【摘 要】
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春季学期“雨课堂”等智慧教学平台的线上教学丰富了教学方式,也给缺乏自主学习能力的同学带来挑战,学生的学习成效引发关注。针对学生线上平台学习产生的问题,以及新形势下
【基金项目】
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2020年黑龙江省教育科学规划专项课题”基于OBE的《综合英语》线上教学质量管理研究——以黑龙江科技大学为例”(批文号:黑教科规办[2020]3号),黑龙江科技大学2020年教学研究重点项目“基于OBE的《综合英语》线上教学质量管理研究——以黑龙江科技大学为例”(课题编号:JY20-56)
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春季学期“雨课堂”等智慧教学平台的线上教学丰富了教学方式,也给缺乏自主学习能力的同学带来挑战,学生的学习成效引发关注。针对学生线上平台学习产生的问题,以及新形势下《国标》和《指南》对课程提出的改革要求,本文将考察PDCA循环模式应用到线上综合英语教学的实际效果,从课程目标、教学活动、教学评价三方面优化和重构,观察该模式是否在这一过程中促使教学质量阶梯式提升,保证学生思辨能力、自主学习能力切实提高。经过研究,作者发现PDCA循环模式有利于综合英语课程系统深入改革,为教学提供重要反馈,同时也为英语专业课程体系
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