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【摘要】自理能力是指幼儿对一些日常生活行为能够努力完成的能力，简单的说就是自己照顾自己，它是一个人应该具备的最基本的生活技能。新《纲要》明确指出：“幼儿的身体健康以具备基本的生活自理能力为主要的特征。”幼儿只有具备了基本的简单的生活自理能力，身体才能健康的成长。
【关键词】自理能力现状培养途径策略
一、对幼儿生活自理能力现状进行分析
在平时的教育教学活动中我发现每年新入园的孩子越来越聪明可爱，可生活自理能力却越来越低，自己的事情不会做或不愿做，样样都靠老师帮助才行，究其原因就是：幼儿多为独生子女，是全家的小宝贝，要什么有什么，什么事都不用自己做，衣来伸手饭来张口，平时一些力能所及的事，都被家长们好心地包办了，造成幼儿自理能力差、依赖性强、独立性差、能力弱等弊病，为了改变这一现象，我们就要从小培养幼儿的生活自理能力，放手让孩子做一些力所能及的事情，为幼儿良好的个性心理品质和今后的学习、生活打下坚实的基础。
著名教育家陈鹤琴先生也提出“一切活动，凡是儿童自己能做的，都要让他自己做”的教育原则。有关专家指出：能力与习惯的培养应在入小学以前进行，小班幼儿虽然年龄小，但可塑性强，是自理能力培养的关键期。我想结合自己的工作实践，谈谈自己的一些想法和做法。
二、幼儿自理能力培养的途径和策略
2.1 建立自我服务意识。对孩子来说，所有的事情都是由不会到会的，自己吃饭自己睡觉，自己脱衣系鞋带，这些看来微不足道的小事，对独立意识和能力的发展有着非常重要的意义，它影响着孩子走向独立的信心和进程。我们要顺应孩子的发展变化，满足孩子的独立要求，对幼儿进行正面教育，培养他们“自己的事情自己做”的意识，鼓励其积极探索，从而获得活动的乐趣和成功的体验。如：新生入园，情绪稳定之后，我们开展了：“我是能干的乖宝宝”的谈话活动。我问孩子们：“孩子们，你们的小手能干吗？”一张张小嘴异口同声的说：“能干！”我又接着问“那谁来说说你的小手会干哪些事情呢？”给了孩子们“吹牛”的机会，孩子们一个个都不甘示弱，这个说我会吃饭，那个说我会穿衣，我就把孩子们说的用简笔画画出来粘贴在一起，创设了“我的小手真能干”的主题墙，孩子们情绪高涨，我趁热打铁，给他们戴上“高帽子”：“你们的小手真棒，会做那么多的事情，真能干！以后我们自己能做的事情就要自己做”，在热烈的氛围中，孩子们觉得自己真的很棒！激发了孩子们自己做事的愿望。我还在活动室各个区角投放了贴近我们生活的一些材料让幼儿动手体验，用照相机将孩子们在园参加自我服务和劳动时的情境拍下来也粘贴在主题墙上，使孩子在内心深处为自己能做这些事而自豪。随着时间的推移，一学期下来，很多孩子渐渐养成了自己的事情自己做的习惯，有时老师想帮助他们都不要，会说：“我自己来”！
2.2 通过示范练习，向幼儿传授自理能力的方法。小班幼儿的自理能力较差，但模仿能力强，在放手让孩子自己做事时，我们一定要教会孩子做这件事的技巧，幼儿从自我服务到为他人服务，我们要一件一件地做给他们看，边示范边讲，让孩子反复练习。天气慢慢变凉，孩子们穿的越来越厚，我发现有好多孩子在如厕后不会提裤子，有的小肚皮还露在外面，针对这些问题，我和孩子们一起进行了讨论，将提裤子的方法分解成相互联系的几个步骤：先把外衣撩起来，裤头秋裤要拉起，球衣抻平塞进去，拇指插进秋裤里，双手拽住向上提，前前后后都提好，看我不露小肚皮。我让孩子们一个动作一个动作跟着我学，还并将这些动作绘制成图片粘贴在洗手间，让孩子边念儿歌边对照图片进行练习。通过一个阶段的反复练习，孩子们都能正确地提裤子了。
2.3 在日常生活中，进行生活技能的操作练习。为了使幼儿熟练掌握生活技能，我们抓住日常生活中每一个可以利用的机会，为幼儿提供学习途径。以前午点吃鸡蛋的时候，我怕孩子们把蛋壳剥得乱七八糟，我总是一个人包揽剥蛋壳的工作，又费时又费力，现在我把煮熟的蛋分给孩子们，让孩子们看、摸、闻，然后，和孩子们一起剥去蛋壳、品尝蛋。这样，幼儿既认识、了解了蛋的外形特征，又在剥蛋的过程中掌握了劳动技能。看到幼儿把蛋壳剥完后的高兴劲，使我感到让幼儿自己来劳动的重要性。午睡时的穿脱衣服对小班孩子来说是相当困难的，我利用《娃娃家》的游戏教幼儿学习有序地穿脱衣服，经过反复练习，幼儿很快掌握了诀窍。当我发现一些幼儿在扣纽扣时有困难，我就在生活区用废布自制了许多的果树，用扣子当果子，玩长果子摘果子的游戏，让幼儿练习解扣子和扣扣子的本领。通过日常生活中持之以恒的练习，到学期结束，大部分幼儿掌握了这些生活技能。
2.4 培养幼儿的生活自理能力贵在坚持，重在鼓勵。自理技能不是与生俱来的，也不是一朝一夕就能获得，我们千万不能操之过急，平时对孩子应耐心细致，还要持之以恒，坚持不懈。孩子特别好模仿，有时在清洗学具时，你可以让孩子试一下，别担心孩子干不好，或添麻烦、帮倒忙。再一方面孩子由于缺乏生活经验，在操作过程中难免出现这样那样的问题，如洗衣粉倒了一大袋，弄湿了衣服等，这时，我们应多鼓励，少指责埋怨，以保护孩子做事的积极性。我们还要善于捕捉孩子的闪光点，赏识孩子的点滴进步，让他们做力所能及的事情，从而享受到成功的乐趣。
2.5 做好家长工作，形成家园教育合力。小班幼儿生活自理能力的培养仅在幼儿园还不够，需要家园一致。为此，我们召开了家长会，向家长详细地介绍了培养幼儿生活自理能力的意义及需要家长配合的事项，希望家长尽量让孩子来做一些力所能及的事。在家园联系栏我们定期向家长宣传生活技能指导要点。由于家长明确了活动意义，在家里不仅督促幼儿，还教会幼儿一些掌握技能的窍门。有了家长的支持和配合，我们的工作取得了事半功倍的效果。
总而言之，幼儿阶段是生长发育的关键期，又是能力培养的最佳时期，良好的生活自理能力必须从小抓起。只要放开我们关爱的双手，给孩子一个锻炼的机会，相信孩子，经过磨练他们一定会像一只只雄鹰展翅翱翔，搏击长空。
参考文献：
[1]廖志凌；浅谈如何培养中班幼儿生活自理能力[J]，幼儿教学参考，2007，（12） ；
[2]张术芝；中班幼儿生活自理能力的提高[J]，希望月报（上半月），2007，（03） ；
[3]劳素华；如何提高中班幼儿自理能力[J]，陕西幼儿教育，2007，（02） 。
【关键词】自理能力现状培养途径策略
一、对幼儿生活自理能力现状进行分析
在平时的教育教学活动中我发现每年新入园的孩子越来越聪明可爱，可生活自理能力却越来越低，自己的事情不会做或不愿做，样样都靠老师帮助才行，究其原因就是：幼儿多为独生子女，是全家的小宝贝，要什么有什么，什么事都不用自己做，衣来伸手饭来张口，平时一些力能所及的事，都被家长们好心地包办了，造成幼儿自理能力差、依赖性强、独立性差、能力弱等弊病，为了改变这一现象，我们就要从小培养幼儿的生活自理能力，放手让孩子做一些力所能及的事情，为幼儿良好的个性心理品质和今后的学习、生活打下坚实的基础。
著名教育家陈鹤琴先生也提出“一切活动，凡是儿童自己能做的，都要让他自己做”的教育原则。有关专家指出：能力与习惯的培养应在入小学以前进行，小班幼儿虽然年龄小，但可塑性强，是自理能力培养的关键期。我想结合自己的工作实践，谈谈自己的一些想法和做法。
二、幼儿自理能力培养的途径和策略
2.1 建立自我服务意识。对孩子来说，所有的事情都是由不会到会的，自己吃饭自己睡觉，自己脱衣系鞋带，这些看来微不足道的小事，对独立意识和能力的发展有着非常重要的意义，它影响着孩子走向独立的信心和进程。我们要顺应孩子的发展变化，满足孩子的独立要求，对幼儿进行正面教育，培养他们“自己的事情自己做”的意识，鼓励其积极探索，从而获得活动的乐趣和成功的体验。如：新生入园，情绪稳定之后，我们开展了：“我是能干的乖宝宝”的谈话活动。我问孩子们：“孩子们，你们的小手能干吗？”一张张小嘴异口同声的说：“能干！”我又接着问“那谁来说说你的小手会干哪些事情呢？”给了孩子们“吹牛”的机会，孩子们一个个都不甘示弱，这个说我会吃饭，那个说我会穿衣，我就把孩子们说的用简笔画画出来粘贴在一起，创设了“我的小手真能干”的主题墙，孩子们情绪高涨，我趁热打铁，给他们戴上“高帽子”：“你们的小手真棒，会做那么多的事情，真能干！以后我们自己能做的事情就要自己做”，在热烈的氛围中，孩子们觉得自己真的很棒！激发了孩子们自己做事的愿望。我还在活动室各个区角投放了贴近我们生活的一些材料让幼儿动手体验，用照相机将孩子们在园参加自我服务和劳动时的情境拍下来也粘贴在主题墙上，使孩子在内心深处为自己能做这些事而自豪。随着时间的推移，一学期下来，很多孩子渐渐养成了自己的事情自己做的习惯，有时老师想帮助他们都不要，会说：“我自己来”！
2.2 通过示范练习，向幼儿传授自理能力的方法。小班幼儿的自理能力较差，但模仿能力强，在放手让孩子自己做事时，我们一定要教会孩子做这件事的技巧，幼儿从自我服务到为他人服务，我们要一件一件地做给他们看，边示范边讲，让孩子反复练习。天气慢慢变凉，孩子们穿的越来越厚，我发现有好多孩子在如厕后不会提裤子，有的小肚皮还露在外面，针对这些问题，我和孩子们一起进行了讨论，将提裤子的方法分解成相互联系的几个步骤：先把外衣撩起来，裤头秋裤要拉起，球衣抻平塞进去，拇指插进秋裤里，双手拽住向上提，前前后后都提好，看我不露小肚皮。我让孩子们一个动作一个动作跟着我学，还并将这些动作绘制成图片粘贴在洗手间，让孩子边念儿歌边对照图片进行练习。通过一个阶段的反复练习，孩子们都能正确地提裤子了。
2.3 在日常生活中，进行生活技能的操作练习。为了使幼儿熟练掌握生活技能，我们抓住日常生活中每一个可以利用的机会，为幼儿提供学习途径。以前午点吃鸡蛋的时候，我怕孩子们把蛋壳剥得乱七八糟，我总是一个人包揽剥蛋壳的工作，又费时又费力，现在我把煮熟的蛋分给孩子们，让孩子们看、摸、闻，然后，和孩子们一起剥去蛋壳、品尝蛋。这样，幼儿既认识、了解了蛋的外形特征，又在剥蛋的过程中掌握了劳动技能。看到幼儿把蛋壳剥完后的高兴劲，使我感到让幼儿自己来劳动的重要性。午睡时的穿脱衣服对小班孩子来说是相当困难的，我利用《娃娃家》的游戏教幼儿学习有序地穿脱衣服，经过反复练习，幼儿很快掌握了诀窍。当我发现一些幼儿在扣纽扣时有困难，我就在生活区用废布自制了许多的果树，用扣子当果子，玩长果子摘果子的游戏，让幼儿练习解扣子和扣扣子的本领。通过日常生活中持之以恒的练习，到学期结束，大部分幼儿掌握了这些生活技能。
2.4 培养幼儿的生活自理能力贵在坚持，重在鼓勵。自理技能不是与生俱来的，也不是一朝一夕就能获得，我们千万不能操之过急，平时对孩子应耐心细致，还要持之以恒，坚持不懈。孩子特别好模仿，有时在清洗学具时，你可以让孩子试一下，别担心孩子干不好，或添麻烦、帮倒忙。再一方面孩子由于缺乏生活经验，在操作过程中难免出现这样那样的问题，如洗衣粉倒了一大袋，弄湿了衣服等，这时，我们应多鼓励，少指责埋怨，以保护孩子做事的积极性。我们还要善于捕捉孩子的闪光点，赏识孩子的点滴进步，让他们做力所能及的事情，从而享受到成功的乐趣。
2.5 做好家长工作，形成家园教育合力。小班幼儿生活自理能力的培养仅在幼儿园还不够，需要家园一致。为此，我们召开了家长会，向家长详细地介绍了培养幼儿生活自理能力的意义及需要家长配合的事项，希望家长尽量让孩子来做一些力所能及的事。在家园联系栏我们定期向家长宣传生活技能指导要点。由于家长明确了活动意义，在家里不仅督促幼儿，还教会幼儿一些掌握技能的窍门。有了家长的支持和配合，我们的工作取得了事半功倍的效果。
总而言之，幼儿阶段是生长发育的关键期，又是能力培养的最佳时期，良好的生活自理能力必须从小抓起。只要放开我们关爱的双手，给孩子一个锻炼的机会，相信孩子，经过磨练他们一定会像一只只雄鹰展翅翱翔，搏击长空。
参考文献：
[1]廖志凌；浅谈如何培养中班幼儿生活自理能力[J]，幼儿教学参考，2007，（12） ；
[2]张术芝；中班幼儿生活自理能力的提高[J]，希望月报（上半月），2007，（03） ；
[3]劳素华；如何提高中班幼儿自理能力[J]，陕西幼儿教育，2007，（02） 。