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【摘 要】高中阶段是学生能力发展和素质提升的关键时期，同时也是学生认识发展和思想发展的关键时期。这一时期的学生的思维十分的敏感。在接收信息和处理信息的时候，因为其价值观、人生观还有世界观等还没有真正的形成，因此很容易出現错误判断的问题。在这样的情况下，高中政治教学就显得尤为重要。现代高中政治教学必须要强调政治教学的重要性，在实际教学的过程中，教师要根据实际教学情况及时的调整教学的方法，努力促进高中政治教学质量的提升。
【关键词】高中政治 教学质量 提升建议
在现代高中政治教学的过程中，教师必须要重视政治教学。因为在高中阶段，学生的思维十分的敏感。而在这一时期，学生对相关事情的认识还没有树立起足够正确的概念，其思想很容易受到外界因素的干扰。在这样的情况下，高中政治教学就需要通过课堂教学帮助学生树立起正确的认识，让学生在面对问题的时候有能力用科学的方法处理好这些问题。因此，提升高中政治教学的质量至关重要。实际教学的过程中，教师要根据实际教学情况探索最合适的教学方法。
一、培养学生理论与实践相结合的能力
对于高中政治，概念原理很多，而且知识分布较广，学生们感到知识背过了，但成绩总是无法提高。这需要教师引导学生熟练灵活地运用知识，做到理论与实际问题相结合。首先教师要掌握教材基本内容，尤其是概念理论，逐步建立知识体系；其次，用所学理论解决实际问题是一个理论联系实际的过程，教师要将提高学生能力的工作放在实践中，同时注意知识和材料的积累；再次，要培养学生理解书本上抽象的理论知识的能力。教师在教学中必须强调让学生结合实际，引导学生学会应用所学知识去分析问题，使他们觉得所学的知识不是空洞的，而是实实在在能够在生活中用到的。教师在课堂教学中还应注意结合学生的日常生活，尽量用他们平时能够接触到的，或者是能够听到、看到的现象来作为实例，对日常生活中的现象进行分析，让他们真正体会到只有具备一定的理论知识，看问题才能更准、更深、更透、更远，体会到掌握理论知识的重要性，感觉理论知识学习的必要性，从而产生强烈的求知欲望，推动教学工作的开展。
二、要与时俱进更新思想政治课程教学观念
根据《公民道德建设实施纲要》的要求和教育部《基础教育课程改革纲要》制定的新课程标准，思想政治课教学的目的就是从适应社会发展和学生成K需要出发，承视和加强思想品德教育，提高教学的针对性、实效性和主动性。分析新课标特别注重学生思维、情感和行为方式的培养活动组织的要求，思想政治课教师的教学活动组织一定要有问题意识，必须大胆设计课堂教学改革方案，充分激发学生学习的兴趣，调动其积极性、主动性，培养其创新精神，让学生真正成为学习的主体。使学生感到政治课有趣，有理，有用，使他们快乐地学习政治课，并且在原有基础上都有所提高。高中政治课的科学性比较强，因此教师讲课的过程中非常注意以教材为主，把科学性和趣味性统一起来。当然科学性和趣味性主次要分清，科学性是基础，要把趣味性寓于科学性之中。
三、设法让学生对政治教学的内容充满兴趣
我们从心理学的角度分析会发现，兴趣作为一种特殊的心里特征，会在一定的情感体验影响下，让人们产生一种积极探究某种事物或从事某种活动的意识倾向，然后人们才会愉快并且主动地去探寻、研究，由此可见兴趣是推动人去寻求知识和从事工作的一种内驱力。
例如在讲述建立国际新秩序的内容的时候，如果教师照本宣读：（1）保障各国享有主权平等和内政不受干涉的权利。（2）保障各国享有平等参与国际事务的权利……这样下去，由于不能充分地发挥学生学习的积极性与主动性，即使是内容再有趣，学生也会感到乏味，甚至会很恼火：发出“直接读课本，我也会讲”这样极端的言论。我在进行讲课的时候是从讲故事开始入手的，我给学生讲了伊拉克战争这样学生很感兴趣的事件，通过这场战争学生也明白了建立国际新秩序的重要性，由此也对建立国际新秩序的内容产生兴趣。我并不就此为止，还让学生进行讨论，讨论建立国际新秩序的原因。学生通过我讲述的伊拉克战争有所思考，纷纷说出建立国际新秩序的原因，很快掌握了所学习的知识点。
四、以高潮的教学艺术提高教学质量
在教学过程中，教师可以结合课本上的内容，选择一些学生感兴趣的、能引发不同观点或引发更深次思考的话题。在开展话题时，常用的方法是讨论、启发、引导。形式可以是同桌、小组讨论，男女生轮流发言等。面对全体学生，可以自由回答，鼓励学的主动发言，努力探究。积极参与。课堂活起来，师生之间的感情就容易沟通.情感共鸣就能产生。学生对老师的信任感就能增强。自己就更能发挥在情感教育中的导向作用，从而促进教学的进行。许多学生不重视、不想学政治，主要是他们认为政治不是老生常谈，就是高谈阔论，与己无关。中学政治的哲学部分和经济学部分还略微好些，而政治学部分很多学生就用“假、大、空”来形容。可见我们的政治教学在过去是多么失败的一个结果。政治课的教学，不管是对老师来说，还是对学生来说，都成了一份苦差事。解决这个问题，就要彻底转变以往的教学过程中教师生硬、平铺直叙式的教学语言，要用彩色的语言、动感的语言融合积极愉快的情感来调动学生参加活动的积极性，激发学生对活动的兴趣和主动参与的动机。教师在上政治课时，充分运用体态语言来传达自己对知识的理解、对知识点的强调，同时也运用肢体语言和情态语言来表达教师自身对知识、对学生、对课堂的情感。在语气上，通过轻重、缓急、抑扬、快慢等变化进行教学，在语态方面，以平等方式、交谈方式进行情感教学，体现对学生的理解、信任和尊重，达到情感上的共鸣，建立起平等、和谐、融洽的关系，在其乐融融的学习环境下，学生的学习兴趣自然就激发出来，主动性自然就发挥出来。
在现代高中政治教学的过程中，教师要根据实际教学情况灵活的调整自身的教学模式，在教学的过程中积极的进行探索和突破。在传统课堂教学的基础上，教师应该积极的推陈出新、革故鼎新，这样现代高中政治教学才能够真正的发挥好自身最大的价值，让学生在高中政治学习的过程中学习到真正的知识，让学生的能力得到真正的提升和发展。
参考文献
[1]郎补俄，高中生思想政治课学习兴趣问题研究[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2004
[2]陈金华，谈高中政治课激发学生思考的方法[J].思想政治课研究，2010，（04）
【关键词】高中政治 教学质量 提升建议
在现代高中政治教学的过程中，教师必须要重视政治教学。因为在高中阶段，学生的思维十分的敏感。而在这一时期，学生对相关事情的认识还没有树立起足够正确的概念，其思想很容易受到外界因素的干扰。在这样的情况下，高中政治教学就需要通过课堂教学帮助学生树立起正确的认识，让学生在面对问题的时候有能力用科学的方法处理好这些问题。因此，提升高中政治教学的质量至关重要。实际教学的过程中，教师要根据实际教学情况探索最合适的教学方法。
一、培养学生理论与实践相结合的能力
对于高中政治，概念原理很多，而且知识分布较广，学生们感到知识背过了，但成绩总是无法提高。这需要教师引导学生熟练灵活地运用知识，做到理论与实际问题相结合。首先教师要掌握教材基本内容，尤其是概念理论，逐步建立知识体系；其次，用所学理论解决实际问题是一个理论联系实际的过程，教师要将提高学生能力的工作放在实践中，同时注意知识和材料的积累；再次，要培养学生理解书本上抽象的理论知识的能力。教师在教学中必须强调让学生结合实际，引导学生学会应用所学知识去分析问题，使他们觉得所学的知识不是空洞的，而是实实在在能够在生活中用到的。教师在课堂教学中还应注意结合学生的日常生活，尽量用他们平时能够接触到的，或者是能够听到、看到的现象来作为实例，对日常生活中的现象进行分析，让他们真正体会到只有具备一定的理论知识，看问题才能更准、更深、更透、更远，体会到掌握理论知识的重要性，感觉理论知识学习的必要性，从而产生强烈的求知欲望，推动教学工作的开展。
二、要与时俱进更新思想政治课程教学观念
根据《公民道德建设实施纲要》的要求和教育部《基础教育课程改革纲要》制定的新课程标准，思想政治课教学的目的就是从适应社会发展和学生成K需要出发，承视和加强思想品德教育，提高教学的针对性、实效性和主动性。分析新课标特别注重学生思维、情感和行为方式的培养活动组织的要求，思想政治课教师的教学活动组织一定要有问题意识，必须大胆设计课堂教学改革方案，充分激发学生学习的兴趣，调动其积极性、主动性，培养其创新精神，让学生真正成为学习的主体。使学生感到政治课有趣，有理，有用，使他们快乐地学习政治课，并且在原有基础上都有所提高。高中政治课的科学性比较强，因此教师讲课的过程中非常注意以教材为主，把科学性和趣味性统一起来。当然科学性和趣味性主次要分清，科学性是基础，要把趣味性寓于科学性之中。
三、设法让学生对政治教学的内容充满兴趣
我们从心理学的角度分析会发现，兴趣作为一种特殊的心里特征，会在一定的情感体验影响下，让人们产生一种积极探究某种事物或从事某种活动的意识倾向，然后人们才会愉快并且主动地去探寻、研究，由此可见兴趣是推动人去寻求知识和从事工作的一种内驱力。
例如在讲述建立国际新秩序的内容的时候，如果教师照本宣读：（1）保障各国享有主权平等和内政不受干涉的权利。（2）保障各国享有平等参与国际事务的权利……这样下去，由于不能充分地发挥学生学习的积极性与主动性，即使是内容再有趣，学生也会感到乏味，甚至会很恼火：发出“直接读课本，我也会讲”这样极端的言论。我在进行讲课的时候是从讲故事开始入手的，我给学生讲了伊拉克战争这样学生很感兴趣的事件，通过这场战争学生也明白了建立国际新秩序的重要性，由此也对建立国际新秩序的内容产生兴趣。我并不就此为止，还让学生进行讨论，讨论建立国际新秩序的原因。学生通过我讲述的伊拉克战争有所思考，纷纷说出建立国际新秩序的原因，很快掌握了所学习的知识点。
四、以高潮的教学艺术提高教学质量
在教学过程中，教师可以结合课本上的内容，选择一些学生感兴趣的、能引发不同观点或引发更深次思考的话题。在开展话题时，常用的方法是讨论、启发、引导。形式可以是同桌、小组讨论，男女生轮流发言等。面对全体学生，可以自由回答，鼓励学的主动发言，努力探究。积极参与。课堂活起来，师生之间的感情就容易沟通.情感共鸣就能产生。学生对老师的信任感就能增强。自己就更能发挥在情感教育中的导向作用，从而促进教学的进行。许多学生不重视、不想学政治，主要是他们认为政治不是老生常谈，就是高谈阔论，与己无关。中学政治的哲学部分和经济学部分还略微好些，而政治学部分很多学生就用“假、大、空”来形容。可见我们的政治教学在过去是多么失败的一个结果。政治课的教学，不管是对老师来说，还是对学生来说，都成了一份苦差事。解决这个问题，就要彻底转变以往的教学过程中教师生硬、平铺直叙式的教学语言，要用彩色的语言、动感的语言融合积极愉快的情感来调动学生参加活动的积极性，激发学生对活动的兴趣和主动参与的动机。教师在上政治课时，充分运用体态语言来传达自己对知识的理解、对知识点的强调，同时也运用肢体语言和情态语言来表达教师自身对知识、对学生、对课堂的情感。在语气上，通过轻重、缓急、抑扬、快慢等变化进行教学，在语态方面，以平等方式、交谈方式进行情感教学，体现对学生的理解、信任和尊重，达到情感上的共鸣，建立起平等、和谐、融洽的关系，在其乐融融的学习环境下，学生的学习兴趣自然就激发出来，主动性自然就发挥出来。
在现代高中政治教学的过程中，教师要根据实际教学情况灵活的调整自身的教学模式，在教学的过程中积极的进行探索和突破。在传统课堂教学的基础上，教师应该积极的推陈出新、革故鼎新，这样现代高中政治教学才能够真正的发挥好自身最大的价值，让学生在高中政治学习的过程中学习到真正的知识，让学生的能力得到真正的提升和发展。
参考文献
[1]郎补俄，高中生思想政治课学习兴趣问题研究[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2004
[2]陈金华，谈高中政治课激发学生思考的方法[J].思想政治课研究，2010，（04）