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摘 要：语言与思维密切相关，语言是思维的外壳，思维是语言的内容，语言表述得准确、完整，是学生思维准确性与完整性的直接反映。身为小学数学教师，发展学生的学习思维就是我们的重要任务之一，因此，培养学生的语言能力就至关重要。本文就在结合笔者自身教学实践经验的基础上，对小学数学教学中学生语言表达能力的培养谈自己的一番思考。
关键词：小学数学 语言表达能力 示范 情境 评价
语言是人们对思想进行阐述，与人交流的工具，而数学语言具有这门学科的独特性质，对于小学生而言，数学语言具有抽象、难以理解和掌握的特点，所以，对数学语言展开研究，培养小学生的数学语言表达能力就变得极为重要。它对于学生与人交流的能力、解决问题的能力以及善于思考习惯的养成，都有着重要的促进意义。本文就在结合自身教学工作经验的基础上，对培养学生语言表达能力谈几点个人看法。
一、加强语言表达示范
教师是课堂教学的主导者与引导者，对于学生的学习活动中起到指导作用。而且，小学阶段学生因为年纪尚小，一切尚未形成自己的风格，所以有着较强的向师性，习惯对教师的各种言语行为进行模仿。因为，作为一名小学数学教师，我们若想培养学生的语言表达能力，就必须充分认识到数学语言抽象、准确、简练等特点，在平时的教学过程中，必须做到对教学用语进行准确运用，使其前后连贯、条理清晰、逻辑清楚，如此，就能在潜移默化中对学生产生影响，使学生也做到规范语言，学会正确使用正确、规范的语言，促使学生的数学语言表达能力得到有效培养和提高。
例如，以《长方形和正方形的初步认识》这部分内容为例，在要求学生寻找是长方形的物体时，一名学生举手回答道：“老师，我的桌子是长方形。”这时，我立刻纠正：“说法错误，应该说桌子的面是长方形。”然后，又有其他学生举手回答：“我的数学课本的面是长方形的。”“我的文具盒的面是长方形的。”“教室里黑板的面是长方形的。”……学生争先恐后地回答，热情异常高涨。这样，我通过抓住小学生善于模仿的特点，通过利用学生的回答进行语言表达示范，对学生进行了正确的引导和指导，起到了良好的榜样效果，为学生语言的稳步发展奠定了扎实的基础。
二、创设语言表达情境
小学生数学语言表达能力比较薄弱的一个重要原因是羞于开口，极少有勇气运用数学语言进行表达，所以，身为小学数学教师的我们，应该采取一定的方式鼓励学生运用数学语言进行表达，让学生有表达的热情和激情。如，我们可以为学生创设一定的语言表达情境，营造出轻松有趣的语言表达氛围，从而促使学生有运用数学语言进行表达的欲望，让学生变得乐于开口、敢于开口，为学生数学语言表达能力的培养提供有效的保障。
例如，以《图形的旋转》这部分内容为例，在上课刚开始，我就运用现代多媒体设备给学生呈现了一个美丽的图案，并问学生这个图案像什么，“像风车”“像雨伞”“我觉得像螺旋桨”……待学生回答完毕后，我结合学生的回答说道：“有同学说它像风车，老师还真的带来了一个风车，谁愿意上讲台上让这个风车转动起来。”学生纷纷举手，我随意挑选了一名学生走上讲台让这个风车转动起来，其他同学则对风车的运动进行观看。之后，我对学生说道：“同学们，你们谁能用数学语言说一说这个风车是如何运动的？”其中一名学生回答道：“它是围绕着一个点旋转运动的。”然后，我根据这名学生的回答，总结出了有关旋转运动的各种要素。这样，我通过在课堂上引进现代多媒体设备和让学生到讲台上让风车转动起来，创设了一种适合学生运用数学语言进行交流与表达的情境，激发了学生开口说的欲望，使学生既深刻理解了有关旋转运动的数学知识点，也有效锻炼了学生的数学语言表达能力。
三、进行语言表达评价
小学生由于年纪尚小，在运用数学语言进行表达时难免会犯各种各样的错误，如缺乏逻辑性、语言繁琐不够严谨，这就要求身为小学数学教师的我们要注重对学生的数学语言表达现象进行评价，对学生在语言表达过程中存在的问题进行及时的指出和纠正，帮助学生养成良好的数学语言表达习惯，为学生数学语言表达能力的有效提升提供有利条件。
例如，在让学生自己出应用题时，一位学生出的应用题是这样表述的：有一天，爸爸给了我30块钱，让我去商店买桔子，桔子让买5块钱一斤的，那么，我能买多少斤苹果呢？对于这名学生在这道题中的语言表述，我给出的评价是语言繁琐、不够简练、缺乏条理性。在我的指点和点拨下，这名学生对题目中的语言进行重新了梳理，调整后的语言如下：爸爸给了我30元钱让买桔子，桔子5元钱一斤，求可以买多少斤苹果？这样，题目就变得十分简单，語言表达得更为简练，学生一看立刻能明白题意。可见，我们及时有效的评价对学生数学语言表达能力的培养至关重要。
总而言之，语言表达能力的培养并非只是语文和英语教师的责任，身为数学教师的我们也应当对学生语言表达能力的培养给予高度重视，并且做到根据数学学科的特点和小学生的认知特点与规律，采取恰当、合理的教学策略和方法，使学生的数学语言表达能力循序渐进地得到培养和提高，进而促进学生思维能力的发展。
参考文献
[1]胡胜利.浅谈小学数学教师如何培养学生的语言表达能力[J].亚太教育，2015（20）：184.
[2]孙凤德.如何在小学数学课堂中培养学生的语言表达能力[J].赤子（中旬），2014（01）：82.
关键词：小学数学 语言表达能力 示范 情境 评价
语言是人们对思想进行阐述，与人交流的工具，而数学语言具有这门学科的独特性质，对于小学生而言，数学语言具有抽象、难以理解和掌握的特点，所以，对数学语言展开研究，培养小学生的数学语言表达能力就变得极为重要。它对于学生与人交流的能力、解决问题的能力以及善于思考习惯的养成，都有着重要的促进意义。本文就在结合自身教学工作经验的基础上，对培养学生语言表达能力谈几点个人看法。
一、加强语言表达示范
教师是课堂教学的主导者与引导者，对于学生的学习活动中起到指导作用。而且，小学阶段学生因为年纪尚小，一切尚未形成自己的风格，所以有着较强的向师性，习惯对教师的各种言语行为进行模仿。因为，作为一名小学数学教师，我们若想培养学生的语言表达能力，就必须充分认识到数学语言抽象、准确、简练等特点，在平时的教学过程中，必须做到对教学用语进行准确运用，使其前后连贯、条理清晰、逻辑清楚，如此，就能在潜移默化中对学生产生影响，使学生也做到规范语言，学会正确使用正确、规范的语言，促使学生的数学语言表达能力得到有效培养和提高。
例如，以《长方形和正方形的初步认识》这部分内容为例，在要求学生寻找是长方形的物体时，一名学生举手回答道：“老师，我的桌子是长方形。”这时，我立刻纠正：“说法错误，应该说桌子的面是长方形。”然后，又有其他学生举手回答：“我的数学课本的面是长方形的。”“我的文具盒的面是长方形的。”“教室里黑板的面是长方形的。”……学生争先恐后地回答，热情异常高涨。这样，我通过抓住小学生善于模仿的特点，通过利用学生的回答进行语言表达示范，对学生进行了正确的引导和指导，起到了良好的榜样效果，为学生语言的稳步发展奠定了扎实的基础。
二、创设语言表达情境
小学生数学语言表达能力比较薄弱的一个重要原因是羞于开口，极少有勇气运用数学语言进行表达，所以，身为小学数学教师的我们，应该采取一定的方式鼓励学生运用数学语言进行表达，让学生有表达的热情和激情。如，我们可以为学生创设一定的语言表达情境，营造出轻松有趣的语言表达氛围，从而促使学生有运用数学语言进行表达的欲望，让学生变得乐于开口、敢于开口，为学生数学语言表达能力的培养提供有效的保障。
例如，以《图形的旋转》这部分内容为例，在上课刚开始，我就运用现代多媒体设备给学生呈现了一个美丽的图案，并问学生这个图案像什么，“像风车”“像雨伞”“我觉得像螺旋桨”……待学生回答完毕后，我结合学生的回答说道：“有同学说它像风车，老师还真的带来了一个风车，谁愿意上讲台上让这个风车转动起来。”学生纷纷举手，我随意挑选了一名学生走上讲台让这个风车转动起来，其他同学则对风车的运动进行观看。之后，我对学生说道：“同学们，你们谁能用数学语言说一说这个风车是如何运动的？”其中一名学生回答道：“它是围绕着一个点旋转运动的。”然后，我根据这名学生的回答，总结出了有关旋转运动的各种要素。这样，我通过在课堂上引进现代多媒体设备和让学生到讲台上让风车转动起来，创设了一种适合学生运用数学语言进行交流与表达的情境，激发了学生开口说的欲望，使学生既深刻理解了有关旋转运动的数学知识点，也有效锻炼了学生的数学语言表达能力。
三、进行语言表达评价
小学生由于年纪尚小，在运用数学语言进行表达时难免会犯各种各样的错误，如缺乏逻辑性、语言繁琐不够严谨，这就要求身为小学数学教师的我们要注重对学生的数学语言表达现象进行评价，对学生在语言表达过程中存在的问题进行及时的指出和纠正，帮助学生养成良好的数学语言表达习惯，为学生数学语言表达能力的有效提升提供有利条件。
例如，在让学生自己出应用题时，一位学生出的应用题是这样表述的：有一天，爸爸给了我30块钱，让我去商店买桔子，桔子让买5块钱一斤的，那么，我能买多少斤苹果呢？对于这名学生在这道题中的语言表述，我给出的评价是语言繁琐、不够简练、缺乏条理性。在我的指点和点拨下，这名学生对题目中的语言进行重新了梳理，调整后的语言如下：爸爸给了我30元钱让买桔子，桔子5元钱一斤，求可以买多少斤苹果？这样，题目就变得十分简单，語言表达得更为简练，学生一看立刻能明白题意。可见，我们及时有效的评价对学生数学语言表达能力的培养至关重要。
总而言之，语言表达能力的培养并非只是语文和英语教师的责任，身为数学教师的我们也应当对学生语言表达能力的培养给予高度重视，并且做到根据数学学科的特点和小学生的认知特点与规律，采取恰当、合理的教学策略和方法，使学生的数学语言表达能力循序渐进地得到培养和提高，进而促进学生思维能力的发展。
参考文献
[1]胡胜利.浅谈小学数学教师如何培养学生的语言表达能力[J].亚太教育，2015（20）：184.
[2]孙凤德.如何在小学数学课堂中培养学生的语言表达能力[J].赤子（中旬），2014（01）：82.