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【摘 要】
县（区）域寄宿制高中学生，作文素材掌握非常少，阅读量少，学生来自县城或农村，对文学经典知之甚少，再加上寄宿制管理，时下热点事件及评论就更是不太了解了。而《语文课程标准》中提出：“语文课程应丰富语言积累，培养语感，发展思维。写作是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”所以，如何帮助学生积累作文素材，借助哪些方法有效积累作文素材呢？
【关键词】
有效作文素材 方法 课堂指导 自主研究与小组交流
教育部考试中心的张开在对2015年高考作文的命题特点及相关问题解读的一篇题为《注重题型设计，强化教育功能》的文章中，明确提出了2015年高考作文的两道题目均属于“任务驱动型作文”。高中作文课要对时评类作文更加重视，加强任务驱动作文的指导和训练。因此，尝试几种方法来帮助学生积累作文素材，并希望提高学生语文素养。
一、课堂作文素材积累的有效方法
有效积累写作素材，可以激发学生作文写作兴趣，所以有必要积极探索指导学生素材积累的方法。《基础教育课程改革纲要（试行）》中说：“教师在教学过程中应引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”这样，明确了学生的主体地位，重点强调培养學生学习的独立性和自主性。所以，引导学生养成积累素材的习惯，在有限的生活体验中发掘多种途径，利用课堂上积累作文素材。引领学生自主探究作文素材思路的研究，尤其是课堂上注重作文素材积累“自主研究、小组交流”课堂模式构建和实验实践。
课上：①课本素材背诵课文中的名句名段直接引用。②引导学生深层次阅读，对同一课文素材不同立意，一材多用。③分论题整理课文素材。④试卷传记中传主素材。⑤经典书籍中的素材。
课外：①选择一部名著研读（课外）关注书中主要人物的奋斗、励志事例和细节。②主要人物性格。③看书评。④写人物小段。⑤网络资源：热点事件；名人传记。⑥身边草木和自然。培养观察和思考结合的习惯。引导学生养成积累素材的习惯，在有限的生活体验中发掘多种途径，积累作文素材。
二、有效作文素材的特点和范例
那么，有效作文素材的有什么样的特点呢？是不是有范例可寻？有效作文素材是为时评文中为主旨服务，因此要有具体的材料，典型有意义的材料，有时代气息的材料。针对素材学生具备独立思考能力，形成自己的文字，并逐渐写作成语段。这些都可以在课堂上进行训练并完成。之后学生就可以整合信息，个性化运用、引用。学生自己创作成段后的素材方便了考场运用，并且是个性化段落。学习过程中既可以碎片化整理，又可以课堂上集体集中整理。达到一人熟记一传记；人人三五事例段；人人有哲思段；联系社会热点进行百字评论段的目的。
三、课堂上有效的指导和评改
作文素材积累“自主研究、小组交流”课堂模式构建和实验实践。比如我们要做一个议论文的片段训练课：作文的选材与组材。基本上概括为六环节：自主分析素材5分钟；小组讨论10分钟；师生共讨展示15分钟；自主修改5分；教师归纳总结5分钟；课下优作展示，可操作性强。
基本的材料是：西晋时期的左思出身寒微，反应迟钝，长得丑，又纳于言辞。学书法、弹琴，都没有学成。他父亲对朋友说：“这孩子智力差，笨。”左思很不服气，发愤学习，以勤补拙。他着手准备写《三都赋》，吃饭、走路想的都是文章。连家里茅厕中也放着纸笔，一旦琢磨出好的句子，便随时记下。当时，在洛阳的才子陆机也在准备写《三都赋》，听闻此事，讥笑说“这个丑八怪想写《三都赋》”，他写的文章只配给我盖酒瓮。”左思毫不动摇，并请求担任长官国家图书典籍的秘书郎，借机苦学苦读。他日积月累，终于花了十年时间写成了《三都赋》，达官贵人竞相传抄，一时间洛阳纸贵。
故事很好，如学生在用此例子来论证观点时，照搬小组的评语，有的这样说：照搬原材料你在讲故事啊，哪里有议论的影子。在小组共评和自主修改后，作文升格：
付出才有收获，经历风雨才可以见彩虹。（点题）
西晋的左思，因一篇《三都赋》名扬天下。但“洛阳纸贵”这样的名誉不是能轻易能得到的。出身寒微，相貌丑陋的左思为了完成《三都赋》，走路，吃饭想的都是文字。他绝亲友，处陋室，付出了十年的时间，终于站在了文学的巅峰。（例子）要想成功必须付出，要想鲜花美丽，必须用勤奋的汗水浇灌（反论）。这样，不仅升格作文达到了标准要求，而且师生共评的评语写的很棒：首句点题，明确观点；人物事件叙述简明，与议论相结合；用比喻句再论观点，增加了文采，这也就是下次作文的标准。
四、作文素材积累课堂模式实验的效果评价
这种课堂模式经过试验实践后，特地通过问卷调查、个别交流、小型座谈会等方式了解实验前后学生的作文素材掌握水平，发现无论是学生作品还是写作时的心态确实有了新的变化。也为模式确定（前测）及实验方案的有效性（后测）参考和评估。当然，有效作文素材的界定，本身比较复杂，构建有效的作文素材积累的课堂模式更是值得探讨。
【参考文献】
【1】张开.注重题型设计，强化教育功能.教育部考试中心，2015
【2】尤立增.怎样写好任务驱动型作文.语文周报
【3】王建辉.改进课堂教学形式，构建主题式作文教学模式.广州教学研究
【4】《语文课程标准》（试验稿）.北京师范大学出版社，2005
【5】叶圣陶.大力研究语文教学尽快改进语文教学.小学教育网，2007（4）
【6】晋书·左思传
【7】王继珍.上好作文三种课型，构建有效作文课堂教学模式
县（区）域寄宿制高中学生，作文素材掌握非常少，阅读量少，学生来自县城或农村，对文学经典知之甚少，再加上寄宿制管理，时下热点事件及评论就更是不太了解了。而《语文课程标准》中提出：“语文课程应丰富语言积累，培养语感，发展思维。写作是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”所以，如何帮助学生积累作文素材，借助哪些方法有效积累作文素材呢？
【关键词】
有效作文素材 方法 课堂指导 自主研究与小组交流
教育部考试中心的张开在对2015年高考作文的命题特点及相关问题解读的一篇题为《注重题型设计，强化教育功能》的文章中，明确提出了2015年高考作文的两道题目均属于“任务驱动型作文”。高中作文课要对时评类作文更加重视，加强任务驱动作文的指导和训练。因此，尝试几种方法来帮助学生积累作文素材，并希望提高学生语文素养。
一、课堂作文素材积累的有效方法
有效积累写作素材，可以激发学生作文写作兴趣，所以有必要积极探索指导学生素材积累的方法。《基础教育课程改革纲要（试行）》中说：“教师在教学过程中应引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”这样，明确了学生的主体地位，重点强调培养學生学习的独立性和自主性。所以，引导学生养成积累素材的习惯，在有限的生活体验中发掘多种途径，利用课堂上积累作文素材。引领学生自主探究作文素材思路的研究，尤其是课堂上注重作文素材积累“自主研究、小组交流”课堂模式构建和实验实践。
课上：①课本素材背诵课文中的名句名段直接引用。②引导学生深层次阅读，对同一课文素材不同立意，一材多用。③分论题整理课文素材。④试卷传记中传主素材。⑤经典书籍中的素材。
课外：①选择一部名著研读（课外）关注书中主要人物的奋斗、励志事例和细节。②主要人物性格。③看书评。④写人物小段。⑤网络资源：热点事件；名人传记。⑥身边草木和自然。培养观察和思考结合的习惯。引导学生养成积累素材的习惯，在有限的生活体验中发掘多种途径，积累作文素材。
二、有效作文素材的特点和范例
那么，有效作文素材的有什么样的特点呢？是不是有范例可寻？有效作文素材是为时评文中为主旨服务，因此要有具体的材料，典型有意义的材料，有时代气息的材料。针对素材学生具备独立思考能力，形成自己的文字，并逐渐写作成语段。这些都可以在课堂上进行训练并完成。之后学生就可以整合信息，个性化运用、引用。学生自己创作成段后的素材方便了考场运用，并且是个性化段落。学习过程中既可以碎片化整理，又可以课堂上集体集中整理。达到一人熟记一传记；人人三五事例段；人人有哲思段；联系社会热点进行百字评论段的目的。
三、课堂上有效的指导和评改
作文素材积累“自主研究、小组交流”课堂模式构建和实验实践。比如我们要做一个议论文的片段训练课：作文的选材与组材。基本上概括为六环节：自主分析素材5分钟；小组讨论10分钟；师生共讨展示15分钟；自主修改5分；教师归纳总结5分钟；课下优作展示，可操作性强。
基本的材料是：西晋时期的左思出身寒微，反应迟钝，长得丑，又纳于言辞。学书法、弹琴，都没有学成。他父亲对朋友说：“这孩子智力差，笨。”左思很不服气，发愤学习，以勤补拙。他着手准备写《三都赋》，吃饭、走路想的都是文章。连家里茅厕中也放着纸笔，一旦琢磨出好的句子，便随时记下。当时，在洛阳的才子陆机也在准备写《三都赋》，听闻此事，讥笑说“这个丑八怪想写《三都赋》”，他写的文章只配给我盖酒瓮。”左思毫不动摇，并请求担任长官国家图书典籍的秘书郎，借机苦学苦读。他日积月累，终于花了十年时间写成了《三都赋》，达官贵人竞相传抄，一时间洛阳纸贵。
故事很好，如学生在用此例子来论证观点时，照搬小组的评语，有的这样说：照搬原材料你在讲故事啊，哪里有议论的影子。在小组共评和自主修改后，作文升格：
付出才有收获，经历风雨才可以见彩虹。（点题）
西晋的左思，因一篇《三都赋》名扬天下。但“洛阳纸贵”这样的名誉不是能轻易能得到的。出身寒微，相貌丑陋的左思为了完成《三都赋》，走路，吃饭想的都是文字。他绝亲友，处陋室，付出了十年的时间，终于站在了文学的巅峰。（例子）要想成功必须付出，要想鲜花美丽，必须用勤奋的汗水浇灌（反论）。这样，不仅升格作文达到了标准要求，而且师生共评的评语写的很棒：首句点题，明确观点；人物事件叙述简明，与议论相结合；用比喻句再论观点，增加了文采，这也就是下次作文的标准。
四、作文素材积累课堂模式实验的效果评价
这种课堂模式经过试验实践后，特地通过问卷调查、个别交流、小型座谈会等方式了解实验前后学生的作文素材掌握水平，发现无论是学生作品还是写作时的心态确实有了新的变化。也为模式确定（前测）及实验方案的有效性（后测）参考和评估。当然，有效作文素材的界定，本身比较复杂，构建有效的作文素材积累的课堂模式更是值得探讨。
【参考文献】
【1】张开.注重题型设计，强化教育功能.教育部考试中心，2015
【2】尤立增.怎样写好任务驱动型作文.语文周报
【3】王建辉.改进课堂教学形式，构建主题式作文教学模式.广州教学研究
【4】《语文课程标准》（试验稿）.北京师范大学出版社，2005
【5】叶圣陶.大力研究语文教学尽快改进语文教学.小学教育网，2007（4）
【6】晋书·左思传
【7】王继珍.上好作文三种课型，构建有效作文课堂教学模式