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[摘要]对于职业院校来说，汽车构造是基础，而发动机拆装与调试实训则是学生理论联系实际、打牢基础的关键实践课程。本文结合北京信息职业技术学院汽车工程系的教学实践，从发动机拆装与调试实训的重要性、安全意识的强化、技能培养、团队协作精神的培养、职业人观念的培养等几个方面出发，进行了深入的探索，希望以此来强化职业院校学生的理论基础，引导职业院校汽车类相关专业的教学改革，促进工学结合人才培养模式改革与创新，培养满足企业需求的高技能汽车维修技术人才。
[关键词]发动机拆装与调试 技能培养 教学探索
近几年来，随着我国汽车工业的飞速发展，对于汽车专业人才的需求也逐渐增加。为了满足汽车工业对专业技能人才的迫切需求，高校应面向社会需求，着力培养既有理论知识基础，又有扎实操作技能的综合型人才。而对于职业院校的学生来说，通过发动机拆装与调试实训，既能培养学生的实践能力，又能使学生加深对理论知识的理解，为以后走上社会打下坚实的基础。职业院校的职责在于培养具有一定理论知识的高素质技能型人才，面向的对象是广大的生产一线，因此，作为职业院校汽车专业的一门核心技能基础课，发动机拆装与调试实训应从培养学生的职业素养，强化学生的职业意识，努力培养学生的实践能力和团队合作精神。
一、发动机拆装与调试实训的重要性
随着工业技术的不断发展，在现代汽车行业中，单个部件逐步为部件总成所替代，因此在汽车维修行业中，针对某个部件的维修越来越少，替代它的是总成的更换。在汽车保有量不断增加的今天，这不但可以提高维修的效率，增加企业的效益，还可以节省车主的时间成本。但这也给很多在校的学生和初入职场的人造成了错误的认识，认为在学校里学的这些知识技能已经派不上用场，再加之大部门学生眼高手低，不愿动手操作，从而降低了对此类实训课程的重视程度。作为职业院校，职责就是培养高素质技能人才，而通过发动机拆装与调试实训，可以使学生更好的认识理解发动机的整体结构与工作原理，提高学生动手操作的能力，培养学生的职业素养。因此，作为汽车工程专业的一门专业基础课，发动机拆装与调试实训的重要性不言而喻。
二、强化安全意识
发动机拆装与调试实训具有一定得危险性，每次的实训中总有学生受伤，因此实训中应注重安全意识和自我保护意识的培养。在实训教学中学生的安全问题是学校教学管理的重中之重，对于存在的安全事故隐患应做到提前预防。一旦在教学中出现安全事故，将对学生、学校和家庭造成严重的影响。因此为避免悲剧的发生，规范实训教学工作，保证实训教学质量，教师在教学中应始终把安全教育放在第一位。着重做好以下安全教育：
1．拆装实训开始之前的安全生产教育。重点强调在整个实训环节中的安全隐患点，以一些典型的安全事故为例，引起学生共鸣，以此强化安全意识。
2．在每天的实习实训教学中，针对每个实训环节，教师对实训内容有针对性的进行安全教育。例如在拆卸缸盖时，由于学生在使用工具时用力不均匀和使用方法不当，将手碰到缸盖上，轻则擦破皮，重则有可能造成手指骨折。因此为避免事故的发生，教育学生必须规范操作，正确使用拆装工具。
3．发挥团队的作用，强化责任意识。实训中三人一组，组员之间要相互协调，相互提醒，通力合作，始终将安全放在第一位。
三、规范操作，注重技能培养
随着近几年本科学生回炉现象的出现，加之媒体的大力宣传，越来越多的企业更加注重学生的动手能力，尤其对于职业院校的学生。如何培养学生的动手能力，成了职业院校学生和老师的首要任务。在实训教学中，必须改变以往要么任由学生随意操作要么主要由老师讲学生只做听听客看客的教学模式，项目教学法作为一种新的教学方法，在实训中实践的效果很好。将整个实训过程根据实践的需要分为几个项目，明确每个项目中学生的注意事项、所要做的工作及操作规范等，使学生在拆装过程中任务明确，操作有规可依。比如，在拆卸缸盖时，学生的任务就是按顺序拧松螺栓，将缸盖罩、缸盖等依次取下，按顺序摆放整齐，操作规范有工具的选用、操作、螺栓拧松的顺序以及每次拧松的程度等。整个实训过程以学生的动手操作为主，教师只是起到一个分配任务和现场指导的角色，在实践中强化了学生规范操作的的意识，更重要的是培养了学生的动手能力。
四、团队协作精神的培养
一例成功的手术不仅仅是靠主刀医生就能完成的，他还需要几个好的助手。在发动机拆装与调试实训过程中，同样如此。在现代企业中，对员工团队意识的要求也越来越明显。因此在实训过程中，我们就刻意注重培养学生的团队意识，将学生分成三人一组。发动机的拆卸台架就像手术台，有人动手拆装，有人负责工具的选用和递送，有人负责零部件的摆放归位及观察测量项目的完成，看似独立的各部分工作，要想有条不紊的进行，必须要求每个成员对拆装过程的熟练掌握和仔细观察。因此在实训过程中，三人谁都不能偷懒，否则会影响小组的整体进度。无需摆事实讲道理，这在无形中已经培养了学生的团队意识。
五、注重职业人观念的培养
职业教育的发展为我国各行各业输送了大批高素质技能型、应用型人才，改善了从业人员的技术结构，促进了产业结构的调整和升级，有力地支撑了我国经济社会的持续快速发展。作为职业院校，在培养学生技能的同时更应该注重学生职业人观念的培养。在目前职业院校学生整体素质不高的情况下，加强职业人观念培养显得尤为重要。在该实训课的进行中，我们几位老师主要针对以下几个方面进行了重点培养：
1、角色认知。进入到实训场地就要认清自己的身份，转变观念，始终把自己摆在一名企业员工的位置上。对于老师及组长的安排，要做到服从指挥。自己提出的建议即使不被采纳，也不可指责和抵触，而是适应与合作，不折不扣地执行。
2、坚持组员间的有效沟通。懂得面对不同的沟通对象，选择合适的沟通方式，并懂得沟通的基本要素：表述、倾听、反馈。
3、善于控制情绪。运用对事不对人的原则处理学习工作中的冲突，并善于将工作与生活分开，不将生活中的负面情绪带到工作中。同时，也不要因为工作压力影响了生活质量。
4、成本意识。为了公司利益，做事考虑工作效率和降低成本，抓住重点事件投入资源。
5、同事同学交往，避免是非。将同事关系定位为工作伙伴，不以私人感情影响工作关系。
6、职业道德，注重职业形象、行业声誉。“规规矩矩做事，堂堂正正做人”。避免“职业腐败”——采购员索要回扣，无视产品质量；销售员私自跑单，中饱私囊；仓管员顺手牵羊；行政管理谋取小恩小惠。
[参考文献]
[1]李军功、《发动机构造与拆装实训》课程“教”与“学”的探索[J]，科教文汇(上旬刊)，2008，04期；
[2]王义遒、教学方法改革：怎么改,改什么[J]，中国高等教育,2009，06期；
[3]钱卫、汽车发动机拆装实训课程设计[J],中国新技术新产品,2010，14期；
[4]张玉红、中职教学如何培养学生的职业素养[J],职业技术,2008,02期；
[5]胡建富、汽车发动机拆装实习教学初探[J],职业教育研究,2004,08期；
（作者单位：北京信息职业技术学院 北京）
[关键词]发动机拆装与调试 技能培养 教学探索
近几年来，随着我国汽车工业的飞速发展，对于汽车专业人才的需求也逐渐增加。为了满足汽车工业对专业技能人才的迫切需求，高校应面向社会需求，着力培养既有理论知识基础，又有扎实操作技能的综合型人才。而对于职业院校的学生来说，通过发动机拆装与调试实训，既能培养学生的实践能力，又能使学生加深对理论知识的理解，为以后走上社会打下坚实的基础。职业院校的职责在于培养具有一定理论知识的高素质技能型人才，面向的对象是广大的生产一线，因此，作为职业院校汽车专业的一门核心技能基础课，发动机拆装与调试实训应从培养学生的职业素养，强化学生的职业意识，努力培养学生的实践能力和团队合作精神。
一、发动机拆装与调试实训的重要性
随着工业技术的不断发展，在现代汽车行业中，单个部件逐步为部件总成所替代，因此在汽车维修行业中，针对某个部件的维修越来越少，替代它的是总成的更换。在汽车保有量不断增加的今天，这不但可以提高维修的效率，增加企业的效益，还可以节省车主的时间成本。但这也给很多在校的学生和初入职场的人造成了错误的认识，认为在学校里学的这些知识技能已经派不上用场，再加之大部门学生眼高手低，不愿动手操作，从而降低了对此类实训课程的重视程度。作为职业院校，职责就是培养高素质技能人才，而通过发动机拆装与调试实训，可以使学生更好的认识理解发动机的整体结构与工作原理，提高学生动手操作的能力，培养学生的职业素养。因此，作为汽车工程专业的一门专业基础课，发动机拆装与调试实训的重要性不言而喻。
二、强化安全意识
发动机拆装与调试实训具有一定得危险性，每次的实训中总有学生受伤，因此实训中应注重安全意识和自我保护意识的培养。在实训教学中学生的安全问题是学校教学管理的重中之重，对于存在的安全事故隐患应做到提前预防。一旦在教学中出现安全事故，将对学生、学校和家庭造成严重的影响。因此为避免悲剧的发生，规范实训教学工作，保证实训教学质量，教师在教学中应始终把安全教育放在第一位。着重做好以下安全教育：
1．拆装实训开始之前的安全生产教育。重点强调在整个实训环节中的安全隐患点，以一些典型的安全事故为例，引起学生共鸣，以此强化安全意识。
2．在每天的实习实训教学中，针对每个实训环节，教师对实训内容有针对性的进行安全教育。例如在拆卸缸盖时，由于学生在使用工具时用力不均匀和使用方法不当，将手碰到缸盖上，轻则擦破皮，重则有可能造成手指骨折。因此为避免事故的发生，教育学生必须规范操作，正确使用拆装工具。
3．发挥团队的作用，强化责任意识。实训中三人一组，组员之间要相互协调，相互提醒，通力合作，始终将安全放在第一位。
三、规范操作，注重技能培养
随着近几年本科学生回炉现象的出现，加之媒体的大力宣传，越来越多的企业更加注重学生的动手能力，尤其对于职业院校的学生。如何培养学生的动手能力，成了职业院校学生和老师的首要任务。在实训教学中，必须改变以往要么任由学生随意操作要么主要由老师讲学生只做听听客看客的教学模式，项目教学法作为一种新的教学方法，在实训中实践的效果很好。将整个实训过程根据实践的需要分为几个项目，明确每个项目中学生的注意事项、所要做的工作及操作规范等，使学生在拆装过程中任务明确，操作有规可依。比如，在拆卸缸盖时，学生的任务就是按顺序拧松螺栓，将缸盖罩、缸盖等依次取下，按顺序摆放整齐，操作规范有工具的选用、操作、螺栓拧松的顺序以及每次拧松的程度等。整个实训过程以学生的动手操作为主，教师只是起到一个分配任务和现场指导的角色，在实践中强化了学生规范操作的的意识，更重要的是培养了学生的动手能力。
四、团队协作精神的培养
一例成功的手术不仅仅是靠主刀医生就能完成的，他还需要几个好的助手。在发动机拆装与调试实训过程中，同样如此。在现代企业中，对员工团队意识的要求也越来越明显。因此在实训过程中，我们就刻意注重培养学生的团队意识，将学生分成三人一组。发动机的拆卸台架就像手术台，有人动手拆装，有人负责工具的选用和递送，有人负责零部件的摆放归位及观察测量项目的完成，看似独立的各部分工作，要想有条不紊的进行，必须要求每个成员对拆装过程的熟练掌握和仔细观察。因此在实训过程中，三人谁都不能偷懒，否则会影响小组的整体进度。无需摆事实讲道理，这在无形中已经培养了学生的团队意识。
五、注重职业人观念的培养
职业教育的发展为我国各行各业输送了大批高素质技能型、应用型人才，改善了从业人员的技术结构，促进了产业结构的调整和升级，有力地支撑了我国经济社会的持续快速发展。作为职业院校，在培养学生技能的同时更应该注重学生职业人观念的培养。在目前职业院校学生整体素质不高的情况下，加强职业人观念培养显得尤为重要。在该实训课的进行中，我们几位老师主要针对以下几个方面进行了重点培养：
1、角色认知。进入到实训场地就要认清自己的身份，转变观念，始终把自己摆在一名企业员工的位置上。对于老师及组长的安排，要做到服从指挥。自己提出的建议即使不被采纳，也不可指责和抵触，而是适应与合作，不折不扣地执行。
2、坚持组员间的有效沟通。懂得面对不同的沟通对象，选择合适的沟通方式，并懂得沟通的基本要素：表述、倾听、反馈。
3、善于控制情绪。运用对事不对人的原则处理学习工作中的冲突，并善于将工作与生活分开，不将生活中的负面情绪带到工作中。同时，也不要因为工作压力影响了生活质量。
4、成本意识。为了公司利益，做事考虑工作效率和降低成本，抓住重点事件投入资源。
5、同事同学交往，避免是非。将同事关系定位为工作伙伴，不以私人感情影响工作关系。
6、职业道德，注重职业形象、行业声誉。“规规矩矩做事，堂堂正正做人”。避免“职业腐败”——采购员索要回扣，无视产品质量；销售员私自跑单，中饱私囊；仓管员顺手牵羊；行政管理谋取小恩小惠。
[参考文献]
[1]李军功、《发动机构造与拆装实训》课程“教”与“学”的探索[J]，科教文汇(上旬刊)，2008，04期；
[2]王义遒、教学方法改革：怎么改,改什么[J]，中国高等教育,2009，06期；
[3]钱卫、汽车发动机拆装实训课程设计[J],中国新技术新产品,2010，14期；
[4]张玉红、中职教学如何培养学生的职业素养[J],职业技术,2008,02期；
[5]胡建富、汽车发动机拆装实习教学初探[J],职业教育研究,2004,08期；
（作者单位：北京信息职业技术学院 北京）