幼儿创新思维能力的途径有以下五个方面：
一、在语言活动中培养幼儿的创新思维能力
语言是思维的工具，也是交流的工具，语言的重要性在现在高度的合作社会中是非常重要的。所以，幼儿能说会说，自信大方，敢于表现，所以，教师要抛弃传统的教师讲，幼儿听的模式，采用教师精讲，幼儿多练；教师启发，幼儿讨论的模式来进行教学。如：排图讲述《小熊的家》，幼儿可以将图片自由组合排列，只要编讲得合理均可。而《天线宝宝的一天》则要求幼儿根据天线宝宝的特点编出合理情节，孩子们兴趣高涨，活动非常投入。填图讲述《战胜大灰狼》中幼儿展开想象的翅膀，编出了战胜大灰狼的各种办法。老师在此类活动中培养了幼儿敢于质疑、敢于创造的能力，活动开展得有声有色，受到了孩子们的欢迎。语言活动真的是幼儿展开五彩的想象翅膀的重要园地。总之，我们在幼儿的创作活动中注意他们的创作过程，而不追求创作的结果。
二、在美术活动中培养幼儿的创新思维能力
在美术活动中，我们让幼儿添笔画（圆形可添画成太阳、地球仪、熊猫、西瓜等），拼画（正方形、半圆形可组成房子、厨师）；变画、也可以有主题画、诗画、故事画、粘贴画、美工等，而在评价幼儿作品时，不是片面地看画得象不象，制作得精美不精美，而是重视作品的创造性意识，鼓励幼儿自由创造，不局限于老师的范例，鼓励幼儿用与众不同的方式来表现自我感受。
三、在音乐活动中培养幼儿的创新思维能力
音乐、舞蹈活动中可以通过感知音乐、创编诗词、自编舞蹈动作等对幼儿进行创造性培养。如在创编前先对幼儿提出明确的要求：编什么？如何编？启发幼儿边尝试、边探索、边创编。老师在适当的时候应帮孩子一把，示范一遍，激起孩子创编的欲望。关键的时候，老师引导幼儿一般性的模式，打开思路，并给予具体的指导。
四、在科学活动中培养幼儿的创新思维能力
兴趣是幼儿学习的动力。当幼儿对某事物感兴趣时，他就会忘我地追求它，探索它，表现主动积极。著名教育家皮亚杰说过：“一切智力方面的工作，都依赖于兴趣。”我们把抽象的数学教育变为形象的数学教育，使幼儿喜欢数学，亲近数学，从“老师要我学”变为“我想学、我爱学”。激发他们由好奇心发展起来的参与活动主动性，让主体意识调配他们自身的智力和操作活动，从而激励幼儿自觉地进行创造性活动，推动幼儿积极地实践。小班幼儿学习“2”的形成，老师通过《两只小动物》的游戏，让两个幼儿为一组，扮演自己喜爱的小动物，通过老师的引导语，理解和学会了“1”添上“1”是“2”的数概念（数学关系）。中班幼儿在穿手链和项链的过程中掌握了排序的规则。用色彩鲜艳、品种多样、大小不一的彩珠穿起的项链是孩子们钟爱的物品。也许刚开始，幼儿的穿编有随意性，但随着幼儿的实践，孩子们就会按不同的排序规则加以精心设计，所穿编出来的手链、项链各不相同，他们的创新意识得到充分体现，自然也获得了极大的乐趣。从现实世界中抽象出来的数学知识和关系对以形象思维的幼儿来说，只有通过自身及环境中的各种操作实践，使头脑和材料相互作用，才能获得数学感性经验，理解逻辑关系，才能吸引幼儿走近数学，接受数学，喜欢数学，从而促进幼儿思维的发展。
五、在游戏活动中培养幼儿的创新思维能力
游戏是儿童最喜爱的活动，也是孩子生活中不可缺少的经历，有利于儿童创新思维的发展。因此，教师要根据儿童的年龄特点创设和布置不同的有趣的情景场地，儿童在这些场景中才能够充分发挥自己的想象，创造出许多有趣的游戏活动。在创造性游戏中，不要轻易地干预儿童的活动，可以用侧面引导的方式鼓励儿童独立地、创造性地开展游戏。如：利用角落游戏、角色游戏、结构游戏等激发儿童的创新意识。老师在游戏中可以经常地向儿童提一些启发性、假设性的问题。允许孩子通过自己想象和思考来解决问题，允许孩子有标新立异的独创见解。在游戏中能为孩子带来创造性的快乐和美好的体验。还能为他们提供自主学习和直接操作的机会，由此让游戏成为培养孩子创新思维的另一形式。
总之，培养幼儿的创新能力可以通过教育环境的创设，兴趣的激发，能力的培养等多种途径，充分利用幼儿一日活动中各个环节来进行创造力的培养。
同时还要结合实际，创造性地采取行之有效的方法和措施，培养幼儿在活动中创造性学习的兴趣，挖掘幼儿的创新潜能，促进幼儿创造性思维的发展。