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走向教育的朴素与纯粹 张 斌
我是1998年开始做校长的。这些年，教育在社会发展中的作用和地位提升到了一个前所未有的高度，这也为学校教育的改革与发展创造了前所未有的空间和契机。近年来，我所在的学校办学规模迅速扩张，品牌效应不断放大，常有人问我，成功发展的秘诀是什么?
我认为，就管理而言，没有什么放之四海而皆准的固定程式。我个人对管理只有一个宗旨：那就是走向教育的朴素与纯粹。教育，需要在不断的变化和发展中保持一种朴素的风格，保持一种纯粹的本质。这种“朴素”与“纯粹”的教育，可以指引学校在日趋复杂的教育大背景中。“一心一意”保持住自身的内在特质，从而在更高的境界中去追求学校事业的常青与永恒。
随着社会文明的日益现代化，人文精神的日渐凸显化，价值选择的日趋多元化，学校教育的观念与取向也面临新的抉择和重整。长期以来，经济与物质技术在整个社会文明体系中的价值地位明显呈现出失度倾向，导致不少学校对教育的性质、目标、功能、内容等方面的认识发生了偏差，学校教育的指导理念与价值取向也走人了一些误区，追逐浅近功利、呈现短期效应的行为并不少见。随着教育的发展，教育界越来越清醒地认识到，在高度张扬“个性”的今天，学校教育应该从纷繁复杂的教育现象中走出来，呈现它本来的面目，即从既定的理性走向朴素的现实，从外在的包装回归到真实的自然，由暂时的精彩转变为恒久的魅力。只有朴素的纯粹的教育，才会焕发出强大的持久的生命力。
——简约，而不简单从事。简约，是一种学校的气质。我努力追求的简约教育，是单纯地指向一种为造就高素质人才奠定基础的教育，是单纯地遵循“让每一个学生发展，让每一个生命精彩”育人理想的教育。我们建设的校园．设施和环境不一定是最豪华的，却永远是整洁有序的；事业发展的脚步不一定是最豪迈的，却永远是从容稳健的；教育的行为不一定是最耀眼的，却永远是有内涵、有品位的。简约，不等同于简单从事。简约所体现的是一定的高度、深度和力度，简约所需要的是把握规律、求真务实、精益求精。我们时时提醒自己：严谨对待每一件事情，不驰于空想，不骛于虚声，而惟以求真的态度做踏实的功夫。
——平和，而不甘于平庸。平和，展现的是一种风范。这种风范是成熟的、长久的：内涵丰富，却不张扬外显；声名远扬，仍保持内敛平静。我们努力使学校成为一个平和的学校：不仅关注当前，更要考虑长远；不去追逐功利，而是追求真淳；不会呈现浮华，永远坚守本色。我在校园里积极倡导：要具有一种精神和境界，要常留一份宁静和淡泊。虽然心态平和，但永远拒绝平庸。我重视提升教师和学生的生命质量，提倡做人既要有“人格吸引”的魅力，又要有“知识吸引”和“才能吸引”的魅力；既要胸怀宽广，高瞻远瞩，淡然平定，大爱无痕，又要学识渊博、包容四海、才华横溢、辉映人生。
——创新，而不标新立异。管理学校必须有较高的境界、心界和眼界，才能着眼未来、不断创新、有所作为。面对社会和家长日益高涨的教育需求，我们确立了“用明天的眼光办今天的学校”的思想，实施多维发展、高位发展、和谐发展三大发展策略，力求少一些追风，多一些思辨；少一些机械，多一些创意，从而在一些重点领域和关键环节取得突破。我们以“一校两区三个品牌”为主体，探索并实践集团化的办学模式，实施“学校发展共同体策略”，使不同校区呈现出一体化的上升发展状态。理念和行为的创新，并不是标新立异，学校始终把质量作为发展的内核，把提升质量作为永恒的主题，在冷静思考和理性判断的基础上，吸收、引进并提炼出真正有益于教师和学生发展的管理方式，从而形成学校教育的个性与特色。
——规范，而不墨守成规。从某种意义上说，一个学校品位的提升关键在于这个学校的管理文化水平。我们在学校中“人”的管理上，确立了“生命关怀”的价值取向——给师生一个平台，使其能尽显才华；给师生一个阶梯，使其能登高望远；给师生一个机制，使其能自我完善。这样的规范区别于墨守成规，处处彰显出宽人、容人、让人的大度情怀。我一直追求这样的管理境界：在校园里，有一些必要的制度，更有人人都按照标准来约束自己行为的自觉；有一些必要的规范，更有天下自定、和谐共生的状态。如果确立一项制度，那尽可能让这项制度“衍生”文化；如果执行一项措施，那尽可能让这项举措成为“精品”。
这就是我所追求的教育。一种走向朴素与纯粹的教育。
一个不经意的细节 张 斌
那年．学校的新校区落成并成功运行，迎来了首批千余名新生。原本占地百亩、风格现代、设施一流的新型校区，因为有了内在教育行为和教育管理的跟进，赢得我和同事颇为欣慰的赞誉。
开学后的一段时间，我常在学校巡视。接连几天下午，我都发现在校门口有一些老人在等待、观望，看样子应该是接孩子的。一般四点左右会有十来个，有时还会多一些。他们有的两两闲聊，有的倚在门边朝里面张望着，有的可能站的时间长了，索性就坐在路边上休息。
距离放学还有一段时间，怎么来得这么早?这天下午，我走近了老人。在与他们交谈中，我了解到了其中的原因：新校区处于城南新区，距离市中心很远，家长由于对在路上的时间不好准确把握，加之路段偏南，交通也不便利，都会提前接送孩子。特别是爷爷奶奶接送的，往往更早。
看着老人们有些疲惫的样子，我有些不忍：“你们这样太辛苦了。”他们却乐呵呵地说：“孩子能上一小，虽然远了点，我们情愿。”那一刻，我觉得应该为他们做些什么。
之后的一次校长办公会上，我提出了这个问题，并提出了我的意见：是不是在校门外绿化带边建一排椅子，既可方便家长，也可方便路人。大家起先提出了一些顾虑：学校本来就因为兴建新校区而资金紧张。为少数家长采取这么大的“动作”，是否有必要?在校门外、绿化带放置椅子，是否影响美观?椅子放置后，是否利于管理?
但在后来的讨论中，大家觉得这些问题与对家长的尊重和关照相比，就显得微不足道了。
很快，我们在校门外添置了一排崭新的坐椅。不久后，我们又在所有的办公室、学习区，包括校长室外的走廊都安放了坐椅，我们让每一个到校来访的家长和客人都能坐着等待，坐着交流。
一个下午，再一次走到校门口，又看到了那些老人，他们正坐在椅子上谈天。看到我，他们起了身：“一小就是一小，就是不一般!”他们的话深深地印在我的心里。其实，这也就是一个小小的细节，但对家长与学校之间融通、理解却带来了意想不到的效果，彰显了学校的教育服务理念。
是的，我们一直追求的“不一般”，往往就是蕴涵在这些细微之中：橱窗里每天送上的“教师寄语”、校园里时时传送的“校信通”、教师生日那天送上的鲜花和蛋糕、每年组织退休老教师进行的旅游 活动、为家在异乡的教师送上的中秋礼物、为青年教师组织的集体婚礼、春节前给所有教师家属送上的一份问候……“温馨工程”、“形象工程”、“阳光工程”全面启动，我们以实实在在的行动诠释着管理服务的内涵。
一次常态下的沙龙 张 斌
2007年4月，盐城市小学教育发展性教育督导评估组的领导和专家一行10余人来到一小。作为全市首家接受督导评估的学校，如何应对如此规模和规格的检查?经过思考，我作出了一个让大家惊讶的决定：在常态下进行。校园里一切正常，只有我和办公室的同志陪同在督导组的身旁，听课、看资料、与教师座谈……
周四，我们的教研沙龙活动照常开展：
“教育留痕”，黑板上是一个醒目的标题，下面还有一行文字“让我们告诉自己——教师文集大家谈”。一旁的数字投影屏幕上清楚地打着一串书名：《用心行走》、《跃动的青春》、《种诗》、《幸福的路》、《山径》、《云在青山》、《教坛漫步》……数十名教师在这里讨论着，气氛热烈而轻松。
“提到文集，我感慨着、享受着教育的芬芳，享受着教育的魅力，也享受着追求理想的快乐。”
“一路走来，我快乐，我充实，我收获；一路走来，便有了我的《足迹》。”
“参与是一种快乐，也是一种获得的方式。”……
看着，听着，督导组的领导和专家们也不由地参与到其中。几位实验小学的校长翻看着文集．不住点头：“放在大家面前的这些教师文集，已经不仅仅是资料汇编或档案陈列，这些文字，是教师生命价值的体现。”
我在参加了“教育留痕”主题沙龙活动之后，写下了这样的感言与老师们共勉：“每一个教育工作者，都应该在教育生涯中留下抹之不去的痕迹。可以看出．我们的教师在用心来面对教育，他们因教育而沉思．他们因教育而成功，他们因教育而幸福!”
在督导结束反馈意见时，一位领导说：“一小的老师有一小的特殊气息，有一股很浓的教育气。”
的确，教育的气息，需要不能停止、等待和固守的意识，需要保持宁静、专注、深入的心境。在这样一个瞬息万变的时代，在这样一个理想与现实不断冲击、碰撞的社会，我仍然告诉我们的老师：教育是应该有点理想的，教师是应该有点自己的气息的。
教师的教育气息从何而来，我和老师们是这样做的：每天有一些读书的时间，每周有一些教学研讨的时间，每月有一些专题沙龙的时间，每学期有一些教育成果汇报的时间，每年有一些走出去学习的时间……渐渐地，这些每天、每周、每月、每学期做的事情就成了一种需要、一种习惯；渐渐地，我们的老师身上就留下了这股特殊的气息。
在一小老师的业余时间，见得最多的是研究交流的场面：走近名师、课例研讨、读书沙龙、晚办公沙龙、网上沙龙，“德育天地”、“智慧树小数网”、“四季青语文网”、“英语梦想网”、“希望艺体网”等专题网站都得到老师们的广泛关注。在学校5名省特级教师、36名市级学科带头人、52名市级教学能手的引领下，一小的教师静静地感受着教育的气息。
一次最简单的招聘 张 斌
2003年，我校南校区即将运行，需要招聘一批老师。招聘是一项复杂的工作，需要面对很多棘手的问题，这不能不说是对一小的一次考验。如果搞不好，很可能招不进真正的好老师，事情还变得一团糟。
事实果真如此。正式招聘工作还没有开始的时候，我就感受到了其中的繁琐与压力，每天的电话响个不停，来询问的、来拜托的、发“指示”的，一个接一个。除了我，学校里其他干部，甚至老师也都被各种矛盾纠缠住了。
怎样让这项工作摆脱人为的干扰，怎样使招聘工作顺利进行?我深深地思索着。
会办会上，我郑重地提出了自己看法：复杂问题简单化，我们用自己的方式来组织招聘。具体的做法是让全校教师都来做评委，校长做工作人员。我告诉大家，招聘工作顺利推进的方法只有一个，一定要坚持标准，保证质量。 招聘考核方案很快拟定，笔试、面试、说课等考核程序稳步推进，全校教师都担任评委，公开的场合、公开的评定，最终根据积分，确定拟聘人员名单上报市教育局审批。
令人欣喜的是，在整个招聘过程中，原先涉及到的招聘之外的所有问题一下子都不成为问题了。
的确，在管理中，用最简单的方法往往就能解决最复杂的问题。如果每个部门、每个人都以负责的态度办好每一件事情，形成一丝不苟、遵照规范、不讲人情的做事习惯，那就是简单中的不简单。
这几年，一小的招聘工作、招生工作和所有的教师评优、奖励、晋级、表彰，都是这样用“简单”的方式操作的，在行风建设制度、教(职)代会制度、政务和校务公开制度、党员干部例会制度、督导奖惩考核制度等的框架里，人事工作、招生及收费工作、基建工作、财务工作和一切事关教职工切身利益的工作都顺利进行，麻烦、纠纷自然消失，存在的只有应该出现的结果。
一切，就这样地从容走过，就这样地轻松淡定。我想，这恐怕就是另一种意义上的“大道至简”吧。
我是1998年开始做校长的。这些年，教育在社会发展中的作用和地位提升到了一个前所未有的高度，这也为学校教育的改革与发展创造了前所未有的空间和契机。近年来，我所在的学校办学规模迅速扩张，品牌效应不断放大，常有人问我，成功发展的秘诀是什么?
我认为，就管理而言，没有什么放之四海而皆准的固定程式。我个人对管理只有一个宗旨：那就是走向教育的朴素与纯粹。教育，需要在不断的变化和发展中保持一种朴素的风格，保持一种纯粹的本质。这种“朴素”与“纯粹”的教育，可以指引学校在日趋复杂的教育大背景中。“一心一意”保持住自身的内在特质，从而在更高的境界中去追求学校事业的常青与永恒。
随着社会文明的日益现代化，人文精神的日渐凸显化，价值选择的日趋多元化，学校教育的观念与取向也面临新的抉择和重整。长期以来，经济与物质技术在整个社会文明体系中的价值地位明显呈现出失度倾向，导致不少学校对教育的性质、目标、功能、内容等方面的认识发生了偏差，学校教育的指导理念与价值取向也走人了一些误区，追逐浅近功利、呈现短期效应的行为并不少见。随着教育的发展，教育界越来越清醒地认识到，在高度张扬“个性”的今天，学校教育应该从纷繁复杂的教育现象中走出来，呈现它本来的面目，即从既定的理性走向朴素的现实，从外在的包装回归到真实的自然，由暂时的精彩转变为恒久的魅力。只有朴素的纯粹的教育，才会焕发出强大的持久的生命力。
——简约，而不简单从事。简约，是一种学校的气质。我努力追求的简约教育，是单纯地指向一种为造就高素质人才奠定基础的教育，是单纯地遵循“让每一个学生发展，让每一个生命精彩”育人理想的教育。我们建设的校园．设施和环境不一定是最豪华的，却永远是整洁有序的；事业发展的脚步不一定是最豪迈的，却永远是从容稳健的；教育的行为不一定是最耀眼的，却永远是有内涵、有品位的。简约，不等同于简单从事。简约所体现的是一定的高度、深度和力度，简约所需要的是把握规律、求真务实、精益求精。我们时时提醒自己：严谨对待每一件事情，不驰于空想，不骛于虚声，而惟以求真的态度做踏实的功夫。
——平和，而不甘于平庸。平和，展现的是一种风范。这种风范是成熟的、长久的：内涵丰富，却不张扬外显；声名远扬，仍保持内敛平静。我们努力使学校成为一个平和的学校：不仅关注当前，更要考虑长远；不去追逐功利，而是追求真淳；不会呈现浮华，永远坚守本色。我在校园里积极倡导：要具有一种精神和境界，要常留一份宁静和淡泊。虽然心态平和，但永远拒绝平庸。我重视提升教师和学生的生命质量，提倡做人既要有“人格吸引”的魅力，又要有“知识吸引”和“才能吸引”的魅力；既要胸怀宽广，高瞻远瞩，淡然平定，大爱无痕，又要学识渊博、包容四海、才华横溢、辉映人生。
——创新，而不标新立异。管理学校必须有较高的境界、心界和眼界，才能着眼未来、不断创新、有所作为。面对社会和家长日益高涨的教育需求，我们确立了“用明天的眼光办今天的学校”的思想，实施多维发展、高位发展、和谐发展三大发展策略，力求少一些追风，多一些思辨；少一些机械，多一些创意，从而在一些重点领域和关键环节取得突破。我们以“一校两区三个品牌”为主体，探索并实践集团化的办学模式，实施“学校发展共同体策略”，使不同校区呈现出一体化的上升发展状态。理念和行为的创新，并不是标新立异，学校始终把质量作为发展的内核，把提升质量作为永恒的主题，在冷静思考和理性判断的基础上，吸收、引进并提炼出真正有益于教师和学生发展的管理方式，从而形成学校教育的个性与特色。
——规范，而不墨守成规。从某种意义上说，一个学校品位的提升关键在于这个学校的管理文化水平。我们在学校中“人”的管理上，确立了“生命关怀”的价值取向——给师生一个平台，使其能尽显才华；给师生一个阶梯，使其能登高望远；给师生一个机制，使其能自我完善。这样的规范区别于墨守成规，处处彰显出宽人、容人、让人的大度情怀。我一直追求这样的管理境界：在校园里，有一些必要的制度，更有人人都按照标准来约束自己行为的自觉；有一些必要的规范，更有天下自定、和谐共生的状态。如果确立一项制度，那尽可能让这项制度“衍生”文化；如果执行一项措施，那尽可能让这项举措成为“精品”。
这就是我所追求的教育。一种走向朴素与纯粹的教育。
一个不经意的细节 张 斌
那年．学校的新校区落成并成功运行，迎来了首批千余名新生。原本占地百亩、风格现代、设施一流的新型校区，因为有了内在教育行为和教育管理的跟进，赢得我和同事颇为欣慰的赞誉。
开学后的一段时间，我常在学校巡视。接连几天下午，我都发现在校门口有一些老人在等待、观望，看样子应该是接孩子的。一般四点左右会有十来个，有时还会多一些。他们有的两两闲聊，有的倚在门边朝里面张望着，有的可能站的时间长了，索性就坐在路边上休息。
距离放学还有一段时间，怎么来得这么早?这天下午，我走近了老人。在与他们交谈中，我了解到了其中的原因：新校区处于城南新区，距离市中心很远，家长由于对在路上的时间不好准确把握，加之路段偏南，交通也不便利，都会提前接送孩子。特别是爷爷奶奶接送的，往往更早。
看着老人们有些疲惫的样子，我有些不忍：“你们这样太辛苦了。”他们却乐呵呵地说：“孩子能上一小，虽然远了点，我们情愿。”那一刻，我觉得应该为他们做些什么。
之后的一次校长办公会上，我提出了这个问题，并提出了我的意见：是不是在校门外绿化带边建一排椅子，既可方便家长，也可方便路人。大家起先提出了一些顾虑：学校本来就因为兴建新校区而资金紧张。为少数家长采取这么大的“动作”，是否有必要?在校门外、绿化带放置椅子，是否影响美观?椅子放置后，是否利于管理?
但在后来的讨论中，大家觉得这些问题与对家长的尊重和关照相比，就显得微不足道了。
很快，我们在校门外添置了一排崭新的坐椅。不久后，我们又在所有的办公室、学习区，包括校长室外的走廊都安放了坐椅，我们让每一个到校来访的家长和客人都能坐着等待，坐着交流。
一个下午，再一次走到校门口，又看到了那些老人，他们正坐在椅子上谈天。看到我，他们起了身：“一小就是一小，就是不一般!”他们的话深深地印在我的心里。其实，这也就是一个小小的细节，但对家长与学校之间融通、理解却带来了意想不到的效果，彰显了学校的教育服务理念。
是的，我们一直追求的“不一般”，往往就是蕴涵在这些细微之中：橱窗里每天送上的“教师寄语”、校园里时时传送的“校信通”、教师生日那天送上的鲜花和蛋糕、每年组织退休老教师进行的旅游 活动、为家在异乡的教师送上的中秋礼物、为青年教师组织的集体婚礼、春节前给所有教师家属送上的一份问候……“温馨工程”、“形象工程”、“阳光工程”全面启动，我们以实实在在的行动诠释着管理服务的内涵。
一次常态下的沙龙 张 斌
2007年4月，盐城市小学教育发展性教育督导评估组的领导和专家一行10余人来到一小。作为全市首家接受督导评估的学校，如何应对如此规模和规格的检查?经过思考，我作出了一个让大家惊讶的决定：在常态下进行。校园里一切正常，只有我和办公室的同志陪同在督导组的身旁，听课、看资料、与教师座谈……
周四，我们的教研沙龙活动照常开展：
“教育留痕”，黑板上是一个醒目的标题，下面还有一行文字“让我们告诉自己——教师文集大家谈”。一旁的数字投影屏幕上清楚地打着一串书名：《用心行走》、《跃动的青春》、《种诗》、《幸福的路》、《山径》、《云在青山》、《教坛漫步》……数十名教师在这里讨论着，气氛热烈而轻松。
“提到文集，我感慨着、享受着教育的芬芳，享受着教育的魅力，也享受着追求理想的快乐。”
“一路走来，我快乐，我充实，我收获；一路走来，便有了我的《足迹》。”
“参与是一种快乐，也是一种获得的方式。”……
看着，听着，督导组的领导和专家们也不由地参与到其中。几位实验小学的校长翻看着文集．不住点头：“放在大家面前的这些教师文集，已经不仅仅是资料汇编或档案陈列，这些文字，是教师生命价值的体现。”
我在参加了“教育留痕”主题沙龙活动之后，写下了这样的感言与老师们共勉：“每一个教育工作者，都应该在教育生涯中留下抹之不去的痕迹。可以看出．我们的教师在用心来面对教育，他们因教育而沉思．他们因教育而成功，他们因教育而幸福!”
在督导结束反馈意见时，一位领导说：“一小的老师有一小的特殊气息，有一股很浓的教育气。”
的确，教育的气息，需要不能停止、等待和固守的意识，需要保持宁静、专注、深入的心境。在这样一个瞬息万变的时代，在这样一个理想与现实不断冲击、碰撞的社会，我仍然告诉我们的老师：教育是应该有点理想的，教师是应该有点自己的气息的。
教师的教育气息从何而来，我和老师们是这样做的：每天有一些读书的时间，每周有一些教学研讨的时间，每月有一些专题沙龙的时间，每学期有一些教育成果汇报的时间，每年有一些走出去学习的时间……渐渐地，这些每天、每周、每月、每学期做的事情就成了一种需要、一种习惯；渐渐地，我们的老师身上就留下了这股特殊的气息。
在一小老师的业余时间，见得最多的是研究交流的场面：走近名师、课例研讨、读书沙龙、晚办公沙龙、网上沙龙，“德育天地”、“智慧树小数网”、“四季青语文网”、“英语梦想网”、“希望艺体网”等专题网站都得到老师们的广泛关注。在学校5名省特级教师、36名市级学科带头人、52名市级教学能手的引领下，一小的教师静静地感受着教育的气息。
一次最简单的招聘 张 斌
2003年，我校南校区即将运行，需要招聘一批老师。招聘是一项复杂的工作，需要面对很多棘手的问题，这不能不说是对一小的一次考验。如果搞不好，很可能招不进真正的好老师，事情还变得一团糟。
事实果真如此。正式招聘工作还没有开始的时候，我就感受到了其中的繁琐与压力，每天的电话响个不停，来询问的、来拜托的、发“指示”的，一个接一个。除了我，学校里其他干部，甚至老师也都被各种矛盾纠缠住了。
怎样让这项工作摆脱人为的干扰，怎样使招聘工作顺利进行?我深深地思索着。
会办会上，我郑重地提出了自己看法：复杂问题简单化，我们用自己的方式来组织招聘。具体的做法是让全校教师都来做评委，校长做工作人员。我告诉大家，招聘工作顺利推进的方法只有一个，一定要坚持标准，保证质量。 招聘考核方案很快拟定，笔试、面试、说课等考核程序稳步推进，全校教师都担任评委，公开的场合、公开的评定，最终根据积分，确定拟聘人员名单上报市教育局审批。
令人欣喜的是，在整个招聘过程中，原先涉及到的招聘之外的所有问题一下子都不成为问题了。
的确，在管理中，用最简单的方法往往就能解决最复杂的问题。如果每个部门、每个人都以负责的态度办好每一件事情，形成一丝不苟、遵照规范、不讲人情的做事习惯，那就是简单中的不简单。
这几年，一小的招聘工作、招生工作和所有的教师评优、奖励、晋级、表彰，都是这样用“简单”的方式操作的，在行风建设制度、教(职)代会制度、政务和校务公开制度、党员干部例会制度、督导奖惩考核制度等的框架里，人事工作、招生及收费工作、基建工作、财务工作和一切事关教职工切身利益的工作都顺利进行，麻烦、纠纷自然消失，存在的只有应该出现的结果。
一切，就这样地从容走过，就这样地轻松淡定。我想，这恐怕就是另一种意义上的“大道至简”吧。